【正文】 現(xiàn)象?！　∪丝偸且x別的?！　?課件：根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)詩(shī)句?！　〕鍪荆骸卑哆厳盍酪?，……只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”　　（3）悟：　　”依依惜別”，（指導(dǎo)”凝視”說話）并在說說感受的基礎(chǔ)上再讀這一句?！　∵^渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他吟出這樣一首詩(shī)　　課件出示：　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵　?。ɡ畎祝　、?自讀古詩(shī)?！　、?第三自然段　　過渡：終于，李白舉起了酒杯說……　　出示句子2?！　”硌萸?，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。）（結(jié)合“西辭”，板書圖）　　板書：　?、?你知道為什么這首詩(shī)能膾炙人口、流傳千年了嗎？你覺得這首詩(shī)好在哪里？　?。ㄋ娜诵〗M討論一下。　　三、教學(xué)準(zhǔn)備　　（一）學(xué)生準(zhǔn)備：　　，認(rèn)識(shí)理解文中的生字生詞。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩(shī)，成為了親密的朋友?！　。?）暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。友人登上了船。《黃鶴樓送別》教案7　　一、 談話導(dǎo)入，初識(shí)古詩(shī)　　同學(xué)們，在我們的生活中，親人啊，朋友啊，常常因?yàn)楦鞣N原因和我們離別，回想一下，你送過誰？當(dāng)時(shí)你有什么感受？　　過渡：是啊，不一樣的送別，但縈繞在心頭的離愁卻是一樣的，每一次的送別都是那樣的讓人依依不舍。　　高山安可仰， 徒此揖清芬?！　熒鹤x通順并能說出意思是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步。　?。?）品：出示“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”，點(diǎn)拔學(xué)生品讀?！　↓R讀，指名讀?！　」路h(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！薄　?這句話，誰能用書上的話來解釋？、　　1指名說出示第4小節(jié)　　1從這句話中你感受到了什么？　　1看圖片，練讀，指名讀，齊讀?！　。?）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀?！　、提問：從這段話中你體會(huì)到什么？是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會(huì)一下這藏在心底的離別之情吧！　　B、配樂朗讀：兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時(shí)間慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說（生接讀）　　孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件、搜集送別詩(shī)　　教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　 教師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了25課，了解了課文大意。）　　誰送別誰？（李白送別孟浩然?！　〕鍪救菀鬃x錯(cuò)的詞：餞行　　佇立　　凌空　　遠(yuǎn)眺　　按捺不住　　膾炙人口　　指名讀，齊讀?！俊　∷?、學(xué)生自答原來質(zhì)疑的問題?！具@是再一次整體感知?！　≌勗捈とぃ和瑢W(xué)們有很多疑問，學(xué)貴有疑。）　?、鎸W(xué)習(xí)第三自然段　　過渡：終于，李白舉起了酒杯說（生接讀）　?、背鍪揪渥樱骸　∶戏蜃樱娜似妨钊司囱?，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下?！　、磐乐g合作練習(xí)表演他們?cè)拕e的情景（指導(dǎo)：注意他們的動(dòng)作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來）。說說你解決了哪些問題?！　。ǘ┳x了課文你知道了什么?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　老師還收集了一首送別詞，我們一起來看一看，課后請(qǐng)同學(xué)們收集離別類的詩(shī)詞。　　A 你們知道這首詩(shī)是誰寫的嗎？　　B 請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)，說說你對(duì)這首詩(shī)的理解?！　∵^渡：但是友人還是離去了，李白內(nèi)心很激動(dòng)，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　?、?、學(xué)習(xí)第五自然段：　?、懦鍪静R讀：　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵　　故人西辭黃鶴樓，　　煙花三月下?lián)P州。這句話，在課文中就是指生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。）　?、朴靡?yàn)樗缘木涫揭x：因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分，誰也不愿意離開誰，所以（生接讀）?！　〗虒W(xué)過程 ：　　一、復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑：　　⒈課文講了誰在什么時(shí)候，為誰送別呢？（板書：李白 孟浩然）　?、哺鶕?jù)回答出示并齊讀第一自然段，　　過渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他吟出這樣一首詩(shī)　?、痴n件出示：　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵　　故人西辭黃鶴樓，　　煙花三月下?lián)P州?！　×?、初讀感受。方法多樣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自問自答，確有困難處，教師點(diǎn)撥，很精彩?！　　