【正文】 ，但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白?！　‖F(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來(lái)，自由結(jié)對(duì)，你們也來(lái)練一練?！　〈藭r(shí)此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。　　出示并齊讀：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》　?、?現(xiàn)在，你能大概地說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思了嗎？　?。ㄍ澜涣饕幌?，再全班交流?！饵S鶴樓送別》教案6　　一、教材分析　　（一）教材簡(jiǎn)析　　這是蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第七主題單元──“走進(jìn)名著”中的一篇課文?！　?，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情?！　　洞?曉》：春眠不覺曉，處　　處聞啼鳥，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！　。?）李白年輕時(shí)瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽(yáng)時(shí)，認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)譽(yù)滿天下的大詩(shī)人孟浩然?！　。炎忠糇x準(zhǔn)確，把詞串讀出節(jié)奏?！　。ń處熤虚g過渡，反復(fù)對(duì)應(yīng)朗　　讀，當(dāng)堂背誦）?！　∞o（ ） 下（ ） 盡（ ） 唯（ ）　　（五）潛心品讀，體會(huì)惜別之情?！薄　。?）用景色的描寫體現(xiàn)“依依惜別”：　　岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)?！　「剑簬资姿蛣e詩(shī)　　別董大 高適　　千里黃云白日曛， 北風(fēng)吹雁雪紛紛。　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！　　爸恕本褪怯没鹂??！　∽碓骂l中圣， 迷花不事君。（板：依依惜別）　　李白把這一情景寫成了一首詩(shī)：　?。?）課件出示詩(shī)句（靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景?！　。?）議：互相討論一下，試著把整首詩(shī)意思完整地說(shuō)出來(lái)?！　（1）、（2）兩部分根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)，順序不固定]　?。?）誰(shuí)愿意分角色讀，請(qǐng)一對(duì)好朋友讀?！　。耗苷?wù)勀阕x得好的經(jīng)驗(yàn)嗎？　　，再次體會(huì)“依依惜別”?！　∽x：動(dòng)畫配合分角色朗讀全文：敘述部分、李白、孟浩然、詩(shī)句?！　√拼笤?shī)人李白，大家都很熟悉，誰(shuí)還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩(shī)？　　指名交流　　今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　幻燈出示該古詩(shī)　　師范讀　　自由讀，讀準(zhǔn)字音?！　∪?、識(shí)記、書寫生字　　投影生字　　指導(dǎo)識(shí)記方法和書寫注意點(diǎn)　　“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對(duì)齊。（出示詩(shī)句）　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。板書：話　　老師想請(qǐng)同學(xué)起來(lái)表演，表演前，請(qǐng)你們先把兩個(gè)人說(shuō)的話讀通順，然后，同桌分角色讀。　　1指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！　?、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　。?）出示詞語(yǔ)a、指名讀，師糾正字音b、齊讀　?。?）指名分節(jié)朗讀課文?！　〕鍪竟旁?shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　故人西辭黃鶴樓，/article/　　煙花三月下?lián)P州?！　、指名讀　　B、提問：誰(shuí)能用學(xué)過的語(yǔ)句來(lái)描繪一下春天的美景？你除了知道時(shí)間在暮春三月，還知道什么？　　李白和孟浩然一會(huì)兒仰望，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭?！　?在品讀中深入體會(huì)意境和詩(shī)人與朋友間依依惜別的深情?！　〗處熜〗Y(jié)板書：這真是 滿目美景無(wú)心賞　　過渡：剛才同學(xué)們一邊讀課文的語(yǔ)言文字，一邊想象那情境，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法?！　↑S鶴樓在哪里？（位于湖北武漢長(zhǎng)江江畔，名勝之一?！　　境鍪驹?shī)句　　“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！　z查。課堂上，老師還介紹了：“飛檐”是中國(guó)建筑獨(dú)有的藝術(shù)特色，啟發(fā)學(xué)生的民族自豪感】　　“比鄰”，聯(lián)系成語(yǔ)“比肩繼踵”的“比”理解；【溫故而知新，“習(xí)得”就是這樣。這樣的處理是需要靈感的。應(yīng)提倡教師范讀，因?yàn)檠巯鲁３？吹?，老師總是讓學(xué)生“你能把……讀得……”，自己讀得很少，即便讀了，與學(xué)生的讀，相差不大甚至不如。請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受再次朗讀這首詩(shī)。真實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)是我們每一堂課所追求的。　?、浦该涣髯约旱膯栴}?！　、舱n件出示圖片。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來(lái)。（演演李白）　　過渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。（演演孟浩然）　?、撤纸巧硌菰拕e的情景。李白（生接讀）?！　、敝该涣鳎骸　±畎装衙虾迫凰妥吡?，你們的問題也解決不少了?！　〔シ鸥枨堕L(zhǎng)亭送別》?！　∮惺裁床欢牡胤秸?qǐng)用筆劃出來(lái)，學(xué)習(xí)小組討論解決。　　