【正文】 盡，　　唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。　　三、課后作業(yè)　　上網(wǎng)查找李白的另外兩首離別詩(shī)并抄寫(xiě)下來(lái)，并用用自己的話寫(xiě)出詩(shī)句的意思?！　〉谝皇祝骸督鹆昃扑亮魟e》(唐李白)　　第二首：《渡荊門(mén)送別》(唐李白)　　板書(shū)：　　之景　　之情依依惜別　　黃鶴樓送別之語(yǔ)寄情于景一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)　　文包詩(shī)之舉寄情于水　　之詩(shī)　　附：李白詩(shī)二首　　金陵酒肆留別　　唐李白　　風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗?！　〗鹆曜拥軄?lái)相送，欲行不行各盡觴?！　≌?qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？　　翻譯：　　風(fēng)吹柳絮滿店都是香味，吳地的女子壓好了酒請(qǐng)客人品嘗?！　〗鹆甑哪贻p朋友們都來(lái)為我送行，送與被送的人都頻頻舉杯盡觴。　　請(qǐng)你們問(wèn)問(wèn)這東流的水，離情別意與它相比究竟誰(shuí)短誰(shuí)長(zhǎng)？　　渡荊門(mén)送別　　唐李白　　渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游?！　∩诫S平野盡，江入大荒流?！　≡孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓。　　仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！　》g：　　在荊門(mén)之外的西蜀沿江東下，我來(lái)到那古時(shí)楚國(guó)之地游歷?！　≈厣诫S著荒野出現(xiàn)漸漸逝盡，長(zhǎng)江流進(jìn)了廣闊無(wú)際的原野?！　≡掠暗褂辰邢袷秋w來(lái)天鏡，云彩變幻無(wú)窮結(jié)成海市蜃樓?！　∥乙廊粦z愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟?！　　饵S鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材語(yǔ)文第九冊(cè)《黃鶴樓送別》　　設(shè)計(jì)理念：　　本課設(shè)計(jì)充分運(yùn)用了宋代大教育家胡瑗的“商討教學(xué)法”，將學(xué)生放到了主動(dòng)獲取知識(shí)的地位。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。本課教學(xué)設(shè)計(jì)從問(wèn)題的提出、合作討論到商討解決問(wèn)題，從音樂(lè)、圖畫(huà)朗讀到詩(shī)配畫(huà)，從聽(tīng)、讀、說(shuō)到悟，無(wú)不使學(xué)生盡顯主人翁的風(fēng)采，處于全方位美的享受，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握了學(xué)此類(lèi)課文的方法。　　教材簡(jiǎn)析：　　本課屬“文包詩(shī)”的形式，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的創(chuàng)作情景。詩(shī)話互照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好教材。課文配有插圖，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官感悟詩(shī)歌。　　教學(xué)要求　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　⊥ㄟ^(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情，感受詩(shī)人話別的情景?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　指導(dǎo)學(xué)生文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情境的感悟?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　課時(shí)任務(wù)：　　了解詩(shī)歌時(shí)代背景，讀通課文，瀝青課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)?！　〉诙n時(shí)　　一、揭題：　　師生同唱《長(zhǎng)亭送別》，生述唱后感受，導(dǎo)出本詩(shī)?！　〕鍪荆狐S鶴樓送孟浩然之廣陵　　故人西辭黃鶴樓，　　煙花三月下?lián)P州?！　」路h(yuǎn)影碧空盡，　　唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！　自讀，思考：這首詩(shī)主要講了什么？　　c誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。　　d..有疑問(wèn)嗎？帶著疑問(wèn)讀課文?！　w納出理解古詩(shī)的基本方法：理解字、詞、句，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？