【正文】 法取商的近似數(shù)：247。=（個）答：需要準(zhǔn)備7個瓶子。（2）采用去尾法取商的近似數(shù)： 25247。=……（個）答：這些紅絲帶可以包裝16個禮盒。歸納：一般生活中都是用四舍五入的方法取近似值，但有時候要根據(jù)實際情況來用四舍五入法、進一法或去尾法來取商的近似數(shù)第五篇：用除法解決實際問題教學(xué)設(shè)計及反思《用除法解決實際問題》新村小學(xué) 劉琴一、教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）二年級下冊第29頁例3及相關(guān)練習(xí)。二、設(shè)計意圖教材說明“用除法解決簡單問題”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏，學(xué)生在理解和掌握用2～6的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上，解決與“平均分”相聯(lián)系的簡單實際問題。學(xué)生在獲得用除法解決簡單實際問題的方法后，為后面進一步學(xué)習(xí)用乘法和除法兩步計算解決問題將起到墊石鋪路的作用。教材的編排內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的、有興趣的活動和事例設(shè)計情境，促使學(xué)生“走入情境”去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索解決問題方法，這是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個變化，學(xué)生在獲取知識的同時，滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。說教學(xué)目標(biāo)⑴知識與技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的有關(guān)平均分的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。⑵過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在解決問題的過程中，體會和理解數(shù)量之間的相互關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析和解決問題的能力。⑶情感目標(biāo)：通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用意識。說教學(xué)重、難點依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用，本課設(shè)計的“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、拓展問題”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是使學(xué)生會用除法去解決生活中的簡單問題，所以這是 教學(xué)重點。教材創(chuàng)設(shè)了“15人做游戲”這一情境入手，知識與生活緊密聯(lián)系，而又根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平，因此我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及解決實際問題的能力是教學(xué)難點。三、教學(xué)程序 〈一〉 課前游戲師生跳圓圈舞〈二〉、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：師：我們玩得真開心，看看這些小朋友也在跳圓圈舞呢。（出示情境圖）〈二〉、探究新知： （1）師：他們有多少人？看著小朋友們玩游戲的情景，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？信息：有15人，平均分成3組，每組5人 師：你能提出哪些問題呢？ 學(xué)生提出一個問題，就解決一個問題。重點交流用為什么用除法解決的問題，以及除法算式的意思。師：要求平均每組有幾人，就要用15247。3來計算，能給大家講講為什么要用除法嗎？（學(xué)生講述理由）你能說出式子中各個數(shù)字表示什么意思嗎？你能說出15247。3=5這個算式表示什么意思嗎？師：要求可以分成幾組？就要用15247。5來計算，能給大家講講為什么要用除法嗎？（學(xué)生講述理由）你能說出15247。5=3這個算式表示什么意思嗎？ 簡單小結(jié)：我們一起來看，這兩道題都告訴我們了總?cè)藬?shù)15人，這就叫已知總數(shù)，然后再把這個總數(shù)平均分，像這樣把已知總數(shù)進行了平均分，我們用除法解決，（板書：用除法解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！〈三〉、新知拓展：（1）由于喜歡做游戲的人比較多，所以人數(shù)發(fā)生了變化，我們來看看！接著板書：如果又來了3人，每組平均應(yīng)有幾人？ 學(xué)生讀題。你們會解決嗎？誰來說說？（2）由于有的同學(xué)有事，所以人數(shù)又發(fā)生了新的變化。主題圖上添加：如果來得不是3人，而是1人，平均分成三組行不行？既然平均分成3組不行，那你認(rèn)為平均分成幾組比較合適？小組為單位，借助小棒先擺一擺，再交流并列出算式。小結(jié)：你們看，我們利用除法解決了這么多有關(guān)平均分的問題，老師還要考考你們，看你們是不是能利用今天學(xué)的知識，幫下面的好朋友解決一些問題。〈四〉、鞏固練習(xí)：（1）出示做一做（2）出示練習(xí)的2題 〈五〉、課堂總結(jié)：在生活中，當(dāng)我們遇到把一個已知總數(shù)平均分的問題時，記得用除法。附板書設(shè)計用除法解決問題有15個小朋友，有15個小朋友，平均分成3組，每組有5人，每組有幾人？ 可以分成幾組？ 15247。3=5（人）15247。5=3（組）把已知總數(shù)平均分教學(xué)反思：本節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是“用除法解決簡單的實際問題”所以在教學(xué)中我就有意識的將知識置身于同學(xué)們熟悉的、喜愛的現(xiàn)實生活情境中，引導(dǎo)學(xué)生從中挖掘信息，提出問題、并解決問題。同時，在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生主動才與、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時的指導(dǎo)、啟發(fā)，對每個知識點的處理都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。促進學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)中通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在主 動探索的過程中增長知識，開闊視野。并根據(jù)學(xué)生的活動靈活地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使課堂氣氛輕松、有序、和諧。在教學(xué)中注重尊重學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、勇于實踐，促進學(xué)生思維能力的提高和發(fā)展。在教學(xué)中也有一些不如意的地方，如：這節(jié)課在教學(xué)方法上還需要進一步探索。由于學(xué)生年齡和生活體驗限制，感覺在課堂設(shè)計上為學(xué)生提供的素材比較少，往往只是數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的原則在課堂中體現(xiàn)得不夠好。所以，在教學(xué)中應(yīng)該注重這一點，切實聯(lián)系生活，從生活現(xiàn)象出發(fā)，幫助學(xué)生來認(rèn)知。另外，還需要進一步提高學(xué)生的能力，在平時的教學(xué)中還應(yīng)該加強培養(yǎng)他們的觀察能力、動手操作能力、邏輯思維能力及語言表達能力。