E、學(xué)生上臺(tái)表演　　知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e。【《黃鶴樓送別》教案】 。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”　　孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說(shuō)……（生接讀）　　A、思考：從這段話中，你體會(huì)到了什么？　　B、提問：從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情？　　C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來(lái)吧?！　《?、講讀課文　　你們說(shuō)的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！請(qǐng)同學(xué)們打開課本，詩(shī)文對(duì)照，自學(xué)課文。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　通過課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情?！　」路h(yuǎn)影碧空盡，　　唯見長(zhǎng)江天際流。孟浩然（友人）（生接讀）。）　?、悄闶窃鯓永斫庥朗啦唤^的？　?、戎笇?dǎo)朗讀（那我們自由讀讀這段話）。）　?、芍笇?dǎo)朗讀。（因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。　?、鍖W(xué)習(xí)第二自然段?！　」路h(yuǎn)影碧空盡，　　唯見長(zhǎng)江天際流。簡(jiǎn)單可行，沒有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！　〗處熖釂?，讀了課文，你們印象最深的一點(diǎn)是什么？　　學(xué)生回答?！　∥?、教師配樂范讀課文?！俊　　酒陂g，有學(xué)生質(zhì)疑：觸動(dòng)、吟的意思，這是老師沒有預(yù)設(shè)的?！　≈该鸸?jié)朗讀，學(xué)生質(zhì)疑，教師注意采用各種方法指導(dǎo)理解，相機(jī)進(jìn)行朗讀，加深理解?！　√岢鲆?。”　　教師解釋?！　“鍟n題，齊讀課題?！　↑S鶴樓俯臨長(zhǎng)江，飛檐凌空　　藍(lán)天、白云，江上美景　　 教師：如此美景，在我們看來(lái)是多么令人心曠神怡?。晌患磳⒁謩e的友人此時(shí)的心情如何呢？自己讀讀第二小節(jié)中描寫兩位友人的句子，仔細(xì)地去體會(huì)體會(huì)。　　 品讀文、詩(shī)，深入體會(huì)意境和詩(shī)人與朋友間依依惜別的深情?！　“哆厳盍酪溃仙锄t點(diǎn)點(diǎn)。　?。ǘ┳x了課文你知道了什么?！　÷犃诉@首歌，你體會(huì)到了什么？　　是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的’情感，有的用歌抒情，有的則用詩(shī)來(lái)釋懷?！　。?）讀順課文　?。?）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題?！　∮谩皶簳r(shí)”、凝視“造句?！　￠_始表演?！　≡诿利惖拇壕爸?，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？　　指名回答板書：依依惜別　　隨機(jī)出示第2節(jié)　　自己試著讀一讀，看看誰(shuí)能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來(lái)?！　〗虒W(xué)媒體：　　收錄機(jī)配樂錄音投影片　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別　　首先我想請(qǐng)同學(xué)把時(shí)間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化?！　。?）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀?！　∽x通課文，初步了解課文的內(nèi)容。　　盡快背下來(lái)，需要準(zhǔn)備一下嗎？　　生：會(huì)背誦是學(xué)好古詩(shī)的第三步。　?。?）看：課件：李白送別情景的動(dòng)畫場(chǎng)面?！　。?）出示“王勃說(shuō)得好……像長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！　。?）說(shuō)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思，會(huì)說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句?！　。?） 教師小結(jié)：孟浩然要到廣陵（現(xiàn)在的揚(yáng)州）去黃鶴樓在長(zhǎng)江的上游，廣陵在長(zhǎng)江的下游，千里之遙??！今日之別，不知何時(shí)才能相見，李白到黃鶴樓為孟浩然餞行，讓我們?cè)僮x讀課文，感受這個(gè)故事。文中的“知己”指誰(shuí)？　　孟浩然比李白大12歲，他們?cè)趺磿?huì)成為知己的呢？（教師講解）　　補(bǔ)充《贈(zèng)孟浩然》　　贈(zèng)孟浩然　　吾愛孟浩然， 風(fēng)流天下聞。　?。?） 李白的這首詩(shī)和他的《靜夜思》、《望廬山瀑布》一樣，都是千古流傳的好詩(shī)，那么像這樣人人喜歡，人人稱贊的詩(shī)，我們用一個(gè)詞來(lái)形容它就是——膾炙人口（出示詞語(yǔ)）　　“膾炙”什么意思？看看部首，膾，月字旁，很多月字旁的字都和身體有關(guān)，與肉有關(guān)，比如“肚、腰、臂、肥、胖”等。　　洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺?！　±畎自邳S鶴樓和孟浩然依依惜別并寫下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：　　。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”　　“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！　?。　?。?）交流匯報(bào)朗讀的效果?！　。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，感悟詩(shī)歌意境。他潔身自好，他剛直不阿的性格和清白高尚的情操，為同時(shí)和后世所傾慕。　　《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜?！　　罢药ぉ潻ぉぷx──想──說(shuō)”的線條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。古詩(shī)文給我們提供了一個(gè)自由想象的天地，提供了一個(gè)凈化心靈的空間?！　、?