【正文】 這堂課給我們的啟示是：教師要真正地尊重學(xué)生，相信學(xué)生，很多問題靠學(xué)生已有的知識(shí)、能力加上教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥是可以解決的；教師要不斷地修煉自己的內(nèi)功，教師的功底扎實(shí)了才能駕輕就熟，才能給學(xué)生更多的東西，學(xué)生崇拜哪個(gè)老師就會(huì)自然地喜歡那位老師所任教的課程；教師要吃透教材，吃透學(xué)生，唯有吃透，才能因材施教、因人施教。真實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)是我們每一堂課所追求的。簡(jiǎn)單可行，沒有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。完成習(xí)字帖，寫好字，爭(zhēng)取得“優(yōu)”?！科摺⒉贾米鳂I(yè)。請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受再次朗讀這首詩(shī)。教師提問，讀了課文，你們印象最深的一點(diǎn)是什么？學(xué)生回答。】指名朗讀，教師指導(dǎo)。學(xué)生自提要求，選擇一個(gè)小節(jié)練習(xí)。應(yīng)提倡教師范讀，因?yàn)檠巯鲁３？吹?，老師總是讓學(xué)生“你能把……讀得……”，自己讀得很少，即便讀了，與學(xué)生的讀，相差不大甚至不如。五、教師配樂范讀課文。若我們每位教師都有這強(qiáng)烈的意識(shí)，學(xué)生就會(huì)“自能讀書”。教師提問，讀了文章，對(duì)于這首詩(shī)，你們讀懂了哪些？學(xué)生回答。這樣的處理是需要靈感的?！俊酒陂g，有學(xué)生質(zhì)疑：觸動(dòng)、吟的意思，這是老師沒有預(yù)設(shè)的?！俊具@段教學(xué)中王恒老師引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊理解，既有讀準(zhǔn)的訓(xùn)練又有疏通的目的，還有理解字詞指導(dǎo)，容量不小?！俊澳捴巳丝凇?，教師解釋月字旁和肉有關(guān)，“膾”，指細(xì)切的肉，“炙”，有火字低，指烤肉；指導(dǎo)學(xué)生寫好“炙”字。課堂上，老師還介紹了：“飛檐”是中國(guó)建筑獨(dú)有的藝術(shù)特色，啟發(fā)學(xué)生的民族自豪感】“比鄰”，聯(lián)系成語“比肩繼踵”的“比”理解；【溫故而知新，“習(xí)得”就是這樣。指名逐節(jié)朗讀，學(xué)生質(zhì)疑，教師注意采用各種方法指導(dǎo)理解，相機(jī)進(jìn)行朗讀，加深理解。提出要求。請(qǐng)學(xué)生選擇難讀的句子互相讀，互相糾正。檢查。提出要求。】出示詩(shī)句，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，并提醒學(xué)生：這篇課文是“文包詩(shī)”，大多數(shù)問題都能在課文中找到答案。王恒老師上課就是這樣，常常在不經(jīng)意間向?qū)W生“灌輸”點(diǎn)兒東西，以豐富學(xué)生的內(nèi)存?！境鍪驹?shī)句“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。”教師解釋?！窘處熢谡n堂上啟發(fā)學(xué)生理解：什么是“忘年交”，并板書該詞，目的有二：一，與課文表達(dá)的情感呼應(yīng)；二，讓學(xué)生多了解點(diǎn)兒知識(shí)。）教師板書：李白孟浩然教師介紹背景。黃鶴樓在哪里？（位于湖北武漢長(zhǎng)江江畔，名勝之一。板書課題，齊讀課題。用“暫時(shí)”、凝視“造句。同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩(shī)，你們課后還找到其它送別詩(shī)呢？（交流）四、作業(yè)抄寫詞語。1這時(shí)候李白會(huì)在心中對(duì)孟浩然說些什么呢？板書：行1此時(shí)此刻，李白按奈不住激動(dòng)的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩(shī)。1指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。開始表演。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的`話，從中感受到了什么？f、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來，自由結(jié)對(duì)，你們也來練一練。學(xué)生自由練讀，表演。板書：話老師想請(qǐng)同學(xué)起來表演，表演前，請(qǐng)你們先把兩個(gè)人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？指名回答板書：依依惜別隨機(jī)出示第2節(jié)自己試著讀一讀，看看誰能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來。（學(xué)生動(dòng)手圈畫）以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩(shī)，看看針對(duì)這首古詩(shī)你有哪些問題要問？交流二、精讀課文過渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時(shí)候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。（出示詩(shī)句）黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。教學(xué)媒體：收錄機(jī)配樂錄音投影片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別首先我想請(qǐng)同學(xué)把時(shí)間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》能通過文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情?！熬啤弊忠言谏钪姓J(rèn)識(shí)，書寫時(shí)區(qū)別于“灑”根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫。三、識(shí)記、書寫生字投影生字指導(dǎo)識(shí)記方法和書寫注意點(diǎn)“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對(duì)齊。（4）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。檢查（1）出示生字，指名認(rèn)讀。揭題25黃鶴樓送別學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑二、初讀課文提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩(shī)？