有感情地朗讀詩(shī)。據(jù)此來(lái)讀課文?！　《?、學(xué)習(xí)課文　　通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了哪一句詩(shī)句？表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情？小組討論交流?！　⌒〗M讀文思考后討論?！　〗涣鳎骸　〉谝弧⒍校骸　∧阃ㄟ^(guò)讀課文讀懂了哪些字詞？你從課文中的哪些語(yǔ)句讀懂的？　　a、“煙花三月”“西辭”、“故人”、“黃鶴樓”　　（師板畫(huà)“桃紅柳綠”、黃鶴樓）　　用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)暮春三月的景色？　　你從課文中的哪些詞句中看出？什么是餞行？　　指導(dǎo)讀好課文的第3節(jié)?！　、表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情？從文中哪些語(yǔ)句看出？（板書(shū)：依依惜別）　　齊讀：依依惜別?！耙酪馈笔鞘裁匆馑?？（互相依戀著）　　用依依惜別的感情讀好第二節(jié)。　　d、第一段中還有表達(dá)依依惜別的深情的句子嗎？　　出示第三節(jié)，生再讀，述感受，抓住“人品”、“詩(shī)篇”、“兄長(zhǎng)和老師”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”、“永世不絕”......理解，指導(dǎo)讀?！　。á?gòu)倪@句話中，你體會(huì)到了什么？（李對(duì)孟的敬仰、難舍）　?、趶哪男┚渲畜w會(huì)到大詩(shī)人李白對(duì)老友孟浩然的敬仰之情，難舍之意？師圈出：令人敬仰，譽(yù)滿天下，一直，不知……見(jiàn)面）　?、壅?yàn)槊虾迫患仁抢畎椎男珠L(zhǎng)又是他的老師，所以孟浩然順江東去才使李白依依不舍，滿腹憂愁。在讀李白的話時(shí)，除了讀出敬仰之情外，還要帶有一絲憂愁去讀。下面我們?cè)僖黄饋?lái)讀“依依惜別”?！　±畎资沁@樣的依戀不舍，那孟夫子呢？他的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢？但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好友李白，誰(shuí)來(lái)把孟夫子的話讀一讀?！　。?）指名讀　?。?）出示句子：“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。”　?。?）提問(wèn)：　　a解釋帶點(diǎn)字。它說(shuō)的是什么意思？　　b這里為什么用單引號(hào)？這兩句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？　　c孟夫子引用這兩句詩(shī)是要表示什么意思？（彼此雖然暫時(shí)分別，可友誼是永遠(yuǎn)不絕的）　　過(guò)渡：誰(shuí)讀懂了下面兩句，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句什么意思？（第4自然段）　　（1）、學(xué)生默讀第4自然段，思考。　　請(qǐng)一對(duì)好朋友配樂(lè)朗讀第三節(jié)。　　指導(dǎo)讀好第一二行詩(shī)，指名讀，齊讀?！　〉谌男小　⊥ㄟ^(guò)讀課文你又解決了哪些問(wèn)題呢？　?。ü路?、碧空盡、天際流......）　　表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（再齊讀：依依惜別）　　從哪些語(yǔ)句讀懂的？（5節(jié)）　　生述感受。（抓住“凝視”“佇立”理解）　　此時(shí)的李白依然佇立在江邊，凝望著遠(yuǎn)方，只能看到什么？　　現(xiàn)在李白的心情怎樣？可能會(huì)想些什么呢？（理解“孤帆”）師板畫(huà)：沙鷗、白帆、李白。　　再讀：依依惜別　　指導(dǎo)朗讀第四節(jié)，配樂(lè)賞讀本節(jié)?！　≈笇?dǎo)讀好三、四兩行詩(shī)，點(diǎn)出這是名句?！　∵^(guò)渡：李白望著、想著，再也控制不住自己激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)來(lái)。什么是“膾炙人口”？指導(dǎo)讀好全詩(shī)?！　∽x了這首詩(shī)你從中體會(huì)到兩人之間的感情怎樣？（感情深厚，離別時(shí)依依不舍）　　述：誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)背一背　　三、總結(jié)全文?！　⊥ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí)現(xiàn)在你對(duì)這首詩(shī)理解了嗎？師生合作配樂(lè)齊讀課文?！　∽怨乓詠?lái)，像這樣的送別詩(shī)還有很多，你能吟誦幾首嗎？　　四、設(shè)疑：學(xué)了這篇課文你還有什么疑問(wèn)？　?。ā盀槭裁凑n文上講到揚(yáng)州去而課題上寫(xiě)廣陵”等）　　五、作業(yè)：　　有感情地朗讀全文?！　