【正文】 表現(xiàn)呢？板書：楊柳依依，沙鷗點(diǎn)點(diǎn)齊讀第四節(jié)。接下去齊讀 ??（生接讀）。還有人愿意上臺(tái)來(lái)表演嗎？三、學(xué)習(xí)第四、五自然段。表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。（指導(dǎo)理解“知己”在文中指誰(shuí)？）（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。他是怎樣寬慰的？出示句子3： 自由讀。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”⑴ 思考：從這段話中，你體會(huì)到了什么？（敬仰之情，依依惜別之情）⑵ 你從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？ ⑶ 你通過(guò)課外的閱讀，對(duì)孟浩然的人品或詩(shī)篇有哪些了解？（相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情。㈡ 第三自然段過(guò)渡：終于，李白舉起了酒杯說(shuō)??出示句子2。”⑴ 你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)。課件出示圖片。讓我們回到黃鶴樓上。過(guò)渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他吟出這樣一首詩(shī)課件出示： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白）⑴ 自讀古詩(shī)。理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。詩(shī)與文渾然一體，相應(yīng)成趣，旨在使學(xué)生更易于理解詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)歌的意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感，受到美的陶冶。第一篇：《黃鶴樓送別》《黃鶴樓送別》《黃鶴樓送別》是一篇“文包詩(shī)”形式的課文。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生詩(shī)文對(duì)照學(xué)習(xí)，求融合，不割裂。初步感受中華古詩(shī)文的博大精深，喜愛(ài)中國(guó)古典文化。⑵ 指名交流自己的問(wèn)題。二、精讀課文第二、三自然段。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得黃鶴樓怎么樣？一對(duì)好朋友就要在這里分別了。）⑵ 用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)一說(shuō)他們的行為與心情嗎？（因?yàn)樗麄z都不愿意觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色。學(xué)生自由讀。）⑷ 馬上我們要請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演這一段內(nèi)容，現(xiàn)在我們要招聘演員了，誰(shuí)想演李白？大家先練一練臺(tái)詞。“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。）⑵ 你是怎樣理解“永世不絕”的？ ⑶ 下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。開(kāi)始表演。㈠ 第四自然段。重點(diǎn)理解句子：白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。㈡ 第五自然段過(guò)渡：但是友人還是離去了，李白內(nèi)心很激動(dòng)，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。）（這首詩(shī)沒(méi)有一個(gè)字提到離情別恨，卻飽含了李白對(duì)朋友的一片深情。古詩(shī)文給我們提供了一個(gè)自由想象的天地，提供了一個(gè)凈化心靈的空間。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過(guò)詩(shī)文對(duì)照，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（兩遍）二、初讀課文，整體感知課件出示讀書要求。練習(xí)把課文讀通順、讀流暢。（剛才老師仔細(xì)地觀察了一番，同學(xué)們讀書特別的投入，那文中的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？）課件出示下列詞語(yǔ)：煙霧迷蒙依依惜別譽(yù)滿天下永世不絕按捺不住膾炙人口（1）指讀（2）正音（3）齊讀指讀課文。（3）全班交流。下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的前四個(gè)小節(jié)，看看文中哪些句子可以作為這首古詩(shī)的意思。教師過(guò)度 現(xiàn)在我們已經(jīng)初步理解了古詩(shī)的意思，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)齊讀這首古詩(shī)，一定會(huì)讀出新的感悟?。?）再讀古詩(shī)，進(jìn)一步感悟。如果學(xué)生遇到障礙，可讓學(xué)生看著課件再讀一讀課文；也可以指學(xué)生有感情地讀；教師也可范讀。課件出示：李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)風(fēng)景如畫的三月，本是朋友共賞美景，共敘友情的時(shí)候，可李白和孟浩然就要分別了，那他們會(huì)說(shuō)些什么呢？朋友遠(yuǎn)行后，李白又會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)體會(huì)他們之間的濃濃深情吧！有感情地朗讀全文，練習(xí)把《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背下來(lái)。先通過(guò)對(duì)古詩(shī)的設(shè)疑，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本多層次閱讀，在自讀中自悟，從而獲得深刻的語(yǔ)言體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。