黃鶴樓送別(第一課時)教學設計-資料下載頁
2025-10-08 20:44本頁面
【正文】 ，在教學過程中我準備以讀代講，通過讀來理解感悟。本課的教學設計著力體現(xiàn)“尊重學生，著眼學生發(fā)展”的理念，立足于自能讀書，著眼于自主發(fā)展，讓學生在讀書中感悟交流練習，學會方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、說教學目標及教學重、難點根據(jù)新課程標準對小學語文教學要求，結合教材特點及學生的實際情況，本課時我主要確定了以下教學目標：，會讀會認綠線內的2個生字。，聯(lián)系上下文或生活實際理解部分詞語。，體會李白對孟浩然的依依惜別之情。教學重點是教學目標的前兩項，教學難點是通過詩文對照了解“文包詩”的特點，體會李白對老朋友孟浩然的惜別之情。四、說教法及學法為了順利達成教學目標，突破重點，解決難點，并結合教材和學生實際。本課時我主要采取情境渲染法、朗讀感悟法、評價激勵法、學生主要采取自主探究、合作學習法等。五、說教學程序在確定了本課時的教學目標、重難點之后。我緊抓課文主要內容，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生邊學邊想象邊總結，以達到學習新知，培養(yǎng)能力的目的，本課時的教學我主要設計了“錄音導入、渲染氣氛”、“初讀課文、整體感知”、“再讀課文、加深理解、合作釋疑”、“寫字指導”、“課堂小結”及“作業(yè)設置”等幾個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：錄音播放《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩朗誦，讓學生在聽覺上感受這首詩的美。教師用導語把學生引入到想要了解這首詩的創(chuàng)作背景及詩的意思的欲望上來。從而引出課題，并能從課題的“送別”一詞產生疑問：“是誰在黃鶴樓送別誰？”產生對課文的閱讀期待。第二環(huán)節(jié)：初讀課文、整體感知讀通課文是理解課文的基礎，在該環(huán)節(jié)中我要求學生結合課后的生字表，把字音讀準、句子讀順，結合上下文或生活實際理解部分詞語，采取多種形式的讀及學具來學習生字詞，目的是掃除閱讀障礙，整體感知課文，為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：再讀課文，交流匯報在該環(huán)節(jié)中我主要設計了2個自學提示： ①李白是在怎樣的情況下為孟浩然送行的？ ②此時李白的心情怎樣？并劃出相應的句段。我讓學生根據(jù)這2個問題，再次走進文本，并且以小組為單位，小組成員互相交流整理匯報意見，并推薦小組在班級交流，其他小組可以補充，教師可以作適當?shù)狞c撥，只要學生能夠說出自己的獨特閱讀感受即可，在該環(huán)節(jié)中安排的時間可能要多一些，目的是讓學生敢匯報閱讀體會，然后我根據(jù)學生的反饋，多指名學生讀一讀3自然段，從人物的對話中去初步體會李白和孟浩然兩人之間深厚的情誼，為下一課的品析賞讀墊下堅實的基礎。第四環(huán)節(jié)：指導寫字能夠寫出規(guī)范、美觀的字是小學生必備的素養(yǎng)之一，所以在該環(huán)節(jié)中我主要讓學生認真觀察、交流識記方法，范寫“暮 ”“飲”2個不同結構的字，從而讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，在展示作品時，要師生共同參與點評，力求意見中肯，具有一定的激勵性。第五環(huán)節(jié)：課堂小結我認為好的課堂小結既是對本課時的學生學習成果的認可，同時也能為下一課時的教學起到拋磚引玉的作用。第六環(huán)節(jié)：作業(yè)設置在作業(yè)設置中我力求能體現(xiàn)既鞏固基礎知識，又培養(yǎng)基本技能和養(yǎng)成搜集資料的良好習慣的原則，我設計的作業(yè)是2項，一是抄寫生字詞，課后熟讀課文。二是課后搜集有關送別的古詩。六、說板書簡潔性和綱領性高度統(tǒng)一的板書才能是好的板書，本課的學生的閱讀重要收獲就是初步體會了李白對孟浩然的依依惜別之情。我就抓住“依依惜別”一詞來連結兩個人物的關系。七、說設計反思每一課時的設計教師要從多方面來考慮，如教材的特點、文本的內容、學生的實情、教學法的準備，在本課時的設計中，我綜合以上幾方面的因素，我主要是讓學生在自由的空間，充裕的時間內讀書，多交流自己的閱讀體會，在第一課時，盡量發(fā)揮集體合作的力量，學生要有自己獨特的閱讀收獲，同時作為一名小學生要能夠做到規(guī)范美觀書寫所學生字，這也是我在本課時在教學中的努力方向，爭取能收到預設的良好效果。
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