第五自然段　　過渡：但是友人還是離去了，李白內(nèi)心很激動(dòng)，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 ?！　、?第四自然段。）　?、?你是怎樣理解“永世不絕”的？　?、?下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。）　?、?馬上我們要請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演這一段內(nèi)容，現(xiàn)在我們要招聘演員了，誰(shuí)想演李白？大家先練一練臺(tái)詞。）　?、?用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)他們的行為與心情嗎？　?。ㄒ?yàn)樗麄z都不愿意觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色。　　二、精讀課文第二、三自然段?！　〕醪礁惺苤腥A古詩(shī)文的博大精深，喜愛中國(guó)古典文化?！　∽屛覀儗ⅰ币酪老e”之情帶入全詩(shī)的朗讀之中?！　「形蛉⑺木洌赫?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)”依依惜別”的語(yǔ)句?！　　币酪老e”，怎樣才能讀得更好？　　，再讀?！　。?）讀：匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，你找到了哪些語(yǔ)句?！　。?）逐步學(xué)會(huì)基本的自學(xué)古詩(shī)的方法?！　∥倚闹兴朴腥f(wàn)語(yǔ)千言,千言萬(wàn)語(yǔ),我無(wú)法割舍你,我的朋友,岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，如果此時(shí)你便是李白，當(dāng)朋友登上小船，當(dāng)朋友的身影在自己的眼中漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，你此時(shí)此刻的感受是什么？　　你想的是什么？　　學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)詩(shī)人感情　　是啊，詩(shī)人李白終于按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)（學(xué)生隨即說(shuō)出詩(shī)句）　　你此時(shí)，能感悟詩(shī)句的意思和詩(shī)句中蘊(yùn)涵的全部感情了嗎？　　交流　　你還能說(shuō)出些古人用來(lái)寫離情的詩(shī)句嗎？　　小結(jié)　　不必努力去記憶一些往事里的細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些恍如就在眼前，如此的具體，又如此的親切。朋友，我走了，為我送別?！　⌒〗Y(jié)　　讓學(xué)生看著板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的寫作思路。一共有六句詩(shī)，寫了李白離開荊門渡口以后，一路上看到的美麗景色，表達(dá)了對(duì)自然風(fēng)光的贊美之情。在這首詩(shī)里，李白把離別的感情寄托在哪里？李白和汪倫感情深嗎？你從哪里看出來(lái)？　　（2）出示　　《金陵酒肆留別》（唐 李白）　　師：這是李白寫的另一首送別詩(shī)，金陵就是現(xiàn)在的南京，酒肆就是古代的酒店?！　±畎装崔嗖蛔〖?dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　?。?）出示：　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　故人西辭黃鶴樓，　　煙花三月下?lián)P州。對(duì)比出示：雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這藍(lán)天下的白云_________________?！　倪@首詩(shī)可以看出，孟浩然很有才華，一生不貪圖榮華富貴，人品高尚純潔，深受李白的敬仰。在談出感受后，通過朗讀體會(huì)感情。”　　與原句對(duì)比出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望________，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺_______，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。板書：之景　　（2）師：你覺得送別時(shí)的環(huán)境怎么樣？那就請(qǐng)你美美地讀一讀，把同學(xué)和老師帶進(jìn)那迷人的送別場(chǎng)景。指出課文特點(diǎn)。從李白的幾首離別詩(shī)中體會(huì)詩(shī)人寄情于水的詩(shī)歌文化。　?。ㄋ模?、扣詩(shī)眼，升華感悟離情別意　　李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——　　出示詩(shī)。　?。ㄈ⑵氛Z(yǔ)言，深層理解深厚情誼　　不忍別，終須別?！　◇w會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情?！　W(xué)情分析　　本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已掌握了一些讀書方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會(huì)句子含義等?！　∥恼滤枥L的場(chǎng)景，詩(shī)人所處的時(shí)代離學(xué)生的時(shí)空距離較遠(yuǎn)，理解詩(shī)人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn)；走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)名著，理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　借助課文語(yǔ)言，理解詩(shī)句的意思?！　?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段?！　⊥瑢W(xué)們，知道什么叫“佇立”嗎？“依然佇立”呢？　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友人離別時(shí)難舍難分的情感。　　2．感悟文本主題　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。　?。ǘ┰?shī)文對(duì)照初步朗讀感知　　課前板書：黃鶴樓送別，朗讀課題，讀出感情?！　。ㄈ┚x課文，感悟詩(shī)情　　李白在黃鶴樓送別孟浩然，當(dāng)時(shí)周圍的環(huán)境是怎樣的呢？　　（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一自