【正文】 來用手比劃一下，這樣轉(zhuǎn)動的方向叫做順時針方向。師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？生說：時針指著7，分針指著12師：你真是個愛觀察的好孩子。到底是幾時呢？我們要接著看時針，時針指向幾，就是幾時。三、實踐應用，鞏固新知師：下面我們就來進行智力大闖關(guān)。（2）請同學們撥6時。(二)第二關(guān)師：現(xiàn)在進入第二關(guān)：動手寫時間老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?（1）（課件出示）小明9時在干什么？為什么都是9時，他做的事卻不一樣？（2）學生說其他時間小明在做什么？（原來一天時針要轉(zhuǎn)2圈，有上午的9時，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的9時。（2）特殊鐘面12時、6時。合理科學地安排好自己的時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？（課件出示圖片）遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據(jù)太陽的運動規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。這節(jié)課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什么？總結(jié)：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。教學設計：雖然學生剛上一年級，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認識鐘表的經(jīng)驗，在教學整時認讀時，首先讓學生認識鐘面，分清分針和時針，通過學生的討論、交流，對比、觀察“三個鐘面（6時、8時、4時）有什么相同的地方”，得出結(jié)論:當分針指向12，時針指向幾就是幾時，然后通過活動，看一看、撥一撥，加強對整時的認識，與生活聯(lián)系，出示電子表示法，通過練習使學生掌握用兩種方法來表示整時，最后出示小明一天的39。（出示課件）提問：說一說你們在哪里見過鐘表？總結(jié)：你們在這么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時候上課、放學、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來認識鐘表，板書“認識鐘表”。那你們知道這個鐘表幾時么？分針和時針都指著幾？仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方？總結(jié)：分針都是指向12，時針指向（8），那么，我們就說：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。四、總結(jié)：我們今天學會了什么？收獲可真不??！那么我們就要像小明那樣合理安排好時間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！一年級《認識鐘表》教學設計6【教學目標】知識與技能：結(jié)合學生生活經(jīng)驗，學會看鐘表，會認整時和半時．培養(yǎng)學生的觀察能力，小組合作交流的能力．結(jié)合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。重點：認識鐘面，會認讀整時、半時。（出示課題）二、探究新知認識鐘表請小朋友們閉上眼睛，老師要開始變魔術(shù)了，睜開眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來了，請小朋友們仔細觀察一下，鐘面里有哪些秘密呢？（學生討論）師小結(jié)：小朋友們觀察得真仔細，一下就發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密：鐘面上有刻度，還有數(shù)字，有12個數(shù)字，這些數(shù)字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著大屏幕一起數(shù)一數(shù)這12個數(shù)字吧。第2個鐘面：分針指著12，時針指著8就是8時。第二類：第1個鐘面：分針指著6，時針指著8就是8時半。我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著3，問：這是幾時？我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著10，問：這是幾時？我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著1，問：這是幾時？我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著4，問：這是幾時？小明的一天今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能說說小明在什么時間干什么嗎？（學生看圖說一說）那你們一天都會干些什么呢？說一說。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。但是，總的來說，對于這節(jié)公開課我自己覺得是失敗的，本節(jié)課存在很多不足。其次，學生練習撥時間時，練習應該分層次出現(xiàn)，先把簡單的放前面，先出現(xiàn)整時，再出現(xiàn)較難的半時，先引導學生如何撥，再動手撥，比如說是應該先撥分針，再撥時針，按順時針撥等等，而不是隨意撥一撥。再就是對于課堂小結(jié)部分處理得過于粗糙，只讓學生說了說，沒有做出總結(jié)，小結(jié)部分可以讓學生詳細說一說這節(jié)課的內(nèi)容，加深印象。教學目標：認識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。教具、學具準備：課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課猜聲音師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？出示主題圖師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。歸納小結(jié)鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。練習師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？生：愿意出示鐘表圖：8時、6時、3時小結(jié)方法師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：分針全部指著12。生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。（板書：7：00）師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？練習（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。七、板書設計（附后面）一年級《認識鐘表》教學設計8教材分析：《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內(nèi)容。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。教學重點：能正確地說出整時并會用兩種方法表示。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。】