用兩步連乘解決實際問題教學反思-資料下載頁
2024-10-01 05:39本頁面
【正文】 解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學生由于能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高?！秲刹竭B乘解決實際問題》教學反思3新教材的特點是情景圖比較多，顏色鮮艷、生動活潑，很能吸引學生的眼球，但我發(fā)現(xiàn)。在三年級上冊第一單元連乘和連除解決問題中，往往有一些條件隱藏在情景圖中，往往學生也被圖給迷惑，出現(xiàn)了一些學生不去審題，只拿出文字中的條件去計算。連乘和連除應用題他們當一步應用題來解決。于是我在教學中不是引著學生逐字逐句分析并解答應用題的，取而代之的是學生自主的探究和合作交流，“你自己試一試，然后小組討論，你教一教不會的同學?！睂W生的思維和方法得到了充分的展示。連乘應用題出現(xiàn)了幾種不同的方法，而且學生普遍能講出道理來，學生真正成為學習的主人，積極的參與教學的每一個環(huán)節(jié)，努力的探索解決問題的方法，大膽的發(fā)表自己的觀點。在課堂上以小組活動為主體，創(chuàng)造了一種和諧的、民主和學習氛圍。每個問題的提出，先是由學生獨立思考，再到兩人商討，然后小組交流，把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。教師不再是一個簡單的知識傳授者，而是一個成功的組織者和引導者、設計者。面對學生對數(shù)學不感興趣，感到數(shù)學枯燥無味、抽象難學的現(xiàn)狀。變“簡單的求鋼筆的價錢”為解決“學生身邊的體育用品”中的實際問題，教學內容貼近學生生活，為學生喜聞樂見，調動了學生學習積極性。教學過程中，教師通過扶——半扶半放——放，師生交流，生生交流。使全體學生都有所得。解決問題教學理當重視數(shù)量關系的分析與解題思路的梳理。本節(jié)課在分析應用題時，讓學生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程，教師在課堂上給學生留有充足的時間和空間，讓學生去議論、去爭辯、去探索。例如：如何購買鋼筆等。這樣教學不僅使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展?！秲刹竭B乘解決實際問題》教學反思4本課主要教學兩步連乘計算解決簡單的實際問題，兩步連乘的實際問題要求學生利用已知條件進行不同組合，不僅需要學生去搜集信息，更要學生去選擇信息，去分析信息，找到有關聯(lián)的信息，從而確定可以先求出什么，再去求什么。找到解決問題的不同策略。鼓勵學生在認真分析數(shù)量關系的基礎上，探索不同的解題思路，進而體會解決問題策略的多樣性。在此基礎上，再要求學生根據(jù)自己的思路列式解答，并反饋。最后再對兩種方法進行比較，找出兩種方法的異同。由于本課的重點是讓學生從不同的角度分析問題，進而解決問題，因此對于計算的結果我并不是很看重，在學生回答問題的過程中，我重點關注他們能否將自己的思路表達清楚。在回顧解題過程時，讓學生談談自己的體會，說說對兩步連乘實際問題的一些感受，自主歸納方法。在后面的練習中，也是重點要求學生找出有聯(lián)系的條件，說說可以先算出什么，怎樣算。一共可以找出幾種不同的方法。另外，在反饋時，要求學生說出每個算式的含義，如果說不出實際含義，那那個算式就沒有實際意義。在一系列題目的訓練下，學生的語言表達能力已經有了提升，能夠清晰表達自己的思路，在說的過程中，也能發(fā)現(xiàn)存在的問題，課堂氛圍活躍。通過練習，進一步豐富了學生對從條件出發(fā)思考的策略的體驗，體會了同一個問題可以有不同的解決辦法。通過學生自己獨立思考，小組討論，全班交流，學生的思維和方法得到了充分的展示。連乘應用題出現(xiàn)了幾種不同的方法，而且學生通過練習，也能講出道理，學生真正成為了學習的主人，積極地參與了每一個環(huán)節(jié)，大膽地發(fā)表了自己的觀點，課堂參與度高。充分體現(xiàn)了以生為本的理念，也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。在本節(jié)課教學中，也存在很多不足的地方，如前置研究不夠簡單、開放，教學語言不夠精練、規(guī)范，板書不夠漂亮，在教學中還沒有真正扮演好“組織者、引導著、合作者”的角色，課堂紀律有些混亂等。這些都將是我今后教學中還有待努力的。今后，我要繼續(xù)踐行四元素生本教學理念，以生為本，把課堂真正交給學生，讓學生真正成為學習的主人。
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