【正文】 【《黃鶴樓送別》教案】 。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（教師配圖朗誦）　　朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見面?。∠氲竭@，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……　　讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……　　如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會(huì)用現(xiàn)代的語言來表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達(dá)出來嗎？　　學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。友人登上了船?！　、學(xué)生上臺(tái)表演　　知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”　　孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說……（生接讀）　　A、思考：從這段話中，你體會(huì)到了什么？　　B、提問：從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情？　　C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來吧?！　、提問：　　從這段話中你體會(huì)到什么？　　是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會(huì)一下這藏在心底的離別之情吧！　　B、配樂朗讀　　兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時(shí)間慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說……（生接讀）　　“孟夫字，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下?！　〕鍪揪渥樱骸　∧捍喝?，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行?！　∮惺裁床欢牡胤秸?qǐng)用筆劃出來，學(xué)習(xí)小組討論解決?！　《⒅v讀課文　　你們說的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！請(qǐng)同學(xué)們打開課本，詩文對(duì)照，自學(xué)課文?！　」路h(yuǎn)影碧空盡，　　唯見長江天際流。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。　　播放歌曲《長亭送別》。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　通過課文與詩的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友依依惜別的思想感情。《黃鶴樓送別》教案14　　教學(xué)要求：　　精讀課文，感受詩人話別的情景?！　、怖畎装堰@么多的離情別緒濃縮在這首詩里，后來這首詩成為一首膾炙人口的名詩，你知道什么叫膾炙人口？　?、硯熒髡b《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　、敝该涣鳎骸　±畎装衙虾迫凰妥吡?，你們的問題也解決不少了。　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，　　唯見長江天際流。）　　⑷此時(shí)的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現(xiàn)呢？　?、除R讀第四節(jié)。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊　?、胚@時(shí)李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）　?、朴帽硌莸男问嚼斫庖廊粊辛⒑湍曔h(yuǎn)方這兩個(gè)詞。李白（生接讀）。孟浩然（友人）（生接讀）。　?、币x第四小節(jié)?！　、浦该硌?。（演演孟浩然）　?、撤纸巧硌菰拕e的情景。）　?、悄闶窃鯓永斫庥朗啦唤^的？　?、戎笇?dǎo)朗讀（那我們自由讀讀這段話）。（指導(dǎo)理解知己在文中指誰？）　?、坪?nèi)存知已，天涯若比鄰。我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。（演演李白）　　過渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。）　　⑸指導(dǎo)朗讀。（敬仰之情，依依惜別之情）　　⑶再讀課文，你從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？　?、冉涣?。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來。（因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！　、拍闶窃鯓永斫庖酪老e這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。他倆此時(shí)的心情怎樣呢？讀讀課文，體會(huì)一下。　?、舱n件出示圖片。　?、鍖W(xué)習(xí)第二自然段。讓我們回到黃鶴樓上。我想通過認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了?！　、浦该涣髯约旱膯栴}?！　」路h(yuǎn)影碧空盡，　　唯見長江天際流。理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友依依惜別的思想感情。這堂課給我們的啟示是：教師要真正地尊重學(xué)生，相信學(xué)生，很多問題靠學(xué)生已有的知識(shí)、能力加上教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥是可以解決的；教師要不斷地修煉自己的內(nèi)功，教師的功底扎實(shí)了才能駕輕就熟，才能給學(xué)生更多的東西，學(xué)生崇拜哪個(gè)老師就會(huì)自然地喜歡那位老師所任教的課程；教師要吃透教材，吃透學(xué)生，唯有吃透，才能因材施教、因人施教。