【正文】 12時的時候分針指向幾？3時的`時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間?同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數(shù)不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了?！驹O計意圖：引導學生自主探索總結出認識整時的方法，體現(xiàn)教師的主導和學生的主體作用?！空f整時師：那你們知道這是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？這是幾時？這是幾時？這又是幾時？撥整時（1）教師示范撥一個整時：老師想要鐘面上顯示的時間為2時，誰能告訴老師我應該將分針撥向幾，時針撥向幾？（2）小組合作，同桌互撥整時。師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始?。?）學生匯報展示，教師及時評價?！驹O計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時?！空J識電子表表示法師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數(shù)是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）【設計意圖：引導學生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力?！浚ㄈ╈柟陶麜r，探究再過1小時是幾時師：同學們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”師：同學們現(xiàn)在是幾時？（2時）那現(xiàn)在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）【設計意圖：通過多媒體課件的直觀演示，讓學生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了，在突破本課難點的同時培養(yǎng)學生說完整話的能力、觀察能力?！咳?、練習反饋，鞏固新知快樂的周末（連線）。師：同學們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。區(qū)分兩個8時。師：同學們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學生匯報：12時）我們畫12時的時針應該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上?！驹O計意圖：通過設計有層次的練習，讓數(shù)學知識回歸生活實際，同時讓學生明白一天有兩個8時，為高年級學習24時打好基礎。通過猜時刻畫時針讓學生認特殊的整時并根據(jù)時針的特點畫出整時從而鞏固本節(jié)課所學知識?！克摹⑼卣寡由?，教師寄語知識拓展介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。暢談收獲，教師寄語師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！【設計意圖：通過知識拓展豐富本節(jié)課數(shù)學學習的文化歷史內涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節(jié)課所學的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣?！恳荒昙墶墩J識鐘表》教學設計9教學目標：初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。教學難點：認識整時。教學手段：多媒體教學，動手操作。教學準備：課件，鐘面模型等。教學過程：情景導入今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧?。┐蠼稚系牡昕烧娑喟?！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）你真聰明，你是怎么知道的？(學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。)小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）生活中我們經(jīng)?？吹界姡姷淖饔每纱罅?！今天老師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）認識鐘表（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）認識整時鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？（出示7時整鐘），再點擊出示一組鐘（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明?。≡趺匆幌伦泳驼J出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)小熊：聽了同學們的介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，并強調分針指著12，時針指著幾就是幾時！（數(shù)學上說8時，生活中一般說成8點。）撥一撥小貓說：“鐘真好，我也要買一個?！毙⌒苷f：“現(xiàn)在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能?！毙∝垥芰?，同學們會撥嗎？試一試同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。（結合情景進行時間教育）修一修看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥??？”我們來看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧?。ㄗ寣W生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評。認識大約幾時去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發(fā)射的情景，感受那激動的時刻吧！一年級《認識鐘表》教學設計10教學內容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第8487頁教學目標：認識鐘面，知道鐘面上的12個數(shù)字、時針、分針；學生結合經(jīng)驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習慣。教學重點：整時的認讀、記錄方法教學難點：整時的認讀、記錄方法教學具準備：每人一個鐘表模型、課堂訓練紙、PPT課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。師：同學們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）齊讀課題。二、合作交流，探究新知認識鐘面①利用情境圖，初步感知鐘面出示PPT：課本84頁情境圖師：同學們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時媽媽叫她起床）②小組合作，認識鐘面師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發(fā)現(xiàn)了什么？A. 學生自主學習B. 小組交流：鐘面上有什么？C. 小組匯報師明確：鐘面上有12個數(shù)字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針。依據(jù)學生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數(shù)字 時針 分針認識整時①觀察7時鐘面模型師：老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)砹?。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：又細又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。板書：7時）引導多名學生重復認知過程。②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。B、再次觀察三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？a、小組討論b、匯報交流c、明確小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）③動手操作，鞏固所學A、師撥表生認讀，并說出認識的方法B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)C、同桌一說一撥整時的記錄方法同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業(yè)本上記錄B、訂正并強調記錄方法三、運用新知，解決問題連一連（PPT出示課本86頁第一題）寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）A、同學們，結合自己的生活經(jīng)驗，說一說每幅圖的內容，寫出相應的時刻。B、質疑：為什么有兩個9時？（生談想法）C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。四、暢談收獲，課堂總結同學們，轉眼這節(jié)課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收獲？結束語：同學們，在短短的時間里，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。五、布置作業(yè)，課外延伸畫鐘表同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，并用兩種方法記錄下來。六、板書設計認識鐘表分針指著12，時針指著幾，就是幾時。12個數(shù)字時針分針7時 7:00一年級《認識鐘表》教學設計11教學目標：能夠認識鐘面,認識整時,會用兩種方法記錄整時。通過讀、想、說、練等實踐環(huán)節(jié),提升學生合作探究的能力。能夠初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。教學重難點：重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。難點：會用兩種方法表示鐘面上的時間。教學過程：一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現(xiàn)在生活中人們用什么記錄時間。由此導入課題，板書課題。二．出示學習目標（2分鐘）生齊讀學習目標，帶著目標準備開始學習任務。三．小組交流（5分鐘）心中帶著目標，拿出前置小研究和準備好的鐘表，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。四．小組展示（15分鐘）小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組生1：向大家展示第一題，我發(fā)現(xiàn)鐘面上面有數(shù)字，有時針，有分針，我的匯報完畢，誰愿與我交流。生交流：我還發(fā)現(xiàn)了時針長，分針短；我還發(fā)現(xiàn)了一個特點，時針轉得慢，時針轉的快。生2：在展臺下邊說邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的匯報完畢，誰愿與我交流。（生操作交流過程中，師適時板書）生交流：你說的很好，就是說的有點慢，沒有珍惜時間；你說的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時，師適時引導。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當?shù)膶懛?。）?：我來給大家匯報第三題，整時的寫法，讀法。生交流。生4：我來給大家匯報最后一題。生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。五．談收獲（5分鐘）生做小老師進行匯報，老師帶著孩子再次強調重難點。六．我會練（8分鐘）小明的一天，生準確的說出小明每個時間點在做什么。并結合今天學習的知識，做一張自己的時間作息表，用來提醒自己什么時間該做什么事。養(yǎng)成合理利用時間的好孩子。七．贈名言一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）第五篇：一年級認識鐘表教學設計教學目標：會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時