黃鶴樓送別教學設計(新)-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 需要老師講，同學們自己就明白了（出示導學案）://匯報交流：：哪個小組來匯報一下？ 老師：火眼金睛，找得準也讀得好。欣賞古詩《送孟浩然之廣陵》://板書課題二、檢查預習課文講了一個什么樣的故事呢？課前同學們已進行了預習，？ ，字音讀準了嗎？上面有十個詞語，各小組先檢查一下。老師這兒有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。三、突破措施。2．學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。有感情地朗讀全文。練習背誦。（三）背誦古詩，升華情感。（2）同桌之間合作練習表演他們話別的情景（指導：注意他們的動作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來）。（出示 “王勃說得好：‘海內存知己，天涯若比鄰。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師?！庇谩?”把重要的句子劃出來，并讀一讀。談話激趣：同學們有很多疑問，學貴有疑。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。四、教學準備：多媒體課件。能體會詩人與朋友間的依依惜別之情。能有感情地朗讀課文，會背誦課文中的詩。五、教學過程及內容：（一）復習引入，確定目標，初步設疑上一節(jié)課，我們初步學習了《黃鶴樓送別》這一篇課文，那么這篇課文主要講了一件什么事呢？在黃鶴樓上，誰送誰？孟浩然要去哪里？出示教學目標并齊讀。（1）學生自讀古詩，在自己不懂的地方做上記號。我想通過認真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。（3）“煙花三月”是一番怎樣的情景？（4）說一說這句詩的詩意。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”（1）思考：從這段話中，你體會到了什么？（敬仰之情，依依惜別之情）（2）你從哪些詞句體會到李白對孟浩然的敬仰之情、依依惜別之情？（3）練習朗讀?！?我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。（3）指名表演。齊讀古詩。指名背誦。總結：這一節(jié)課，我們學習了《黃鶴樓送別》這篇課文，感受了李白和孟浩然之間的深情厚誼。理解由生字組成的詞語。（從詩入、在理解詩中讀、從詩出、以詩結）“送別”為文本的結構線，把握住文本的結構脈絡。？李白年輕時瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時，認識了當時譽滿天下的大詩人孟浩然。課件出示詞語。老師：找得準讀得好，聲情并茂。在文中的哪一段落找出來。（因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。（敬仰之情，依依惜別之情）⑶再讀課文，體會李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情。等會我們請全班最好的朋友最好的知己來表演這段對話。,[%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6+%D6%A3%D0%F7%E1%B0]amp。tn=baidumt,%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6++amp。435427amp。
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