黃鶴樓送別(第一課時)教學設計-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 齊讀（3）指名分節(jié)朗讀課文。齊讀，指名讀。教學準備：小黑板、錄音 教學時間：兩課時。教學重點：學會本課生字，理解有生字組成的詞語的意思。四、小結并布置作業(yè)：今天，我們一起感受了李白和孟浩然之間深情厚誼，回去請同學們摘錄感受最深的句子。⑵什么叫膾炙人口？三、詩文對照，理解詩意。他會想些什么呢？（同桌交流再指名交流。amp。amp。他坐的船（白帆）amp。此時此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。⑴同桌之間合作練習表演他們話別的情景（指導：注意他們的動作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來）。生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。⑴出示海內存知已，天涯若比鄰，說說你對這句詩的理解。指名看背景圖表演讀。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來。（因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。amp。⑴你是怎樣理解依依惜別這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。⒉課件出示圖片。讓我們回到黃鶴樓上。⑵指名交流自己的問題。理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。教學過程：一、復習引入，初步設疑：⒈課文講了誰在什么時候，為誰送別呢？（板書：李白孟浩然）⒉根據(jù)回答出示并齊讀第一自然段，過渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動，他吟出這樣一首詩⒊課件出示：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。談話激趣：同學們有很多疑問，學貴有疑。二、精讀課文，引導探究?？磮D，說說你覺得黃鶴樓怎么樣？⒊一對好朋友就要在這里分別了。）⑵用因為amp。的句式引讀：因為李白和孟浩然難舍難分，誰也不愿意離開誰，所以amp。）所以amp。）㈡學習第三自然段過渡：終于，李白舉起了酒杯說amp。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧?、潘伎迹簭倪@段話中，你體會到了什么？⑵交流。（演演李白）過渡：其實，孟夫子的內心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。（指導理解知己在文中指誰？）⑵海內存知已，天涯若比鄰。）⑶你是怎樣理解永世不絕的？⑷指導朗讀（那我們自由讀讀這段話）。⑵指名表演。孟浩然（友人）amp。amp。（生接讀）。⑴這時李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠方）⑵用表演的形式理解依然佇立和凝視遠方這兩個詞。）⑷此時的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現(xiàn)呢？⒊齊讀第四節(jié)。⒈指名交流：李白把孟浩然送走了，你們的問題也解決不少了。第二篇：黃鶴樓送別 第一課時教學設計黃鶴樓送別 主備教師:教學目標：學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。讀通課文，初步了解課文的內容。第一課時教學內容：課時編號：074朗讀課文學習生字 課時目標：初讀課文，感知課文內容，學習理解生字詞語。揭題25黃鶴樓送別學生針對課題質疑二、初讀課文提出要求：（1）讀準字音借助拼音讀好生字。（4）評價指出優(yōu)缺點后齊讀。“酒”字已在生活中認識，書寫時區(qū)別于“灑”根據(jù)學生提到的字進行范寫。這座樓就是——黃鶴樓【出示黃鶴樓圖片】。揭示課題，指導書寫。達到要求打上五角星，不足之處，互相幫助。）三、強化感知，理解詞語。于是，相約來到江夏（今武昌），游歷了幾個月。為什么暮春就是晚春呢？請看看它的字形。暮還有很多形近字兄弟：補充板書幕 墓 慕課文哪些詞寫出了暮春美景？出示詞串：煙霧迷蒙 繁花似錦 楊柳依依 沙鷗點點這一組詞就是一個美麗的畫面。渡：李白是怎么為他餞行的呢？我們繼續(xù)往下讀。渡：
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1