真實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)是我們每一堂課所追求的。簡單可行，沒有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！　⊥瓿闪?xí)字帖，寫好字，爭取得“優(yōu)”?！俊　∑摺⒉贾米鳂I(yè)。請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受再次朗讀這首詩?！　〗處熖釂枺x了課文，你們印象最深的一點(diǎn)是什么？　　學(xué)生回答?！俊　≈该首x，教師指導(dǎo)?！　W(xué)生自提要求，選擇一個(gè)小節(jié)練習(xí)。應(yīng)提倡教師范讀，因?yàn)檠巯鲁３？吹?，老師總是讓學(xué)生“你能把……讀得……”，自己讀得很少，即便讀了，與學(xué)生的讀，相差不大甚至不如?！　∥?、教師配樂范讀課文。若我們每位教師都有這強(qiáng)烈的意識(shí)，學(xué)生就會(huì)“自能讀書”?！　〗處熖釂?，讀了文章，對(duì)于這首詩，你們讀懂了哪些？　　學(xué)生回答。這樣的處理是需要靈感的?！俊　　酒陂g，有學(xué)生質(zhì)疑：觸動(dòng)、吟的意思，這是老師沒有預(yù)設(shè)的?！俊　　具@段教學(xué)中王恒老師引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊理解，既有讀準(zhǔn)的訓(xùn)練又有疏通的目的，還有理解字詞指導(dǎo)，容量不小?！俊　　澳捴巳丝凇?，教師解釋月字旁和肉有關(guān)，“膾”，指細(xì)切的肉，“炙”，有火字低，指烤肉；指導(dǎo)學(xué)生寫好“炙”字。課堂上，老師還介紹了：“飛檐”是中國建筑獨(dú)有的藝術(shù)特色，啟發(fā)學(xué)生的民族自豪感】　　“比鄰”，聯(lián)系成語“比肩繼踵”的“比”理解；【溫故而知新，“習(xí)得”就是這樣?！　≈该鸸?jié)朗讀，學(xué)生質(zhì)疑，教師注意采用各種方法指導(dǎo)理解，相機(jī)進(jìn)行朗讀，加深理解?！　√岢鲆??！　≌?qǐng)學(xué)生選擇難讀的句子互相讀，互相糾正?！　z查?！　√岢鲆??！俊　〕鍪驹娋洌?qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，并提醒學(xué)生：這篇課文是“文包詩”，大多數(shù)問題都能在課文中找到答案。王恒老師上課就是這樣，常常在不經(jīng)意間向?qū)W生“灌輸”點(diǎn)兒東西，以豐富學(xué)生的內(nèi)存?！　　境鍪驹娋洹　　拔釔勖戏蜃樱L(fēng)流天下聞?！薄　〗處熃忉??！　　窘處熢谡n堂上啟發(fā)學(xué)生理解：什么是“忘年交”，并板書該詞，目的有二：一，與課文表達(dá)的情感呼應(yīng)；二，讓學(xué)生多了解點(diǎn)兒知識(shí)。）教師板書：李白孟浩然　　教師介紹背景。　　黃鶴樓在哪里？（位于湖北武漢長江江畔，名勝之一?！　“鍟n題，齊讀課題?！　∑?、課外拓展　　 在古詩中像這樣反映朋友離別的詩還有很多，你知道哪些？　　 學(xué)生介紹自己搜集的送別詩。更裝著深深的情?！　〗處熜〗Y(jié)板書：這真是 滿目美景無心賞　　過渡：剛才同學(xué)們一邊讀課文的語言文字，一邊想象那情境，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法?！　↑S鶴樓俯臨長江，飛檐凌空　　藍(lán)天、白云，江上美景　　 教師：如此美景，在我們看來是多么令人心曠神怡??！兩位即將要分別的友人此時(shí)的心情如何呢？自己讀讀第二小節(jié)中描寫兩位友人的句子，仔細(xì)地去體會(huì)體會(huì)。自由讀課文，一邊讀一邊想象語言描繪的情景，你能從課文中看到哪些圖景？　　交流：美景圖 話別圖 目送圖　　三、品讀2自然段（美景圖）　　 教師：你是從課文的哪些語句看到了美景圖？　　 學(xué)生交流語句：多媒體畫面展現(xiàn)美景圖　　 引導(dǎo)學(xué)生感受到：暮春三月，黃鶴樓的景色十分迷人。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，齊讀課題?！　?在品讀中深入體會(huì)意境和詩人與朋友間依依惜別的深情?！　?品讀文、詩，深入體會(huì)意境和詩人與朋友間依依惜別的深情?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　∥?、布置作業(yè)：老師還收集了一首送別詞，我們一起來看一看，課后請(qǐng)同學(xué)們收集離別類的詩詞。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。　　岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)?！　、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！在班級(jí)中找你的好朋友，一個(gè)演李白，一個(gè)演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。　　A、指名讀　　B、提問：誰能用學(xué)過的語句來描繪一下春天的美景？你除了知道時(shí)間在暮春三月，還知道什么？　　李白和孟浩然一會(huì)兒仰望，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！　。ǘ┳x了課文你知道了什么?！　。ㄒ唬W(xué)生自學(xué)課文。　　A你們知道這首詩是誰寫的嗎？　　B請(qǐng)同學(xué)們自讀詩，說說你對(duì)這首詩的理解?！　〕鍪竟旁姡骸饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》　　故人西辭黃鶴樓，/article/　　煙花三月下?lián)P州。　　聽了這首歌，你體會(huì)到了什么？　　是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的’情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷?！　