人教版六年級數(shù)學上冊分數(shù)除法混合運算教學設計-資料下載頁
2024-10-17 21:07本頁面
【正文】 結分數(shù)四則混合運算的運算順序是什么？進行分數(shù)四則混合運算時應注意什么？五、課后作業(yè)1．2．3． 4．六、板書設計教案點評：該教學設計目的明確，重點突出，練習層次清楚，有坡度，啟發(fā)學生選擇合理的解題方法，在計算中培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)，使思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性得到進一步發(fā)展。探究活動巧連四個“ ”活動目的1．鞏固學生對四則運算順序的理解．2．培養(yǎng)學生的口算能力．活動題目在四個“ ”中間加上＋、－、247。、（）等符號，使之組成分別等于0、4五個等式．1．2．3．4．5．活動過程1．以小組為單位進行填寫．2．小組匯報答案．答案正確且方法多的小組為優(yōu)勝組．分數(shù)四則混合運算第五篇：人教版六年級數(shù)學上冊分數(shù)除法混合運算教學設計及反思教學目標：讓學生在解決問題的過程中，理解分數(shù)混合運算的順序，并能正確計算。通過觀察、討論等活動，初步學會用類比遷移的方法，在理解的基礎上得出分數(shù)混合運算的運算方法。培養(yǎng)學生運用所學知識解決有關實際問題的能力，讓學生感受解題策略的多樣性與靈活性，提高數(shù)學思考能力和運算能力。教學重點：在解決問題的過程中，使學生理解分數(shù)混合運算的運算順序。教學難點：：多媒體，小黑板。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，生成問題你能說出下列各題的運算順序嗎?(1)428+63247。9―175(3)75+360247。20+5(2)+247。4―3(4)349247。7２、小紅用長8米的彩帶做一些花,如果每朵花用2／3米的彩帶,小紅能做多少朵花？學生列式計算：8247。2/３＝８３/２＝１２（朵）（二）探索交流，解決問題教學例4在上面的第２個問題的后面增加“她把其中的4朵送給了同學,還剩多少朵花 ”(增加問題后就成為例4)（1）學生讀題,理解題意.（2）學生獨立思考：要求還剩幾朵花，應該先求什么?再算什么？（3）小組交流：小組內(nèi)同學互相交流自己解決問題的思路和方法。（4）學生匯報：A,可以從條件出發(fā)思考,根據(jù)彩帶長8m ,每朵花用2/3m 彩帶,可以先算出一共做了多少朵花： 8247。2/３＝８３/２＝１２（朵），再算剩下多少朵：124=8（朵）B,從問題入手想:要求小紅還剩幾朵花,應先求小紅一共做了幾朵花，再求還剩多少朵：8247。2/３＝１２（朵）124=8（朵）（5）學生獨立列出綜合算式后,讓他們說說運算順序,247。2/３4=８３/２4=8（朵）小結：通過解決例4的問題，我們可以看出：整數(shù)四則混合運算的運算方法,、明確運算順序并進行計算。師生共同小結：分數(shù)混合運算與整數(shù)混合運算順序相同，一個算式里，如果既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。（三）鞏固應用，內(nèi)化提高 34頁的做一做。練習九的4題。（四）回顧整理，反思提升1,說一說,今天學習了什么新知識？2,這節(jié)課你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有什么想要告訴老師和同學的嗎？：本堂課雖是應用題形式的例題，但實為分數(shù)混合運算的計算課，因而在課初始，我便從復習整數(shù)及小數(shù)的運算順序入手，重點讓學生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)的運算順序同整數(shù)、小數(shù)的運算順序相同，繼而配合課后練習加強計算的訓練。
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