具@就是告訴學(xué)生文包詩(shī)的特點(diǎn)，也是告訴學(xué)習(xí)的方法】　　二、初讀?！　?推薦閱讀《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》《黃鶴樓送別》教案12　　一、導(dǎo)入?！　?文、詩(shī)對(duì)照閱讀，借助課文語言理解詩(shī)句意思。有什么不懂的地方請(qǐng)用筆劃出來，學(xué)習(xí)小組討論解決?！　〗翌}25黃鶴樓送別　　學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑　　二、初讀課文　　提出要求：　?。?）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字?！　”硌萸?，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　能通過文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語的意思?！　。?）讀：個(gè)別讀?！　≌n件：根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詩(shī)句與語句，靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景?！　^(qū)別：“餞行”與“送行”（餞行是備酒食為友人送行）　　出示插圖　　仔細(xì)看圖，再讀讀課文，你能否用課文中的詞語來描繪這幅畫面？　　相機(jī)出示： 煙霧迷蒙 繁花似錦　　俯臨長(zhǎng)江 飛檐凌空　　楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)　　四、 適度拓展　　作者在文中還引用了王勃的名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句話什么意思？說說自己的理解?！　√一ㄌ端钋С撸?不及汪倫送我情　　芙蓉樓送辛漸 王昌齡　　寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師?！　。?）自由朗讀詩(shī)歌，讀出古詩(shī)的節(jié)奏?！　。?）孟浩然， 唐代詩(shī)人，湖北襄陽人，他和王維友誼深厚，史稱“王孟”?！　?，以詩(shī)為主，詩(shī)文對(duì)照，適當(dāng)拓展。）　?、?此時(shí)的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現(xiàn)呢？　　板書：楊柳依依，沙鷗點(diǎn)點(diǎn)　　齊讀第四節(jié)?！　。ㄖ笇?dǎo)理解“知己”在文中指誰？）　　（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！薄　、?你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰?！　±斫庹n文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情?！逼纷x談體會(huì)。你認(rèn)為學(xué)習(xí)這首詩(shī)可以通過什么方法？　　初步理解詩(shī)句：　?。?）找：默讀課文，找出文中對(duì)理解詩(shī)句有幫助的句子并劃出來。假如情緒可以溶化，我想，此刻我的心便已漸漸溶化在了這東去的江水里，有些苦澀?！　≌?qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長(zhǎng)？　　仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！　煟哼@是我們?cè)?jīng)學(xué)過的李白寫的一首送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。”　　指導(dǎo)朗讀?！　。ɡ畎讓?duì)孟浩然十分敬重，兩人的友誼十分深厚。　?。ㄈ┚x課文，感悟詩(shī)情　　李白在黃鶴樓送別孟浩然，當(dāng)時(shí)周圍的環(huán)境是怎樣的呢？　?。?）誰來讀讀第一自然段?！　?．感悟文本主題　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情?！　?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。　　文章所描繪的場(chǎng)景，詩(shī)人所處的時(shí)代離學(xué)生的時(shí)空距離較遠(yuǎn)，理解詩(shī)人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn)；走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)名著，理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！　◇w會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情?！　。ㄋ模?、扣詩(shī)眼，升華感悟離情別意　　李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——　　出示詩(shī)。指出課文特點(diǎn)?！薄　∨c原句對(duì)比出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望________，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺_______，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。　　從這首詩(shī)可以看出，孟浩然很有才華，一生不貪圖榮華富貴，人品高尚純潔，深受李白的敬仰?！　±畎装崔嗖蛔〖?dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　（1）出示：　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　故人西辭黃鶴樓，　　煙花三月下?lián)P州。一共有六句詩(shī)，寫了李白離開荊門渡口以后，一路上看到的美麗景色，表達(dá)了對(duì)自然風(fēng)光的贊美之情。朋友，我走了，為我送別。　?。?）逐步學(xué)會(huì)基本的自學(xué)古詩(shī)的方法?！　　币酪老e”，怎樣才能讀得更好？　　，再讀。　　讓我們將”依依惜別”之情帶入全詩(shī)的朗讀之中。　　二、精讀課文第二、三自然段。）　?、?