【正文】 讀得輕短些就是“z”的音了。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（１）問：圖上畫的是什么呀？（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。記 憶“s”的形（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？師板書：“ci si ”。學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。帶調(diào)的單韻母。三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。教師個(gè)別輔導(dǎo)。 zhu學(xué)生自己試讀。開火車讀。教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！附：板書漢語拼音9教案示例教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。最后電腦出示音節(jié)。指名讀。學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。問：你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：“小{ 小 {有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 {。最后可以做一個(gè)課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（只限本課的）進(jìn)行分類，讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。附：板書漢語拼音10第一課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？（3）指名讀ai。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)按常規(guī)進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生觀摩各種植物圖片或?qū)嵨?，根?jù)其外形、顏色等，討論用哪些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來?！捌嫠济钕腚A段”：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在現(xiàn)有植物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破植物的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一顆與眾不同的植物。，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種材料變廢為寶。教學(xué)重點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。師生交流同學(xué)們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？那么進(jìn)動(dòng)物園之前要做什么？出示書中售票處，井然有序的排隊(duì)買票?；顒?dòng)點(diǎn)四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，背對(duì)學(xué)生站成一排師問：從左邊數(shù)的第三個(gè)小朋友是誰？ 從右邊數(shù)的第三個(gè)小朋友是誰？從左邊數(shù)的三個(gè)小朋友是誰？（教師讀題放慢速度）思考（1）從左邊數(shù)的第三個(gè)小朋友和從左邊數(shù)的三個(gè)小朋友一樣嗎？（2）從左邊數(shù)的第三個(gè)小朋友和從右邊數(shù)的第三個(gè)小朋友一樣嗎？追問都是第三個(gè)，結(jié)果怎么不是同一個(gè)人呢？小結(jié)要按順序數(shù)，數(shù)的方向不同，結(jié)果也不同。小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的排隊(duì)買票的圖中一共有幾個(gè)人？（5個(gè)）第一行涂色一共有幾個(gè)？（4個(gè)）這里的5和4表示有幾個(gè)，我們稱它們?yōu)椤皫住保髅弊拥哪泻⑴旁诘?個(gè)，不戴帽子的男孩排在第5個(gè)，還有第二行涂第4個(gè)，這里的第第第4，我們稱呼為“第幾”。想想做做第3題。提問：圖上你還能說出什么呢？前3名的是哪幾號(hào)車？第3名是幾號(hào)車？追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾表示其中的某一個(gè)。讓學(xué)生自由發(fā)言回答。談話：在一次投擲鉛球的比賽中，小象、小豬、小狗站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，你知道它們個(gè)是第幾名嗎，你是怎么知道的？ 同桌交流后指名回答。想想做做第4題。（1）提問：小女孩住在第幾層呢？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（1）出示題目。（板書：幾指一共有多少；第幾指所有中的一個(gè)）（4）看了圖，你還可以說什么？（5）從圖中我們知道了一共有五個(gè)人排隊(duì)，還知道第幾是誰。教學(xué)過程講故事從前，有個(gè)小朋友特別能吃。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。四、收拾與整理作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。老師還可通過示范仙人球等結(jié)構(gòu)較特殊的植物，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多次多角度折，折紙成球等特殊表現(xiàn)法。？板書課題。教學(xué)重點(diǎn)：如何合理運(yùn)用各種材料制作紙花。（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形1．學(xué)習(xí)ai的音（1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。教學(xué)重點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。五、小結(jié)：從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)字母音形的方法。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào)。出示23個(gè)聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說兒歌：“小{小{有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { { {。五、小結(jié)從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！附：板書９第二課時(shí)教學(xué)過程：一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。（2）“W”是兩個(gè)斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。自由讀。（26頁中間圖）師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”出示聲母“y、w”的圖。學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。指名讀。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！附：板書第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。讀的時(shí)候要注意輕短。學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！附：板書漢語拼音8 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。同桌互讀，互相糾正。用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。教師板書：“zi”教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。三、電腦博士指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形出示“z”的圖，