W(xué)生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）　　四、作業(yè)　　完成習(xí)字冊(cè)　　朗讀全文　　第二課時(shí)　　一、激趣、導(dǎo)入　　大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《送別》我們一起來欣賞一下，會(huì)唱的可以跟著唱。　?。?）讀后初步回答上述提出的問題?！　。?）出示詞語a、指名讀，師糾正字音b、齊讀　　（3）指名分節(jié)朗讀課文?！　。?）讀順課文　?。?）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題?！　↓R讀，指名讀?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課，初讀古詩?！　?、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　∮谩皶簳r(shí)”、凝視“造句?！　⊥瑢W(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流）　　四、作業(yè)　　抄寫詞語?！　?這時(shí)候李白會(huì)在心中對(duì)孟浩然說些什么呢？板書：行　　1此時(shí)此刻，李白按奈不住激動(dòng)的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩。　　1指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！　￠_始表演。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么？　　f、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？　　g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀　　現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來，自由結(jié)對(duì)，你們也來練一練?！　W(xué)生自由練讀，表演。板書：話　　老師想請(qǐng)同學(xué)起來表演，表演前，請(qǐng)你們先把兩個(gè)人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀?！　≡诿利惖拇壕爸?，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？　　指名回答板書：依依惜別　　隨機(jī)出示第2節(jié)　　自己試著讀一讀，看看誰能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來。（學(xué)生動(dòng)手圈畫）　　以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下?！　。?）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩，看看針對(duì)這首古詩你有哪些問題要問？交流　　二、精讀課文　　過渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時(shí)候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。（出示詩句）　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！　〗虒W(xué)媒體：　　收錄機(jī)配樂錄音投影片　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別　　首先我想請(qǐng)同學(xué)把時(shí)間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化?！　”痴b古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　能通過文詩對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友之間的依依惜別之情?！　　熬啤弊忠言谏钪姓J(rèn)識(shí)，書寫時(shí)區(qū)別于“灑”　　根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫?！　∪⒆R(shí)記、書寫生字　　投影生字　　指導(dǎo)識(shí)記方法和書寫注意點(diǎn)　　“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對(duì)齊。　?。?）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀?！　z查　?。?）出示生字，指名認(rèn)讀?！　〗翌}25黃鶴樓送別　　學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑　　二、初讀課文　　提出要求：　?。?）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字?！　√拼笤娙死畎?，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？　　指名交流　　今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　幻燈出示該古詩　　師范讀　　自由讀，讀準(zhǔn)字音?！　∽x通課文，初步了解課文的內(nèi)容。　　讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。（配樂）　　問：（小博士提問）：同學(xué)們現(xiàn)在誰愿意告訴大家今天你學(xué)到了什么？還有什么不明白的？　　練：（小博士挑戰(zhàn)）：同學(xué)們，我這兒有一項(xiàng)以小組開展的語文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，閱讀專題　?。?）描寫送別情景的古詩，閱讀專題　?。?）大詩人李白寫的詩，你準(zhǔn)備怎么做呢？《黃鶴樓送別》教案9　　教學(xué)要求：　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語的意思?！　∽x：動(dòng)畫配合分角色朗讀全文：敘述部分、李白、孟浩然、詩句?！　”M快背下來，需要準(zhǔn)備一下嗎？　　生：會(huì)背誦是學(xué)好古詩的第三步?！　∽屛覀儗ⅰ耙酪老e”之情帶入全詩的朗