【正文】 是要離別的。假如情緒可以溶化，我想，此刻我的心便已漸漸溶化在了這東去的江水里，有些苦澀?！　〉诙危赫页觯阂粫骸粫骸　∷途Ю锝K需一別，黃鶴樓下，李白、孟浩然舉酒話別：指名讀李白的話　　孟浩然何嘗不是如此：自讀　　體會友情之深（李白的話理解時應(yīng)抓住“令人敬仰”“譽滿天下”“一直”等詞，孟浩然的話理解時要抓住“海內(nèi)……”“永世不絕”等詞句）　　練讀、分角色讀　　表演　?。ㄟ^渡）朋友要遠行了。能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情　　教學(xué)準備：音樂，（可能的話多媒體）　?。ㄟ^渡：伴音樂）　　相聚意味著別離。通過了解其他三首李白的送別詩作，我們發(fā)現(xiàn)李白寄情于水的詩歌創(chuàng)作現(xiàn)象，這是一種詩歌文化現(xiàn)象。　　請君試問東流水，別意與之誰短長？　　仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！薄　≈该首x，集體朗讀。題目的意思是作者從荊門的渡口與朋友們告別。最后兩句詩是這樣寫的?！　煟哼@是我們曾經(jīng)學(xué)過的李白寫的一首送別詩《贈汪倫》，請一位同學(xué)來讀一讀。（板書：之詩）請你再仔細讀讀這首詩，你覺得這首詩哪里蘊含著李白和孟浩然之間依依惜別的感情？說說理由（蘊藏在煙花三月中、孤帆遠影中、碧空的盡頭中、滾滾長江水中）　?。ㄋ模┩卣估畎椎碾x別詩，感受李白寄情于水的詩歌文化。　?。?）交流，點評。　　黃鶴樓送別，課文從送別之景，寫到送別之情，再寫到送別之語?！薄　≈笇?dǎo)朗讀?！　∫箒盹L雨聲，花落知多少。年輕時遠離官冕車馬，年紀大了又歸隱山林，常與松云為伴。）　　隨機補充：　　從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈答詩?！　。ɡ畎讓γ虾迫皇志粗?，兩人的友誼十分深厚?！　±畎缀兔虾迫辉谝粋€特定的送別之景當中，深藏著依依不舍的送別之情?！　。?）出示：“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！　。?）指名朗讀，體會這是一種怎樣的離別之情?！　。ㄈ┚x課文，感悟詩情　　李白在黃鶴樓送別孟浩然，當時周圍的環(huán)境是怎樣的呢？　?。?）誰來讀讀第一自然段。）　　從課文中找找哪些語句表達的就是這首詩的意思?！　。ǘ┰娢膶φ粘醪嚼首x感知　　課前板書：黃鶴樓送別，朗讀課題，讀出感情?！　≡谀７逻w移表達和想象表達中提高言語表達能力和審美感受?！　?．感悟文本主題　　理解詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情?！　?小結(jié)升華情感?！　⊥瑢W(xué)們，知道什么叫“佇立”嗎？“依然佇立”呢？　　指導(dǎo)學(xué)生體會友人離別時難舍難分的情感。今天您就要順江東下，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”指名讀。　　 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段?！　。ǘ?、抓文眼，初步感受惜別之情　　現(xiàn)在，也讓我們一起來到長江邊，感受李白與孟浩然的離情別意?！　〗虒W(xué)重點和難點　　借助課文語言，理解詩句的意思?！　〗虒W(xué)目標　　認知目標：認知目標：讓學(xué)生通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，感受詩人話別的情景?！　∥恼滤枥L的場景，詩人所處的時代離學(xué)生的時空距離較遠，理解詩人之間的感情是教學(xué)的難點；走進故事，走進古詩，走進名著，理解意思是本課教學(xué)的重點?！饵S鶴樓送別》教案《黃鶴樓送別》教案1　　教材分析　　這是蘇教版教材五年級上冊第七單元中的一篇課文。　　學(xué)情分析　　本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已掌握了一些讀書方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會句子含義等?！　∧芰δ繕耍耗芰δ繕耍耗苷_、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩?！　◇w會詩人與朋友間的依依惜別之情。誰來讀讀第二自然段。　?。ㄈ⑵氛Z言，深層理解深厚情誼　　不忍別，終須別?！　≌埻瑢W(xué)們自由讀這段話，你能從李白的話中讀出哪些情感？　　指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會李白對孟浩然的敬仰以及不舍離別之情?！　。ㄋ模?、扣詩眼，升華感悟離情別意　　李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——　　出示詩?！饵S鶴樓送別》教案2　　一、教學(xué)目標　　1．掌握主題文本　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。從李白的幾首離別詩中體會詩人寄情于水的詩歌文化。　　二、教學(xué)過程　?。ㄒ唬┏鍪驹~語，指導(dǎo)朗讀。指出課文特點。用直線“_________”劃出來。板書：之景　?。?）師：你覺得送別時的環(huán)境怎么樣？