第二單元-用乘除法解決實際問題教案設(shè)計范文合集-資料下載頁
2025-09-13 20:19本頁面
【正文】 實際問題，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。】 二、探索新知 教學教材第 39頁例 10 第（ 1）小題。（ 1）、課件出示第（ 1）題。 教師：從題目中你知道了哪些信息？要解決什么問題？ 組織學生仔細觀察主題圖，獲取已知信息和問題。教師指名學生匯報。 （ 2）、怎樣計算需要幾個瓶子呢？ 教師根據(jù)學生的匯報，板書算式： 247。= （個）（ 3）、引導學生尋疑質(zhì)疑。 教師：有 ？（學生均搖頭表示沒有）教師：那么，我們到底應該準備幾個瓶子呢？ 組織學生根據(jù)實際經(jīng)驗在小組中議一議，然后分別說一說。學生可能會說出： ①≈6 ，需要 6個瓶子。 ②6 個瓶子只能裝 ，需要準備 7個瓶子。教師：如果只準備 6個瓶子，能裝下 ？（不能）所以應該準備 7個瓶子。 小結(jié)：在解決這類實際問題時，不管小數(shù)部分是多少，都要進一取整數(shù)，這就是 “ 進一 ” 法。（課件展示，學生齊讀） 教學第（ 2）題。 （ 1）、課件出示第（ 2）小題，引導學生讀題，理解題意。 （ 2）、怎樣計算這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒呢？ 教師根據(jù)學生的回答，板書算式： 25247。=?（個） （ 3）、教師： ?用 “ 四舍五入 ” 法取整數(shù)的近似數(shù)是多少？（ 17） 那么，包裝 17個禮盒，紅絲帶夠嗎？（不夠）所以只能包裝 16 個禮盒。 小結(jié)：在解決這類實際問題時，不管小數(shù)部分是多少，都要舍去尾數(shù)取整數(shù)，這就是 “ 去尾 ” 法。（課件展示，學生齊讀） 議一議。 教師：剛才，我們在解決第（ 1）個問題時，計算結(jié)果是 ，而實際需要準備 7個瓶子；在解決第（ 2）個問題時，計算結(jié)果是 ?個禮盒，而實際只能包裝 16個禮盒。像這樣，在解決實際問題時，不像以前那樣采用 “ 四舍五入 ” 法取近似數(shù)，而是根據(jù)實際情況取商的近似數(shù)。那么，在什么情況下應該采用 “ 進一 ” 法，什么情況下應該采用 “ 去尾 ” 法取近似數(shù)呢？你們能舉例說一說嗎？ 【設(shè)計意圖：教學例 10 的兩個小題，教師強調(diào)先讓學生獨立觀察主題圖，尋找題目中的已知信息和要解決的問題，并完成知識點的相關(guān)練習。然后讓引導學生尋疑質(zhì)疑，在小組中合作交流，探究正確的方法解決現(xiàn)實生活中的問題。最后，設(shè)計了 “ 議一議 ” 環(huán)節(jié)，組織學生組內(nèi)評議，例舉生活中的實際情況來驗證結(jié)論，靈活運用。整個 “ 探索新知 ” 過程中，盡量先給學生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，同時注意尊重學生的想法，給他們相互交流的機會，調(diào)動學習的積極性，激發(fā)學習的欲望，體驗解決實際問題的樂趣， 培養(yǎng)他們靈活解決實際問題的能力?！? 三、鞏固練習 課件逐一出示練習題。 教材第 41頁練習九的第 7題。 組織學生獨立思考后在小組中評議，然后解決問題。集體訂正時，指名說一說自己的解題思路。 教材第 41頁練習九的第 8題。 組織學生齊讀題目，尋找已知信息和問題。 教師引導學生分析題意，小組內(nèi)討論得出解題思路。學生獨立計算，集體訂正。 提高練習。 現(xiàn)有布料 104尺，若做 4 套衣服需布料 48 尺， 104尺布料可做幾套衣服？ 組織學生獨立思考后完成練習，在小組交流中進行檢查。 【設(shè)計意圖：在練習中加深學生對本課知識點 “ 進一 ” 法和 “ 去尾 ” 法的理解，并提高學生用兩步除法解決生活中各種實際問題的能力?！? 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？ 你能根據(jù)實際情況取商的近似數(shù)正確解決問題嗎？ 板書設(shè)計： 用小數(shù)除法解決實際問題 數(shù)量 247。 每份數(shù) =份數(shù) 例 10：（ 1） 247。= （個） ≈7 （個） “ 進一 ” 法 答：需要準備 7個瓶子。 （ 2） 25247。=? （個） ≈16 （個） “ 去尾 ” 法 答：這些紅絲帶可以包裝 16個禮盒。
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