25黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-17 20:39本頁面
【正文】 ，也許以后再也見不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？（依依惜別）自己試著讀一讀第3自然段，看看誰能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來。是啊，兩人心中都有依依惜別的感情，所以，兩人都不愿意開口，但最終李白說話了。出示“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”（1）思考：從這段話中，你體會(huì)到了什么？（敬仰之情，依依惜別之情）（2）你從哪些詞句體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、依依惜別之情？（3）練習(xí)朗讀（4）誰愿意來讀出這種敬仰、不舍呢？ 自己先試一試。（相機(jī)指導(dǎo)）過渡：其實(shí)，我們的孟夫子心里和李白一樣的不舍，但他沒有表現(xiàn)出來，而把這種不舍埋藏在心里，反而來安慰李白。讓我們一起來把他的話讀一讀。（出示 “王勃說得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。’ 我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！保┓纸巧首x。（1）分角色朗讀李白和孟浩然說的話。（2）同桌之間合作練習(xí)表演他們?cè)拕e的情景（指導(dǎo)：注意他們的動(dòng)作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來）。（3）指名表演。學(xué)習(xí)第二句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（1）文中的哪些句子可以用來解釋這句詩？（2）“孤帆”是什么意思？過渡：盡管不忍離別，但是友人還是離去了，李白這時(shí)按捺不住，吟出一首詩來，現(xiàn)在你們準(zhǔn)能讀出味來了。（三）背誦古詩，升華情感。自由讀第五自然段。指名讀。評(píng)議，再讀。（注意讀出詩的韻味）練習(xí)背誦。（可自加動(dòng)作）男女生賽背。齊背。六、當(dāng)堂檢測(cè)：小練筆: 面對(duì)浩蕩的江水，你的心情一定像江水一樣波瀾起伏，此時(shí)此刻，你有那些話要向你的好朋友傾訴呢？閉上眼睛想一想。請(qǐng)把你想說的話寫在課本插圖的旁邊。七、家庭作業(yè)：背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。收集送別詩。八、小結(jié): 同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容前面的是文，后面的是詩，這樣的體裁叫文包詩。學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這篇課文后，我們了解了李白和孟浩然之間的友情。希望大家能在課后進(jìn)一步朗讀課文，加深印象。八、板書設(shè)計(jì)：黃鶴樓送別（文包詩）李白依依惜別孟浩然第五篇：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)黃 鶴 樓 送 別高唐縣三十里鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 王瑩一．檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．我會(huì)讀：暮春三月 煙霧迷蒙 遠(yuǎn)眺 依依惜別 暫時(shí) 佇立 凝視 譽(yù)滿天下 按捺不住 膾炙人口 ： 暮 飲，開火車讀課文。（1）要求：在讀的過程中要求其余的學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考課文主要講了一件什么事，用自己的話說一說。（2）讓學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，概括敘事類文章的寫作要素。二．精讀課文，感悟依依惜別之情、地點(diǎn)、人物、事情之外，還寫了作者的心情，請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，找出能概括人物心情的詞語——依依惜別。，讀一讀，讀出自己的感悟。，要求：（1）找到與依依惜別相關(guān)的詞語或句子，用筆圈畫出來。（2）把自己的感悟?qū)懺谂赃?，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間思考。（1）先同桌之間交流。（2）全班匯報(bào)交流。5．學(xué)生在匯報(bào)交流的同時(shí)，從人物的對(duì)話，動(dòng)作，神態(tài)以及景物的描寫等方面為突破口，請(qǐng)學(xué)生讀出自己的感悟，教師相機(jī)指導(dǎo)“餞行，佇立，凝視”等詞語。三．體會(huì)心情，表現(xiàn)詩歌魅力。此時(shí)的李白是怎樣的心情？學(xué)生思考，引出詩歌，請(qǐng)學(xué)生思考“西辭”、“孤帆”、“唯”的理解，讀出詩歌的味道。四．回顧全文，總結(jié)，動(dòng)作，神態(tài)以及他們身邊的景物來體現(xiàn)他們之間的依依惜別之情。，看看是怎樣體現(xiàn)作者的感情。
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