【正文】 學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。第四篇：(最新)人教三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 第一課時(shí) 認(rèn)識幾分之一學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第91~93頁。內(nèi)容分析：學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無論在意義上、讀寫和計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條 評價(jià)設(shè)計(jì)：目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋果把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？ 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：1把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。(二)動手操作、探索交流，獲取新知認(rèn)識 1）、教師演示分蘋果。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫 3）、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。4）、實(shí)物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。(1)(2)(3)(4)認(rèn)識1/4 1）要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。完成教科書第93頁“做一做”第1題。（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。完成第93頁“做一做”等2題。（五）作業(yè)完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。教學(xué)反思：在認(rèn)識幾分之一的過程中，設(shè)計(jì)了一組涂色部分都是圖形面積的練習(xí)，引出一道思考題“一個(gè)圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一”，然后老師放手讓學(xué)生用一個(gè)圓自己動手去驗(yàn)證一下自己的觀點(diǎn)，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論，不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也教會了學(xué)生通過實(shí)踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法，另外，通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生從合作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作實(shí)踐自己解決問題。第二課時(shí) 幾 分 之 幾學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第94頁~95頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 正方形紙，彩紙條 評價(jià)設(shè)計(jì)：目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。（一）教學(xué)例4學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。全班交流讓學(xué)生說出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。（二）教學(xué)例5讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份；把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書：2/10 3份是它的幾分之幾？ ??讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。小結(jié)：像2/3/2/7/10?這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。完成教科書第94頁的“做一做”第1題。（三）教學(xué)例6出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？2）讓學(xué)生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。出示例6第二組圖讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。完成教科書第95頁“做一做”第2題。（四）作業(yè)：教科書第97頁第6題。教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的基本任務(wù)是讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。第三課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第99頁~100頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：西瓜圖片，圓片，方格卡片 評價(jià)設(shè)計(jì)：目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：（一）課前練習(xí)填空1）3/4里有（）個(gè)1/4 2）2/5里有（）個(gè)1/5 3）4/8里有（）個(gè)1/8 4）5/9里有（）個(gè)1/9（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？ 你想提出什么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算，板書課題二、探索新知教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8 2）學(xué)生交流請學(xué)生說出計(jì)算的方法3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程 2）讓學(xué)生說出教師演示的過程3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式 4）提問：5/6表示幾個(gè)1/6？ 2/6表示幾個(gè)1/6？ 5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算教學(xué)例3 1）出示1個(gè)圓片整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過程3）讓學(xué)生說一說演示的意思。4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式 11/4= 5）讓學(xué)生計(jì)算 6）全班交流請學(xué)生說出計(jì)算過程學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。練習(xí)教科書第100頁的2題三、作業(yè)教科書第101頁的2題教學(xué)反思：同分母分?jǐn)?shù)間進(jìn)行的加減運(yùn)算，學(xué)生掌握得較好，但是用整數(shù)1減一個(gè)分?jǐn)?shù)的情況比較難理解，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)和練習(xí)。所以在這堂課的學(xué)習(xí)中圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)得較好，基本上掌握了所教內(nèi)容。第五篇：pep 人教三年級英語上冊第五單元教學(xué)反思《let’s eat》教學(xué)反思本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。上完本堂課后，總體感覺是有成功的喜悅，但也留下了不少遺憾的地方。本堂以單詞學(xué)習(xí)為主，句子教學(xué)為輔。我運(yùn)用示范法、游戲法等使整堂課呈現(xiàn)了一種輕松、和諧的氣氛。但在整個(gè)過程中也出現(xiàn)了一些與自己事先預(yù)設(shè)的不同或者有偏差的地方。，注重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲的教學(xué)使學(xué)生充分的參與到整個(gè)課堂中來，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動貫穿于整個(gè)課堂,學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強(qiáng)，讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實(shí)踐活動中有用武之地。整堂課下來，學(xué)生確實(shí)是非?；钴S的，但同時(shí)也帶來了不少的問題：大部分的學(xué)生在這堂課上情緒激動，從而使課堂看起來有那么點(diǎn)“吵鬧”。在每個(gè)環(huán)節(jié)的過度時(shí)缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，這些都是在以后的課堂上需要改進(jìn)的地方。，對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感，使課堂氣氛和諧愉快！3在本課教學(xué)中美中不足的是：對于句子的操練示范不夠充分，沒有達(dá)到理想效果，出現(xiàn)了一些沒有預(yù)測到的現(xiàn)象，對于句型掌握不夠熟練，學(xué)生不能充分地運(yùn)用到生活中，在這方面還有待于提高！另外，在每個(gè)環(huán)節(jié)的過度時(shí)缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，學(xué)生似懂非懂，例如：最后操練單詞milk所運(yùn)用的hide and seek這個(gè)游戲，在課堂上學(xué)生似乎把重點(diǎn)放在了找卡片的學(xué)生身上而忘記了找卡片的人需要通過聲音的高低來判斷，致使這個(gè)游戲在本環(huán)節(jié)沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，在最后的競爭機(jī)制上，疏忽了學(xué)生的參與性，并未及時(shí)的給予加分，這些都是在以后的課堂上需要改進(jìn)的地方4本堂課有可喜之處，也有不足的地方，經(jīng)過這堂課的磨練，提升了自己，找到了自己的閃光點(diǎn)和不足之處，爭取在以后的教學(xué)過程中努力做一個(gè)優(yōu)秀的英語老師?！秎et’s eat》 教學(xué)反思曹市學(xué)區(qū)中心小學(xué)田培培