馬上我們要請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來表演這一段內(nèi)容，現(xiàn)在我們要招聘演員了，誰想演李白？大家先練一練臺(tái)詞?！　、?第四自然段。古詩(shī)文給我們提供了一個(gè)自由想象的天地，提供了一個(gè)凈化心靈的空間?！　　鹅o夜思》：床前明月光，疑是地上霜。　?。ㄈ├斫庠~語，感悟詩(shī)歌意境?！　??！　±畎自邳S鶴樓和孟浩然依依惜別并寫下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：　　。　?。?） 李白的這首詩(shī)和他的《靜夜思》、《望廬山瀑布》一樣，都是千古流傳的好詩(shī)，那么像這樣人人喜歡，人人稱贊的詩(shī)，我們用一個(gè)詞來形容它就是——膾炙人口（出示詞語）　　“膾炙”什么意思？看看部首，膾，月字旁，很多月字旁的字都和身體有關(guān)，與肉有關(guān)，比如“肚、腰、臂、肥、胖”等?！　。?） 教師小結(jié)：孟浩然要到廣陵（現(xiàn)在的揚(yáng)州）去黃鶴樓在長(zhǎng)江的上游，廣陵在長(zhǎng)江的下游，千里之遙??！今日之別，不知何時(shí)才能相見，李白到黃鶴樓為孟浩然餞行，讓我們?cè)僮x讀課文，感受這個(gè)故事?！　。?）出示“王勃說得好……像長(zhǎng)江的波濤永世不絕。　　盡快背下來，需要準(zhǔn)備一下嗎？　　生：會(huì)背誦是學(xué)好古詩(shī)的第三步?！　。?）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀?！　≡诿利惖拇壕爸?，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？　　指名回答板書：依依惜別　　隨機(jī)出示第2節(jié)　　自己試著讀一讀，看看誰能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來?！　∮谩皶簳r(shí)”、凝視“造句?！　÷犃诉@首歌，你體會(huì)到了什么？　　是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的’情感，有的用歌抒情，有的則用詩(shī)來釋懷?！　“哆厳盍酪?，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)?！　↑S鶴樓俯臨長(zhǎng)江，飛檐凌空　　藍(lán)天、白云，江上美景　　 教師：如此美景，在我們看來是多么令人心曠神怡啊！兩位即將要分別的友人此時(shí)的心情如何呢？自己讀讀第二小節(jié)中描寫兩位友人的句子，仔細(xì)地去體會(huì)體會(huì)?！薄　〗處熃忉尅！　≈该鸸?jié)朗讀，學(xué)生質(zhì)疑，教師注意采用各種方法指導(dǎo)理解，相機(jī)進(jìn)行朗讀，加深理解?！　∥?、教師配樂范讀課文。簡(jiǎn)單可行，沒有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！　、鍖W(xué)習(xí)第二自然段。）　?、芍笇?dǎo)朗讀。孟浩然（友人）（生接讀）?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”　　孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說……（生接讀）　　A、思考：從這段話中，你體會(huì)到了什么？　　B、提問：從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情？　　C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來吧?！　、學(xué)生上臺(tái)表演　　知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e?！　〔シ鸥枨堕L(zhǎng)亭送別》。李白（生接讀）。（演演李白）　　過渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白?！　、舱n件出示圖片。真實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)是我們每一堂課所追求的。應(yīng)提倡教師范讀，因?yàn)檠巯鲁３？吹?，老師總是讓學(xué)生“你能把……讀得……”，自己讀得很少，即便讀了，與學(xué)生的讀，相差不大甚至不如。課堂上，老師還介紹了：“飛檐”是中國(guó)建筑獨(dú)有的藝術(shù)特色，啟發(fā)學(xué)生的民族自豪感】　　“比鄰”，聯(lián)系成語“比肩繼踵”的“比”理解；【溫故而知新，“習(xí)得”就是這樣?！　　境鍪驹?shī)句　　“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！　〗處熜〗Y(jié)板書：這真是 滿目美景無心賞　　過渡：剛才同學(xué)們一邊讀課文的語言文字，一邊想象那情境，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭?！　〕鍪竟旁?shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　故人西辭黃鶴樓，/article/　　煙花三月下?lián)P州?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。板書：話　　老師想請(qǐng)同學(xué)起來表演，表演前，請(qǐng)你們先把兩個(gè)人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀?！　∪⒆R(shí)記、書寫生字　　投影生字　　指導(dǎo)識(shí)記方法和書寫注意點(diǎn)　　“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對(duì)齊?！　∽x：動(dòng)畫配合分角色朗讀全文：敘述部分、李白、孟浩然、詩(shī)句。　　[（1）、（2）兩部分根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)，順序不固定]　?。?）誰愿意分角色讀，請(qǐng)一對(duì)好朋友讀。（板：依依惜別）　　李白把這一情景寫成了一首詩(shī)：　　（1）課件出示詩(shī)句（靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景?！　　爸恕本褪怯没鹂??！　「剑簬资姿蛣e詩(shī)　　別董大 高適　　千里黃云白日曛， 北風(fēng)吹雁雪紛紛。　　辭（ ） 下（ ） 盡（ ） 唯