【正文】 和加法兩步計(jì)算解決問題（課本第101頁的第2題）(1)出示題目：看圖觀察，把學(xué)生帶人生活情境。(2)提示問題?？赏瑫r(shí)接待多少位客人?(3）收集信息：①圓桌有7張,方桌有6張；②每張方桌可以坐4人,每張圓桌可以坐4人。(4）探究解決問題的方法。自放手讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法,然后再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生的方法可能有：① 47+46==52(人）② 4（7+6）或（7+6）4=52（人）每種方法,要求學(xué)生說明理由。然后引導(dǎo)學(xué)生比較不同的方法,了解各種方法的特點(diǎn),為選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎(chǔ)。(5）及時(shí)訓(xùn)練：課本第103頁的第9題。①說一說,題目描述的情景。②整理題目的信息,所求問題。③尋找解決問題的方法。④匯報(bào)解決問題的過程,結(jié)果,教師要進(jìn)行簡要總結(jié)。除法和精法兩步計(jì)算解決問題(課本第104頁的第11題)(l)出示題目：學(xué)生觀察，結(jié)合題目情境對(duì)學(xué)生避行環(huán)保敏育,說明益鳥益蟲的好處。(2)提出問題：小鳥比青量導(dǎo)天多吃多少只害蟲?(3)收集信息數(shù)據(jù)，尋找解決問題的方法。(4)讓學(xué)生獨(dú)立思考確定解訣問題腳步驟方法,切實(shí)經(jīng)歷解決問題的過程,在解決問題后,讓學(xué)生說一說解決問題的過程。三、鞏固訓(xùn)練課本練習(xí)二十三第12題(這是一道解決購物時(shí)常遇到的實(shí)際問題)。①先讓學(xué)生收集題目的信息數(shù)據(jù)：兩種規(guī)格的牙刷一種是8枝買32元。另一種是1枝買4元。②提出問題：買哪一種便宜,你可以用什么方法比較?讓學(xué)生獨(dú)立探究解決問題的方法,然后匯報(bào)解決問題的過程和結(jié)果。獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生可能有幾種不同的方法。第一種：328=4元 4元5角一4元=5角第二種：4元5角8=34元 34元一32元=2元第三種：328=4元 4元＜4元5角四、課堂練習(xí)課本練習(xí)二十三的第13題。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？第五篇：青島版二下《用兩步計(jì)算解決問題》精品教學(xué)設(shè)計(jì)《用兩步計(jì)算解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)青島春雨小學(xué) 潘曉艷【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(青島版）六年制二年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗4?！窘滩暮單觥窟@節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步理解加減法的意義、鞏固加減法的計(jì)算方法都具有重要的作用。教材以池塘小衛(wèi)士青青蛙蛙、蝌蝌蚪蚪吃蚊子的情境為載體開展解決問題的研究。通過梳理信息，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生借助擺紙條的方法分析問題、解決問題。在解決問題過程中，初步體會(huì)解答兩步計(jì)算問題通常要按照“先求什么，再求什么”的思路進(jìn)行，通過交流理解計(jì)算方法的合理性與多樣性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，理解“一個(gè)條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題”的意義。，能正確的進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的有關(guān)實(shí)際問題。、交流各自算法的過程，提高自主學(xué)習(xí)與合作交流的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】結(jié)合具體情境理解“一個(gè)條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題”的意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】彩色紙條、多媒體課件。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話導(dǎo)入：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了森林醫(yī)生啄木鳥、捉鼠能手貓頭鷹，你們知道池塘小衛(wèi)士是誰嗎？請(qǐng)看情境圖。（課件出示情境圖）談話：仔細(xì)觀察，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息。談話：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)：生1：蛙蛙吃了多少只蚊子？（引導(dǎo)學(xué)生口答）生2：兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？【設(shè)計(jì)意圖】通過談話引入，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且通過看圖說話梳理信息并提出問題，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。二、探究方法，建立模型 ，分析問題提出學(xué)習(xí)要求：用小紙條表示出題目中的信息和問題。