學(xué)會(huì)抓住重要詞句進(jìn)行品悟和交流的方法體會(huì)文本內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在朗讀中自己深入文本。預(yù)設(shè)二：（有學(xué)生背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）剛才有同學(xué)背誦了這樣一首詩(shī)：出示古詩(shī)。如果理解透徹了，你一定也會(huì)讀的很有味道。預(yù)設(shè)二：提問(wèn)的人很少。（學(xué)生自由朗讀）。圍繞“餞”的偏旁，理解詞義，與食物有關(guān)，學(xué)生說(shuō)出詞義：設(shè)酒食送行。（1）指名讀寫2句詩(shī)意的句子。（1）指名讀寫4句詩(shī)意的句子。（其他答案言之有理即可）： 贈(zèng)孟浩然（李白）吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。師：這是李白寫給孟浩然的一首詩(shī)，仔細(xì)讀一讀，感受一下孟浩然的人品和作品的魅力，以及李白對(duì)孟浩然的情感。師：暮春三月，煙霧迷蒙，繁花似錦，黃鶴樓俯臨長(zhǎng)江，飛檐凌空，李白正在江邊為他的好朋友孟浩然送別，想像一下此時(shí)兩人的心情，試著讀一讀課文第三小節(jié)，能不能讀出他們的內(nèi)心感受。（學(xué)生有感情讀古詩(shī)。五 作業(yè)出示圖片：窗外一輪圓月，一人站立窗前望月。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能使學(xué)生經(jīng)歷探索學(xué)習(xí)課文的過(guò)程，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行引導(dǎo)、探究，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟古詩(shī)的意思和意境，感受話別的的情景。是一艘遠(yuǎn)航的客輪，回望離別的碼頭。師：今天，讓我們穿越時(shí)空，親身去感受詩(shī)人之間的離情別意。指名朗讀課文2自然段。一藏字包含了多少深厚的心意啊。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”⑴、離別之言，情真意切。’我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。）⑶、此時(shí)的酒杯中，盛滿的僅僅是酒嗎？還有什么？⑷、這樣的孟浩然怎么不令李白敬仰？其實(shí)，李白何嘗不是令孟浩然敬仰。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??”學(xué)生齊讀課文第四自然段。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。你現(xiàn)在還有困難嗎？請(qǐng)你提出來(lái)！老師同學(xué)都愿意幫助你！四、自主合作，鞏固練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．有感情地朗讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，并試著背誦。學(xué)習(xí)過(guò)程：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這一課，解決了一些實(shí)際問(wèn)題。我還從這句話中感受到。你還能再寫幾個(gè)含有“看”的意思的詞語(yǔ)嗎？（仰望遠(yuǎn)眺凝視）你看：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)” “暮春三月、長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙、繁花似錦。3．假如你是孟浩然，那么請(qǐng)你給你遠(yuǎn)方的李白寫一封信，表達(dá)你的思念之情和美好祝愿。（板書”鶴”字）請(qǐng)齊讀課題：二十五，黃鶴樓送別。今天我們就穿越時(shí)空，去領(lǐng)略一下兩位大師在這里的一段傳奇。你呢？ 生：五六遍。請(qǐng)你說(shuō)。還有么，你說(shuō)。師：按捺不住的“捺”，是吧？（對(duì)學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)什么字了？ 生：哦，也是按捺不住的“捺”。來(lái)，老師??一下，把課文中的生字詞以及容易讀錯(cuò)的字都列在這兒（顯示列出的字詞）?！?。師：對(duì)，是他們兩人之間的事，對(duì)不對(duì)？那么這樣，把這兩個(gè)人物放入到課題目當(dāng)中，把題目擴(kuò)展成一句話。你來(lái)!生：李白在黃鶴樓為孟浩然送別。師：記住了沒(méi)有？ 生：記住了。生：（大聲朗誦）黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。師：（范讀）故人/西辭/黃鶴樓，煙花/三月/下?lián)P州。孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡，唯見(jiàn)/長(zhǎng)江/天際流。師：不錯(cuò)。師：對(duì)，就是這個(gè)詞。生：好的詩(shī)詞或事物，人們都稱贊。對(duì)這首詩(shī)，你們覺(jué)得陌生嗎？ 生：不陌生。生：李白的好朋友（停頓）離開(kāi)了黃鶴樓，在繁花似錦的煙花三月的里面，去了揚(yáng)州。我只會(huì)這一句。師：長(zhǎng)江流向天邊。剛才大家說(shuō)的感覺(jué)有些困難，這很正常。聽(tīng)明白了嗎，大家動(dòng)手吧。師：好，有人找到了前兩句詩(shī)是哪些句子解釋的。師：謝謝。師：作者用了哪兩個(gè)詞描寫了春天的景色，（示意學(xué)生）你說(shuō)。師：唉，大聲點(diǎn)，大聲點(diǎn)。師：真好！請(qǐng)坐。師：好，還有誰(shuí)告訴我，你仿佛看到怎樣的景象。師：說(shuō)得真好！不然怎么叫“繁花似錦”，這像我們?cè)?jīng)讀過(guò)的一些詩(shī)：拂堤楊柳醉春煙，萬(wàn)紫千紅總是春。大家想一想，從黃鶴樓到揚(yáng)州，這一條水路，都是這樣美麗的景色，那真是“百里畫廊，美不勝收”。讀詩(shī)就應(yīng)該像作者這樣，從文字中去想象詩(shī)中的景象。師：這解釋的是—生：這解釋的是“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”。你剛才所說(shuō)的句子都是課文第四自然段當(dāng)中。生：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。（多媒體顯示畫面，音樂(lè)響起）師：想象這樣的畫面，再來(lái)讀一讀這段文字，“岸邊楊柳依依”起