二、引導探究，掌握新知（一）初步認識鐘面引導學生觀察鐘面師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（媒體播放學生上課情景）這是學生們在校一天的作息時間?！空J識整時并總結(jié)方法師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的`時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數(shù)是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。這個怎么說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。區(qū)分兩個8時。這是幾時？（學生匯報：12時）我們畫12時的時針應該又粗又短，它指向12?！驹O計意圖：通過設計有層次的練習，讓數(shù)學知識回歸生活實際，同時讓學生明白一天有兩個8時，為高年級學習24時打好基礎。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！【設計意圖：通過知識拓展豐富本節(jié)課數(shù)學學習的文化歷史內(nèi)涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節(jié)課所學的知識，體會成功的快樂。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。教學準備：課件，鐘面模型等。（板書課題）認識鐘表（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉(zhuǎn)動）學生認一認，并強調(diào)分針指著12，時針指著幾就是幾時?。〝?shù)學上說8時，生活中一般說成8點。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。（板書課題：認識鐘表）齊讀課題。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：又細又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。（板書）③動手操作，鞏固所學A、師撥表生認讀，并說出認識的方法B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)C、同桌一說一撥整時的記錄方法同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。B、質(zhì)疑：為什么有兩個9時？（生談想法）C、明確：時針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。六、板書設計認識鐘表分針指著12，時針指著幾，就是幾時。教學重難點：重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。二．出示學習目標（2分鐘）生齊讀學習目標，帶著目標準備開始學習任務。生2：在展臺下邊說邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的匯報完畢，誰愿與我交流。生交流。六．我會練（8分鐘）小明的一天，生準確的說出小明每個時間點在做什么。（下課）第五篇：一年級認識鐘表教學設計教學目標：會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認。養(yǎng)成合理利用時間的好孩子。生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當?shù)膶懛?。四．小組展示（15分鐘）小組長：帶領(lǐng)孩子向大家問好介紹自己小組生1：向大家展示第一題，我發(fā)現(xiàn)鐘面上面有數(shù)字，有時針，有分針，我的匯報完畢，誰愿與我交流。教學過程：一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現(xiàn)在生活中人們用什么記錄時間。通過讀、想、說、練等實踐環(huán)節(jié),提升學生合作探究的能力。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。（板書：7:00）我們一起書空一下。②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。又細又長的叫分針。教學重點：整時的認讀、記錄方法教學難點：整時的認讀、記錄方法教學具準備：每人一個鐘表模型、課堂訓練紙、PPT課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。（結(jié)合情景進行時間教育）修一修看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥?。俊蔽覀儊砜纯此溺姳碓趺蠢玻浚ɡ蠋熣故疽恢蝗鄙俜轴樀溺?，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧！（讓學生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評?！毙⌒苷f：“現(xiàn)在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能。(一起來交流認識整時的方法。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧?。┐蠼稚系牡昕烧娑喟。⌒∨笥褌兡銈冎滥膫€店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）你真聰明，你是怎么知道的？(學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。教學難點：認識整時?！恳荒昙墶墩J識鐘表》教學設計9教學目標：初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。】四、拓展延伸，教師寄語知識拓展介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。長針短針成一線，這是幾時快說清。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。】三、練習反饋，鞏固新知快樂的周末（連線）?！浚ㄈ╈柟陶麜r，探究再過1小時是幾時師：同學們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時?！驹O計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時?！空f整時師：那你們知道這是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？這是幾時？這是幾時？這又是幾時？撥整時（1）教師示范撥一個整時：老師想要鐘面上顯示的時間為2時，誰能告訴老師我應該將分針撥向幾，時針撥向幾？（2）小組合作，同桌互撥整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間?同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數(shù)不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。（板書：貼鐘面，寫8時）同學們學習了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該干什么了？（媒體播放學生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時??？（12時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，我們接著進行下午的學習，就這樣充實的一天校園生活結(jié)束了，這時我們背起書包放學回家了。教師適