那就請你美美地讀一讀，把同學(xué)和老師帶進那迷人的送別場景。討論板書：依依惜別　?。?）什么叫依依惜別？“依依”什么意思？“惜別”什么意思？（依依：留戀的樣子；惜別：舍不得分別?！薄　∨c原句對比出示：“李白和孟浩然一會兒仰望________，一會兒遠眺_______，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。接著，課文又寫了送別之什么呢？請讀讀第三自然段，能否用一個詞語概括。在談出感受后，通過朗讀體會感情。在《贈孟浩然》中，李白寫道（出示）：　　贈孟浩然　　唐 李白　　吾愛孟夫子，　　風流天下聞。　　從這首詩可以看出，孟浩然很有才華，一生不貪圖榮華富貴，人品高尚純潔，深受李白的敬仰?！　≈笇?dǎo)集體朗讀詩句，初步感受孟浩然詩篇譽滿天下（幾乎家喻戶曉）的才華。對比出示：雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這藍天下的白云_________________。接下來，又側(cè)重寫送別之什么呢？讀讀第四自然段，討論并板書：之舉　?。?）在送別之舉中，你又從哪里讀出了人物的依依惜別之情？討論，隨機出示：“李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”隨機理解：佇立（長久地站立）、凝視（聚精會神地看）指導(dǎo)有感情朗讀　　（2）好友已經(jīng)乘船遠去，消失在藍天的盡頭?！　±畎装崔嗖蛔〖拥男那?，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　（1）出示：　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　故人西辭黃鶴樓，　　煙花三月下?lián)P州?！　±畎讓戇^很多的送別詩，而且十分喜歡把離別時的感情寄托在流水之中。在這首詩里，李白把離別的感情寄托在哪里？李白和汪倫感情深嗎？你從哪里看出來？　　（2）出示　　《金陵酒肆留別》（唐 李白）　　師：這是李白寫的另一首送別詩，金陵就是現(xiàn)在的南京，酒肆就是古代的酒店?！　〕鍪荆骸罢埦噯枛|流水，別意與之誰短長？”　　指名朗讀，集體朗讀，這句詩的意思是說“請你們問問這東流的水，離情別意與它相比究竟誰短誰長？”　　在這兩句詩里，李白把離別的情誼寄托在哪里？（寄托在東流水當中，也就是長江水當中，長江全長6300多千米，但李白覺得自己與金陵朋友的離情別意比長江水還要長。一共有六句詩，寫了李白離開荊門渡口以后，一路上看到的美麗景色，表達了對自然風光的贊美之情。這句詩的意思是“我依然憐愛這來自故鄉(xiāng)之水，不遠萬里來送我東行的小舟。　　小結(jié)　　讓學(xué)生看著板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的寫作思路。希望同學(xué)們在以后的詩歌閱讀中關(guān)注這種文化現(xiàn)象。朋友，我走了，為我送別。也許會回來，也許不會?！　∥倚闹兴朴腥f語千言,千言萬語,我無法割舍你,我的朋友,岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點，如果此時你便是李白，當朋友登上小船，當朋友的身影在自己的眼中漸行漸遠時，你此時此刻的感受是什么？　　你想的是什么？　　學(xué)習第四自然段，體會詩人感情　　是啊，詩人李白終于按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩（學(xué)生隨即說出詩句）　　你此時，能感悟詩句的意思和詩句中蘊涵的全部感情了嗎？　　交流　　你還能說出些古人用來寫離情的詩句嗎？　　小結(jié)　　不必努力去記憶一些往事里的細節(jié)，因為這些恍如就在眼前，如此的具體，又如此的親切。在這暮春時節(jié)，記憶依然可以在草長鶯飛里流淌?！　。?）逐步學(xué)會基本的自學(xué)古詩的方法。（板：依依惜別）　　李白把這一情景寫成了一首詩：　　（1）.課件出示詩句（靜止狀態(tài)的送別情景作背景。　?。?）讀：匯報學(xué)習體會，你找到了哪些語句?！　。?）議：互相討論一下，試著把整首詩意思完整地說出來?！　　币酪老e”，怎樣才能讀得更好？　　，再讀?！　。?）誰愿意分角色讀，請一對好朋友讀?！　「形蛉⑺木洌赫埻瑢W(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)”依依惜別”的語句。　?。耗苷?wù)勀阕x得好的經(jīng)驗嗎？　　，再次體會”依依惜別”。　　讓我們將”依依惜別”之情帶入全詩的朗讀之中。　　讀：動畫配合分角色朗讀全文：敘述部分、李白、孟浩然、詩句?！　〕醪礁惺苤腥A古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化?！　、?指名交流自己的問題?！　《⒕x課文第二、三自然段?！　≌f說你覺得黃鶴樓怎么樣？　　一對好朋友就要在這里分別了。）　　⑵ 用“因為……所以……”的句式說一說他們的行為與心情嗎？　?。ㄒ驗樗麄z都不愿意觸動藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色。 學(xué)生自由讀。）　?、?馬上我們要請同學(xué)上臺來表演這一段內(nèi)容，現(xiàn)在我們要招聘演員了，誰想演李白？大家先練一練臺詞?！　　