（學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視）學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)：討論：這樣表示可以嗎？好在哪里？ ，列式解答過渡談話：剛才我們借助小紙條弄清了題目中的信息和問題，你能試著自己解答嗎？（學(xué)生操作教師巡視）學(xué)生交流反饋。預(yù)設(shè)1：分步解答 15030=120（只）120+150=270（只）預(yù)設(shè)2：列綜合算式。15030+150=270（只）引導(dǎo)學(xué)生交流，進(jìn)一步 ，回顧小結(jié)討論：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你喜歡哪一種？疏理思路。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都是先求出蛙蛙吃的，再求一共吃的只數(shù)。只是一個(gè)用分步表示，一個(gè)用綜合算式，兩種做法都可以?；仡櫺〗Y(jié)：剛才我們是怎樣解決“青蛙一共吃了多少只蚊子”這個(gè)問題的？ 引導(dǎo)學(xué)生明確先用擺一擺的方法表示出了信息和問題，然后根據(jù)信息和問題確定先求什么再求什么，最后用兩步計(jì)算解答?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)借助擺紙條的方法分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步梳理思路，嘗試獨(dú)自解決問題。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，適時(shí)引領(lǐng)，在匯報(bào)交流過程中，讓學(xué)生的解題思路逐步變得清晰有條理。三、應(yīng)用模型，解決問題談話：青蛙是池塘小衛(wèi)士，它們的小寶寶你知道是誰嗎？它們也是捉害蟲的能手，咱們一起去瞧瞧?！菊n件出示情境圖】提問：你看到了哪些信息？你能提出一個(gè)兩步解決 的數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出信息，提出問題。預(yù)設(shè)：兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？談話：想自己解答嗎？借助你們手中的橙色和黃色小紙條先擺一擺，弄清楚信息和問題再列式解答，看看誰做的最快。學(xué)生操作，教師巡視。（指名到黑板上展示）交流學(xué)生的解題思路。預(yù)設(shè)：先求出蚪蚪吃的只數(shù)，再加上蝌蝌吃的只數(shù)就求出一共吃了多少。追問：兩道例題，它們都是有加有減的兩步計(jì)算，它們的運(yùn)算順序是怎樣的？ 適時(shí)小結(jié)：運(yùn)算順序也是從左到右，依次計(jì)算。練一練：快速說出先算什么？（課件出示）100+280+320 900620200 270+320450 600550+320 【設(shè)計(jì)意圖】借助紅點(diǎn)的解題步驟和方法，教師放手讓學(xué)生自己借助紙條，通過擺一擺的方法，分析題意，獨(dú)立解答。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手操作和語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生能夠清晰表達(dá)思考過程，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。四、鞏固拓展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。獨(dú)立解答，集體訂正反饋。（1）蜻蜓媽媽吃了200只蚊子，寶寶比媽媽多吃了40只，兩只蜻蜓一共吃了多少只蚊子？口頭列算式，訂正反饋。（2）蜻蜓寶寶吃了200只蚊子，比媽媽多吃了40只，兩只蜻蜓一共吃了多少只？口頭列算式，訂正反饋。小結(jié)：剛才我們解決了幾個(gè)用兩步解決的問題，在解答的時(shí)候要注意找準(zhǔn)信息，明確先算什么，再算什么。根據(jù)小紙條的信息，編一道兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)題。口頭列式解答?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題的設(shè)計(jì)圍繞田園小衛(wèi)士展開，使本節(jié)課呈現(xiàn)了一個(gè)完整的情境串，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。層層遞進(jìn)的練習(xí)題使學(xué)生把本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)得以鞏固、運(yùn)用、拓展。五、回顧反思 暢談收獲談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有哪些收獲？ 預(yù)設(shè)：（學(xué)生可能會(huì)從以下幾個(gè)方面談收獲）知識(shí)：我學(xué)會(huì)了怎樣解決問題。解決問題的時(shí)候要先讀題，分析清楚數(shù)量關(guān)系再解答。運(yùn)算順序是從左往右，依次計(jì)算。方法：借助擺紙條來分析問題。感受：與同學(xué)合作交流很愉快。??談話：同學(xué)們的收獲可真不少，希望能將我們今天所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，幫助我們解決問題。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生從知識(shí)、方法、感受三方面來談收獲。由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思、回顧整理的能力。