”痴b古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　〕瓕?xiě)課文中的詞語(yǔ)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　評(píng)析：　　教育家胡瑗的商討教學(xué)法是建立在學(xué)生自主合作討論上的，在學(xué)生對(duì)知識(shí)已有一定的基礎(chǔ)后教者在從旁予以輔導(dǎo)點(diǎn)撥。本課通過(guò)學(xué)生自讀自悟，教者在學(xué)生充分討論之后再附以音樂(lè)、圖畫(huà)、詩(shī)配畫(huà)，讓學(xué)生有美的熏陶，深深體會(huì)到兩個(gè)大詩(shī)人之間的依依惜別的感情?！　　饵S鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)程序：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步設(shè)疑?！　〕鍪菊n題，齊讀課題。今天是哪位小老師為我們板書(shū)的，請(qǐng)我們的一日之師帶領(lǐng)大家讀一下課題。謝謝　　出示古詩(shī)，指名讀詩(shī)?！　煟和ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李白在黃鶴樓上設(shè)宴為好朋友孟浩然餞行。李白目送友人，心情非常激動(dòng)，吟出了這樣一首膾炙人口的送別名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。　　課件出示：　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵　?。ɡ畎祝　、抛宰x古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩(shī)，看看針對(duì)這首古詩(shī)你有哪些問(wèn)題要問(wèn)？　?、浦该涣髯约旱膯?wèn)題。談話激趣：下面讓我們交流一下……　　同學(xué)們有很多疑問(wèn)，學(xué)貴有疑。我想通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后，你們的這些問(wèn)題一定會(huì)迎刃而解?！　∵^(guò)渡：　　1)、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去讀讀課文。（自由讀）　　2)、現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問(wèn)題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手圈畫(huà)）　　3)、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下?！　。ㄐ〗M討論，師巡回指導(dǎo)）　　針對(duì)第一句詩(shī)句，你解決了哪幾個(gè)問(wèn)題？　　故人“指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)為“故人”？　　師：“煙花三月”是怎樣的三月呢？你從哪里知道的？（幻燈出示畫(huà)面及第2段內(nèi)容）　　生：繁花似錦的三月?！　∩壶B(niǎo)語(yǔ)花香的三月?！　∩喊倩ㄅ?、景色艷麗的三月?！　煟和瑢W(xué)們知道嗎？自從李白寫(xiě)下這句詩(shī)后，原本著名的城市揚(yáng)州更有名了，一直到今天，尤其到了三月，人們紛紛趕往揚(yáng)州，欣賞那里的美景。而“煙花三月下?lián)P州”被后人稱(chēng)為“千古麗句”。一起美美地讀這句詩(shī)?！　《⒗首x話別，感悟話別?！　∵^(guò)渡：送君千里終須一別。這藏在心里的深情再也抑制不住了，讓我們一起去目睹那感人的一幕吧！指名讀第二小節(jié)　　一對(duì)好朋友就要在這里分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢？　　學(xué)生交流，出示句子1：　　“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！薄　、拍闶窃鯓永斫狻耙酪老e”這種感情的？（難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)。）　?、朴谩耙?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)他們的行為與心情嗎？　?。ㄒ?yàn)樗麄z都不愿意觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色。）　?、亲屛覀儼堰@種依依惜別之情讀出來(lái)。齊讀這一句話?！　煟弘x愁別緒在心底，情難啟，口難開(kāi)，可有些話總得說(shuō)出口，聽(tīng)一聽(tīng)兩位大詩(shī)人是怎樣話別的？　　教師范讀課文第三自然段?！　。?）師：聽(tīng)完他們的話別，你還能從他們的言語(yǔ)中看出些什么呢？　　生：我看出李白很崇拜，很敬仰孟浩然?！　∩何疫€能看出孟浩然雖然也很難過(guò)，但他比李白年長(zhǎng)，所以他試圖安慰李白不要太難過(guò)。　　生：我也看出孟浩然不愧是李白的兄長(zhǎng)和老師，他安慰李白不要太難過(guò)?！　煟菏茄剑瑸⒚?、率直的李白將自己滿腔的情感都流溢在句里行間了。拿起筆，讀讀李白的這番道白，邊讀邊思考，哪里看出他對(duì)孟浩然的敬仰，對(duì)這次分別的不舍？　?。▽W(xué)生邊讀邊劃邊感悟與思考。）　　（2）師：（多媒體）我們一起來(lái)交流?！　∩骸懊戏蜃樱娜似妨钊司囱?