【正文】 數(shù)的近似數(shù)是多少？（17）那么，包裝17個(gè)禮盒，紅絲帶夠嗎？（不夠）所以只能包裝16個(gè)禮盒。教師：？（學(xué)生均搖頭表示沒(méi)有）教師：那么，我們到底應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子呢？ 組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)在小組中議一議，然后分別說(shuō)一說(shuō)。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？為了解決這個(gè)問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)探究探究。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況取商的近似數(shù)，會(huì)正確解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知 課件出示基礎(chǔ)練習(xí):口算: 247。（板書(shū)課題：用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鋪墊，直接導(dǎo)入課題，讓學(xué)生把原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)與實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：①≈6，需要6個(gè)瓶子。小結(jié)：在解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不管小數(shù)部分是多少，都要舍去尾數(shù)取整數(shù)，這就是“去尾”法?！咳?、鞏固練習(xí)課件逐一出示練習(xí)題。提高練習(xí)。第二篇：用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第39頁(yè)例10（1）（2）。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一瓶橙汁，三個(gè)杯子。教師指名學(xué)生匯報(bào)。（課件展示，學(xué)生齊讀）想一想，生活中還有哪些情況可以采用進(jìn)一法？教學(xué)第（2）題。教師：對(duì)比前面兩個(gè)題目，同樣是取商的近似數(shù)，他們有什么不同？【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)例10的兩個(gè)小題，教師強(qiáng)調(diào)先讓學(xué)生獨(dú)立尋找題目中的已知信息和要解決的問(wèn)題。組織學(xué)生獨(dú)立思考后完成練習(xí)，在小組交流中進(jìn)行檢查。【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上安排的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。請(qǐng)看屏幕。談話(huà)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),通過(guò)觀察，收集到了關(guān)于果凍的3組數(shù)學(xué)信息?！慷?、自主探究，解決問(wèn)題（一）解決紅點(diǎn)問(wèn)題“960個(gè)果凍可以裝多少盒？”，探究連除運(yùn)算的運(yùn)算順序。2247。重復(fù)強(qiáng)化：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是從哪入手想的？誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？）小結(jié)：從問(wèn)題入手分析問(wèn)題，也是解決問(wèn)題的一種好方法。（板書(shū)課題）談話(huà)：在解決960個(gè)果凍可以裝多少盒這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們先讀題，通過(guò)讀題知道條件是什么，問(wèn)題是什么；然后分析——先求什么，再求什么。想好以后再列式解答。集體交流。（4）小結(jié)：連除的算式，要從左往排頭算；有除法和加減法，要先算除法，再算加減法；有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在實(shí)際應(yīng)用中，會(huì)靈活的選用“去尾法”和“進(jìn)一法”取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、探究新知：自主探索，根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值。（板：進(jìn)一法）（7）引導(dǎo)學(xué)生想一想，生活中的哪些實(shí)際問(wèn)題需要用“進(jìn)一法”取近似值？（如裝東西需要多少容器，做東西需要多少材料等）【設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)生活——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（板書(shū)：去尾法）引（4）導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：生活中的哪些問(wèn)題需要用到去尾法？并比較一下這兩個(gè)例題，有什么不同？（取近似值一個(gè)用的是“進(jìn)一法”，一個(gè)用的是“去尾法”。（1）國(guó)慶節(jié)五（1）班16名同學(xué)到世界之窗游玩，每3個(gè)同學(xué)一條船，需幾條船？（2）夏銘用彩紙折疊紙飛機(jī)，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？（3），12元錢(qián)最多能買(mǎi)幾支？解決問(wèn)題。每千克豆角多少錢(qián)？五、知識(shí)拓展。板書(shū)設(shè)計(jì)：用小數(shù)除數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題（1）采用進(jìn)一法取商的近似數(shù)：247。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)⑴知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的有關(guān)平均分的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。師：要求平均每組有幾人，就要用15247。〈四〉、鞏固練習(xí)：（1）出示做一做（2）出示練習(xí)的2題 〈五〉、課堂總結(jié)：在生活中，當(dāng)我們遇到把一個(gè)已知總數(shù)平均分的問(wèn)題時(shí)，記得用除法。在教學(xué)中注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高和發(fā)展。由于學(xué)生年齡和生活體驗(yàn)限制，感覺(jué)在課堂設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材比較少，往往只是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的原則在課堂中體現(xiàn)得不夠好。3=5（人）15247。3=5這個(gè)算式表示什么意思嗎？師：要求可以分成幾組？就要用15247。⑶情感目標(biāo)：通過(guò)提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。（2）采用去尾法取商的近似數(shù)： 25247。小麗攢夠了錢(qián)去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，剛巧碰上書(shū)店促銷(xiāo)，《百科知識(shí)》。5=≈（）次教師強(qiáng)調(diào)：裝東西時(shí)，即使余下不多，也要多算一個(gè)，用“進(jìn)一法”。（6）讓學(xué)生思考：什么情況下用“去尾法”，什么情況下用“進(jìn)一法”？：“四舍五入”法取近似值只適用于一般情況，在現(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要，用“進(jìn)一法”或“去尾法”來(lái)取商的近似值。新版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本也正朝這個(gè)方向在努力，在教學(xué)中，我尤為重視。需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶？（1）先讓學(xué)生讀題并思考：這道題的條件和問(wèn)題是什么？怎樣列式？（2）引導(dǎo)學(xué)生自主列出算式并計(jì)算：247。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)不同生活情境的分析與思考，體會(huì)近似值的生活意義。談話(huà)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用除法解決實(shí)際問(wèn)題，想一想，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？獲得了哪些方法?有什么感受？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生回顧反思，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生自主反思建構(gòu)的能力，提高學(xué)習(xí)的興趣，感