指名交流今天我們一起來看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》幻燈出示該古詩(shī)師范讀自由讀，讀準(zhǔn)字音。讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容?！饵S鶴樓送別》教案 篇3教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語的意思。通過了解其他三首李白的送別詩(shī)作，我們發(fā)現(xiàn)李白寄情于水的詩(shī)歌創(chuàng)作現(xiàn)象，這是一種詩(shī)歌文化現(xiàn)象。課文從送別之景，寫到送別——生：之情，寫到送別——生：之語，寫到送別——生：之舉，最后寫到送別——生：之詩(shī)。請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長(zhǎng)？仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！蹦銈冋f，李白一路上游覽了那么多的自然美景，為什么最后還是十分憐愛這來自故鄉(xiāng)的水呢？（表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情、感激之情）將“寄情于水”的詩(shī)句整合在一起朗讀：出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！敝该首x，集體朗讀。最后兩句詩(shī)是這樣寫的。題目的意思是作者從荊門的渡口與朋友們告別。）（3）出示《渡荊門送別》（唐 李白）師：這是李白寫的又一首送別詩(shī)。最后兩句詩(shī)是這樣寫的。在這首送別詩(shī)當(dāng)中，李白先寫了酒店周邊環(huán)境非常美麗，酒店里已經(jīng)釀造了上等的美酒。師：這是我們?cè)?jīng)學(xué)過的李白寫的一首送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。（1）出示：贈(zèng)汪倫唐 李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（板書：之詩(shī)）請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這首詩(shī)，你覺得這首詩(shī)哪里蘊(yùn)含著李白和孟浩然之間依依惜別的感情？說說理由（蘊(yùn)藏在煙花三月中、孤帆遠(yuǎn)影中、碧空的盡頭中、滾滾長(zhǎng)江水中）（四）拓展李白的離別詩(shī)，感受李白寄情于水的詩(shī)歌文化。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。（3）交流，點(diǎn)評(píng)?？墒抢畎滓廊粊辛⒃诮?，凝視著遠(yuǎn)方，久久不愿離去。黃鶴樓送別，課文從送別之景，寫到送別之情，再寫到送別之語。（純潔無暇）再比如：卻像這雄偉的黃鶴樓名垂千古，卻像這三月的繁花美麗動(dòng)人，卻像這杯中的美酒清純甘甜……）（3）男女生分角色朗讀，體會(huì)依依不舍的感情?！敝笇?dǎo)朗讀。然后指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)句。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。年輕時(shí)遠(yuǎn)離官冕車馬，年紀(jì)大了又歸隱山林，常與松云為伴。紅顏棄軒冕，白首臥松云。）隨機(jī)補(bǔ)充：從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈(zèng)答詩(shī)。）①重點(diǎn)出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。（李白對(duì)孟浩然十分敬重，兩人的友誼十分深厚。（1）出示：仔細(xì)讀讀第三自然段，你能讀出兩人之間怎樣的感情？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞句你圈圈劃劃，并做批注。李白和孟浩然在一個(gè)特定的送別之景當(dāng)中，深藏著依依不舍的送別之情。”（除了藍(lán)天白云和江上景色，還可能仰望什么，遠(yuǎn)眺什么？比如：溫暖的春日、雄偉的黃鶴樓、點(diǎn)點(diǎn)白帆、滾滾江水、飛翔的沙歐等）與原句對(duì)比出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒_______低垂的楊柳，一會(huì)兒_______似錦的繁花，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。（4）出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。形容十分留戀，舍不得分開。（1）指名朗讀，體會(huì)這是一種怎樣的離別之情。假如第一段側(cè)重寫的是黃鶴樓送別之景，那么第二自然段側(cè)重寫送別之什么呢？讀讀第二自然段，能否和第一自然段一樣，用一個(gè)字概括。（三）精讀課文，感悟詩(shī)情李白在黃鶴樓送別孟浩然，當(dāng)時(shí)周圍的環(huán)境是怎樣的呢？（1）誰來讀讀第一自然段。然后交流一下。）從課文中找找哪些語句表達(dá)的就是這首詩(shī)的意思。（黃鶴樓在湖北武漢，揚(yáng)州是江蘇省揚(yáng)州市，它們都在長(zhǎng)江邊上，黃鶴樓在西面，揚(yáng)州在東面。（二）詩(shī)文對(duì)照初步朗讀感知課前板書：黃鶴樓送別，朗讀課題，讀出感情。煙霧迷蒙 俯臨長(zhǎng)江 楊柳依依 依依惜別 膾炙人口 浩浩蕩蕩繁花似錦 飛檐凌空 沙鷗點(diǎn)點(diǎn) 按捺不住 譽(yù)滿天下 永世不絕指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。在模仿遷移表達(dá)和想象表達(dá)中提高言語表達(dá)能力和審美感受。3．培養(yǎng)言語品質(zhì)在四字成語或常用語的感情朗讀中喚起鮮明意象。2．感悟文本主題理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。學(xué)會(huì)課文6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 小結(jié)升華情感。 題目中“之”是什么意思？詩(shī)中的“孤”呢？ 指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)眼，升華離別之情。同學(xué)們，知道什么叫“佇立”嗎？“依然佇立”呢？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友人離別時(shí)難舍難分的情感。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第三段。今天您就要順江東下，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”指名讀。終于，李白舉起了酒杯說——出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。指導(dǎo)學(xué)生