，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師……就請(qǐng)您滿飲次杯吧！”我從李白言語(yǔ)中對(duì)孟浩然一系列的尊稱(chēng)中看出他的敬仰之情。李白稱(chēng)孟浩然為夫子，而我知道，在古代，“夫子”是對(duì)那些有才學(xué)有人品的人的尊稱(chēng)；“您的人品，您的詩(shī)篇，結(jié)識(shí)了您，一直把您當(dāng)作，請(qǐng)您”短短的一段話別，李白竟用了這么多個(gè)您，我覺(jué)得，他不只是一般的敬仰孟夫子，而是非常的敬仰。　　　　師：老師現(xiàn)在也很敬仰你，因?yàn)槟悴粌H讀明白了李白的語(yǔ)言，還將他的內(nèi)心分析的這樣透徹、準(zhǔn)確，我覺(jué)得你能做李白的半個(gè)知音了。真是不簡(jiǎn)單。其余同學(xué)還有高見(jiàn)嗎？　　生：“自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。”我知道，李白與孟浩然不是一般的普通朋友。在中國(guó)自古就說(shuō)“長(zhǎng)兄若父”，還說(shuō)“一日為師，終生為父”，李白說(shuō)孟浩然是自己的兄長(zhǎng)和老師，可見(jiàn)，孟浩然在李白心中有多高的地位?！　煟赫?qǐng)給他掌聲，感謝他用豐富的歷史知識(shí)解讀了李白，解讀了課文。我們可以用一個(gè)成語(yǔ)形容他們的關(guān)系，孟浩然真是李白的良師益友呀！　　生：“您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下?！薄白u(yù)”是指好的名聲。李白贊揚(yáng)孟浩然的才學(xué)，詩(shī)篇名滿天下，無(wú)人不知，無(wú)人不曉。　　　　師：李白多么的敬仰孟夫子呀，讓我們帶著無(wú)比敬仰之情，朗讀這兩句話?！　。ㄉR讀第三自然段中李白話別語(yǔ)的前兩句）　?。?）你通過(guò)課外的閱讀，對(duì)孟浩然的人品或詩(shī)篇有哪些了解？　?。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情。）　?。?）師：生活中突然就要失去一個(gè)良師，一個(gè)益友，一個(gè)兄長(zhǎng)，一個(gè)知音了，李白能不難過(guò)，能不傷神嗎？一齊讀：　　生齊讀第三自然段中李白話別語(yǔ)的第三句“今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”）　　師：還沒(méi)分別呢，李白就擔(dān)心哪天才能再見(jiàn)，就期盼何日才能重逢。足見(jiàn)對(duì)于孟浩然的離開(kāi)，對(duì)于這次分別，他是多么的不舍呀！再讀：　?。ㄉR讀第三自然段中李白話別語(yǔ)的第三句“今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”）　　師：勸君更盡一杯酒，因?yàn)榉瑔⒑?，將不?jiàn)故人。一起讀出李白的不舍，讀出李白的難過(guò)！　?。ㄉR讀第三自然段中李白話別語(yǔ)的第三句“今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”）　?。?）師：真是蘭舟未發(fā)已盼君回呀，面對(duì)友人的道白，面對(duì)故人的深情，孟夫子感動(dòng)極了，人生能得這樣的知己，我還有什么遺憾的呢？他“接過(guò)酒杯，一飲而盡。但畢竟他比李白年長(zhǎng)，他得一面將自己的眷戀之情隱藏，一面安慰好自己的好兄弟?！　。ㄖ该x。讀孟浩然的話別之語(yǔ)“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！保　煟好虾迫灰猛醪倪@句詩(shī)，你能理解它的意思嗎？　　生：王勃說(shuō)，世界上有你這樣的知己，就算不在一起，遠(yuǎn)在天涯海角，也像鄰居一樣的近?！　煟好虾迫灰眠@句詩(shī)，是想向李白表白什么呢？　　生：他要李白知道，真正的朋友，人雖然不在一起，但因?yàn)橛颜x，心能靠的很近?！　∩核嬖V李白：別難過(guò)，我們不是永遠(yuǎn)分開(kāi)，還會(huì)重逢的?！　∩核嬖V李白：我們的友誼不會(huì)因?yàn)檫h(yuǎn)隔千山萬(wàn)水而受到絲毫的影響。我們的心永遠(yuǎn)在一起?！　∩核畎讟?lè)觀起來(lái)，因?yàn)闆](méi)有今天的分別就沒(méi)有明天的重逢，今天的分別是為了明天的再見(jiàn)。　　師：是呀，正如他后面講的，我們的分別只是（生：暫時(shí)的）雖然分別了，但友誼卻（生：永世不絕）　　師：李白聽(tīng)了友人的話，心里會(huì)想些什么呢？心情會(huì)有怎樣的變化呢？　　生：他會(huì)開(kāi)心起來(lái)，是呀，孟兄所言極是，我們不是永別，用不了多久就能再見(jiàn)了，不要那么傷感。　　生：他會(huì)想，此情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮呢？心中牽掛就夠了。　　師：帶著你的理解，用如兄長(zhǎng)，似老師一般的口吻，安慰安慰李白?！　。ㄉR讀孟浩然的話別語(yǔ)。）　　分角色表演話別的情景。師：道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們也舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場(chǎng)面，讓他深深地印在心底吧！同學(xué)們請(qǐng)