兩步計(jì)算的實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-16 22:33本頁面
【正文】 個(gè)？根據(jù)問題說出所需要的條件。（1）香皂和肥皂一共有多少塊？（2）男生比女生多多少人？二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題觀察：(課件出示課本第43頁的主題圖)第 1 頁 從圖中你看出了哪些信息？(學(xué)生交流)(課件出示：一條褲子的價(jià)錢是28元，上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。)提問：(1)這樣的題目，你能解答嗎？為什么不能解答？(2)你能給這道題補(bǔ)充一個(gè)用兩步計(jì)算的問題嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書以下兩個(gè)問題。問題一：一套衣服要多少錢？問題二：一件上衣比一條褲子貴多少元？三、探索交流，學(xué)畫線段圖：我們把從圖中了解的信息，與提出的第一個(gè)問題組合成了這樣的實(shí)際問題：一條褲子的價(jià)錢是28元，上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。買一套衣服要多少元？提問：你能畫線段圖來反映數(shù)量之間的關(guān)系嗎？你想怎樣畫呢？(學(xué)生討論、交流)引導(dǎo) ：大家想出了許多畫線段圖的辦法，那么就請同學(xué)們試著畫一畫，好嗎？(學(xué)生試著在課本第43頁上畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系，教師巡視指導(dǎo)。)全班交流：(1)如果用1厘米長的線段表示褲子的價(jià)錢，28元怎么標(biāo)在圖上？(2)對著上面的線段左端，在下面再畫一條線段表示上衣的價(jià)錢是褲子的3倍，這條線段要畫多長？為什么？3倍怎樣第 2 頁 標(biāo)在圖上？(3)在圖上怎樣表示要求的問題？ 28元一套衣服要？元 褲子 上衣是褲子的3倍師生交流并在黑板上完成線段圖：歸納：根據(jù)大家討論的結(jié)果，我們知道這個(gè)線段圖由上下兩條線段構(gòu)成。上面的線段表示一條褲子的價(jià)錢28元，下面線段的長度應(yīng)是上面線段的3倍，表示一件上衣的價(jià)錢。這樣兩部分線段的和就表示買一套衣服要多少元，組織學(xué)生圍繞下面的問題討論，理清解題。(1)要求買一套衣服要多少元，必須知道哪兩個(gè)條件？(2)這兩個(gè)條件中，哪個(gè)條件不知道？(3)解答這個(gè)實(shí)際問題，需要幾步計(jì)算呢？(4)先算什么，再算什么？小結(jié)：要求一套衣服的價(jià)錢，要先求出一件衣服的價(jià)錢，再算買一套衣服要多少元。，教師巡視指導(dǎo)，可能會有兩種不同的解法。第 3 頁 解法一：先算買一件上衣多少元，再算買一套衣服要多少元。283=84(元)28+84=112(元)解法二：先算一套衣服的價(jià)錢是幾個(gè)28元，再算一套衣服的價(jià)錢。1+3=4 284=112（元）讓多個(gè)學(xué)生說明兩種解法不同的解題思路。： 一條褲子的價(jià)錢是28元上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。一件上衣比一條褲子貴多少元？討論：(1)你怎樣根據(jù)題目的變化來改動這個(gè)線段圖呢？(學(xué)生改畫線段圖)◆您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 28元比褲子貴？元元 褲子 上衣(2)獨(dú)立列式解答，再說說先算什么，再算什么。(讓多個(gè)學(xué)生說)：上面的兩題有什么相同的地方？有什么不同的地第 4 頁 方？逐步引導(dǎo)學(xué)生概括出相同點(diǎn)：(1)題目提供的條件和線段圖所表示的數(shù)量關(guān)系相同；(2)都是用兩步計(jì)算解答的實(shí)際問題，第一步都應(yīng)求買一件上衣多少元或先算出所示問題有幾份。不同點(diǎn)：(1)兩題所求的問題不同，表現(xiàn)在線段圖上也不同；(2)第一題要求買一套衣服要多少 元，就是求上衣和褲子價(jià)錢的和，用加法計(jì)算。第二題要求買一件上衣比一條褲子貴 多少元，就是求上衣和褲子價(jià)錢的差，用減法計(jì)算。四、運(yùn)用知識，解決問題 ～6題。，再列式計(jì)算。紅布 花布 多？米 8米(1)26米 12米 一共修路？米 第一天 第二天第 5 頁（2）先畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系，再列式計(jì)算。(1)王奶奶養(yǎng)鴨有18只，養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的4倍，王奶奶養(yǎng)雞比鴨多多少只？(2)李明每分鐘走45米，比陳紅多走8米。兩人一分鐘一共走了多少米？ 說明只有兩個(gè)條件的用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)力求從下面三個(gè)方面來突破這個(gè)難點(diǎn)。第一，重視知識鋪墊。課始復(fù)習(xí)中，通過動手畫圓的練習(xí)，提示了基本的倍數(shù)關(guān)系，為下一步學(xué)習(xí)畫線段圖作好準(zhǔn)備；同時(shí)還安排了問題說出所需要的條件的練習(xí)，又使學(xué)生進(jìn)一步明確了解決實(shí)際問題的基本途徑。第二，探索解答方法。讓學(xué)生借助直觀的線段圖，理清數(shù)量關(guān)系，是學(xué)會用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題的重要策略。在教學(xué)過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生把握相關(guān)信息，主動提出問題，組合成用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題；然后嘗試畫出線段圖來表示數(shù)量之間的關(guān)系，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線段圖的畫法，體會線段圖表示數(shù)量關(guān)系的合理性，重視借助線段圖理清解題思路；接著放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，倡導(dǎo)解決問題方法的多第 6 頁 樣化；最后對改變后的問題與原問題進(jìn)行比較與反思，從整體上把握這兩個(gè)問題數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)以及解題方法的聯(lián)系和區(qū)別，從而逐步學(xué)會合理地選擇問題的方法。第三，強(qiáng)化應(yīng)用練習(xí)。有層次地安排一些針對性的練習(xí)，不僅鞏固了例題中學(xué)習(xí)的基本解題方法和策略，而且通過讓學(xué)生解決一些生活中的實(shí)際問題，積累實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，提高解決實(shí)際問題的能力。第 7 頁
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