巴醪f得好：’海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。）　　⑵ 你是怎樣理解“永世不絕”的？　?、?下面要挑選演孟浩然的同學(xué)?！　￠_始表演?！　、?第四自然段。　　重點理解句子：　　白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。　?、?第五自然段　　過渡：但是友人還是離去了，李白內(nèi)心很激動，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 。）　　（這首詩沒有一個字提到離情別恨，卻飽含了李白對朋友的一片深情。古詩文給我們提供了一個自由想象的天地，提供了一個凈化心靈的空間。故事是古詩的擴展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩文對照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好文本?！　　罢药ぉ潻ぉぷx──想──說”的線條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。　　──3遍，能讀準字音，讀通句子?！　　鹅o夜思》：床前明月光，疑是地上霜。了解它們的作者嗎？　　3．板書李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相關(guān)知識。他潔身自好，他剛直不阿的性格和清白高尚的情操，為同時和后世所傾慕。　　4．導(dǎo)入課題，板書課題《黃鶴樓送別》，學(xué)生書空?！　。ㄈ├斫庠~語，感悟詩歌意境。　?。ㄋ模┰娢膶φ眨斫庠姼枰馑??！　。?）交流匯報朗讀的效果。　　對應(yīng)詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！　?。　　，指導(dǎo)朗讀。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”　　“王勃說得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭……　?。┻m度拓展，表現(xiàn)詩歌魅力。　　李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：　　?！　∷驮拱参?王 維　　渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新?！　÷尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺?！　〗裉煳覀兙蛠韺W(xué)習一篇與“送別”有關(guān)的課文。　?。?） 李白的這首詩和他的《靜夜思》、《望廬山瀑布》一樣，都是千古流傳的好詩，那么像這樣人人喜歡，人人稱贊的詩，我們用一個詞來形容它就是——膾炙人口（出示詞語）　　“膾炙”什么意思？看看部首，膾，月字旁，很多月字旁的字都和身體有關(guān)，與肉有關(guān)，比如“肚、腰、臂、肥、胖”等。　　二、 朗讀課文，整體感知　　自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，并能簡要概括文章的只主要內(nèi)容。文中的“知己”指誰？　　孟浩然比李白大12歲，他們怎么會成為知己的呢？（教師講解）　　補充《贈孟浩然》　　贈孟浩然　　吾愛孟浩然， 風流天下聞?！　。?） 教師朗讀?！　。?） 教師小結(jié)：孟浩然要到廣陵（現(xiàn)在的揚州）去黃鶴樓在長江的上游，廣陵在長江的下游，千里之遙??！今日之別，不知何時才能相見，李白到黃鶴樓為孟浩然餞行，讓我們再讀讀課文，感受這個故事?！　。?）你喜歡這首詩嗎？自己讀讀看?！　。?）說：誰愿意說說詩句意思，會說哪一句就說哪一句?！　∪Ⅲw驗感悟，感情朗讀　　快讀課文，找出文中描寫他們依依惜別的句子?！　。?）出示“王勃說得好……像長江的波濤永世不絕?！　。?）課件出示“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！　。?）看：課件：李白送別情景的動畫場面?！　（2）、（3）兩部分根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)，學(xué)習順序不固定]　　師生：有感情地朗讀是學(xué)好古詩的第二步?！　”M快背下來，需要準備一下嗎？　　生：會背誦是學(xué)好古詩的第三步。（配樂）　　問：（小博士提問）：同學(xué)們現(xiàn)在誰愿意告訴大家今天你學(xué)到了什么？還有什么不明白的？　　練：（小博士挑戰(zhàn)）：同學(xué)們，我這兒有一項以小組開展的語文課外閱讀實踐活動，閱讀專題　?。?）描寫送別情景的古詩，閱讀專題　?。?）大詩人李白寫的詩，你準備怎么做呢？《黃鶴樓送別》教案9　　教學(xué)要求：　　學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。　　讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容?！　〗翌}25黃鶴樓送別　　學(xué)生針對課題質(zhì)疑　　二、初讀課文　　提出要求：　?。?）讀準字音借助拼音讀好生字?！　。?）評價指出優(yōu)缺點后齊讀?！　　熬啤弊忠言谏?