【導(dǎo)讀】1．知道風(fēng)有方向、風(fēng)有力量并分等級(jí)，并經(jīng)歷用風(fēng)向標(biāo)觀測(cè)風(fēng)向的活動(dòng)過(guò)程。3．培養(yǎng)對(duì)風(fēng)的探究興趣，能有意識(shí)地在平時(shí)對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)。師生談話，增進(jìn)了解。老師有一個(gè)要求，要把你看后的感。受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。當(dāng)我們面對(duì)破壞力極強(qiáng)的臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)的時(shí)候，我們可以做些什么？才能減輕他帶來(lái)的影響。大風(fēng)、還是特大風(fēng)）比這大的風(fēng)有哪些？（用風(fēng)級(jí)表示風(fēng)力大小，由0到12組。而氣象部門，為了做好風(fēng)力的預(yù)報(bào)工作，則。是用風(fēng)力計(jì)等儀器來(lái)測(cè)量風(fēng)力的大小。實(shí)驗(yàn)中不能大聲講話，以免影響其他組。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。生3：小朋友在雪地上玩，有的滑雪，有的溜冰，有的跳繩，玩得很開(kāi)心。

　　

【正文】 程，讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)掌握主要語(yǔ)言點(diǎn)。 2．教學(xué)目標(biāo)： （ 1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) 4個(gè)文具用品詞匯。 （ 2）運(yùn)用新句型 “What’s this? It’s a ?? ” 進(jìn)行問(wèn)答，并用之詢問(wèn)其他物品名稱。 （ 3）初步 滲透英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略；讓學(xué)生初步感知英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。 （ 4）情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生肯定、贊揚(yáng)他人及自己的優(yōu)點(diǎn)、所做出的努力或成績(jī)。 3．教學(xué)重點(diǎn) （ 1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) 4個(gè)文具用品詞匯。 （ 2）運(yùn)用新句型 “What’s this? It’s a ?? ” 進(jìn)行問(wèn)答，并用之詢問(wèn)其他物品名稱。 4．教學(xué)難點(diǎn) （ 1） 4個(gè)文具用品詞匯的認(rèn)、讀。 （ 2）運(yùn)用新句型 “What’s this? It’s a ?? ” 進(jìn)行問(wèn)答，并用之詢問(wèn)其他物品名稱。 5．教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、實(shí)物、課件 二、 教學(xué) 過(guò)程 Step1: Warmingup 1． 問(wèn)候 2． 分組 3． 復(fù)習(xí)舊知識(shí) Ss say the chant “Bob, Bob, Bob” ， Sing the song “one two three four ” and recite “This is our classroom.” T: 同學(xué)們剛才說(shuō)、唱，背都很不錯(cuò)， Clap hands!（評(píng)價(jià)各組） Step2: Introduction and New points （ 一 ） Introduce “Mi ckey Mouse” and his “clubhouse”. T: Look! (CAI Mickey Mouse appears ) Ss: 米奇！米奇！米奇！ T: Yes, this is Mickey. (寫 Mickey在 Bb上 )。再次見(jiàn)到 Mickey， Are you happy?, yes or no? Ss: Yes!/高興！ T： So, let’s say to Mickey “Good morning!” Ss: Good morning! （ 二 ） New points 1． 教單詞 bag T: Mikey has a magic 箱。 T: Look! It’s a box, Mikey’s box. 瞧！它就是米奇的妙妙工具箱 !（畫有土豆圖片的米奇工具箱） T: 我們一起打開(kāi)妙妙工具箱，看看里面都有些什么寶貝吧。 Say together,大家一起喊：“哦，土豆！” Ss: “哦，土豆！” T: Oh, Look, what’s this? (S1,S2: It’s a bag/bag/ 書包。 ) T： Right! / you are right. It’s a bag. Bag, bag. T: “Bag,bag”. Read after me! G1: Bag,bag!G2， G3， G4: T: You read it (word card).(兩個(gè)小組開(kāi)火車讀，一個(gè)接一個(gè)的讀 ) 2． 教句子 It’s a bag. T: what’s this? Ss: Bag! T: It’s 等于什么 ? 教讀 it’s 兩遍。 Teach the sentence“ It’s a bag. ” T:（書包） What’s this? 指著黑板上的句子，提示學(xué)生。 T: What’s this? G1 ， G2， G3， G4 ， Boys ,Girls T: Who can? What’s this? S1,S2 , S3 ， S4， S5， S6 3． 教句子 What’s this? T: 誰(shuí)還記得剛才我說(shuō)了一個(gè)什么英 語(yǔ)句子來(lái)問(wèn)大家呢？ Who can? S1: What’s this? T: ╳╳╳聽(tīng)課好認(rèn)真！大家為他鼓掌，表?yè)P(yáng)他 /她“ Good boy/girl！” T ： Look! Read after me “What’s this? ” 寫句子 What’s this? 在黑板上，問(wèn)學(xué)生“ What’s ”等于什么？教讀“ What’s ”和“ this”。 T：我能用不同的聲 調(diào)讀這句話喲！跟我讀吧?。ㄓ貌煌穆曊{(diào)教讀該句。） Ss 跟著用不同的聲調(diào)讀這個(gè)問(wèn)句。 T： Who can read it? S1： what’s this? S2 ， S3， S4， S5， S6 4． 教 book和句子 It’s a book. （ 1）教單詞 book句子 It’s a book. T ：看看下一件寶貝是什么 , say together大家一起喊：“哦，土豆！”。 T: Oh, Look, what’s this? Ss: 書 /book. T: Yes! It’s a book ， book， book。 S1 and S2,S3 and S4:?..S9and S10 T: what’s this? G1: It’s a ， G3， G4 （ 2)比較 bag和 book T: Look!這兩個(gè)單詞 都有一個(gè)相同的字母，它是？ Ss: ，它可要這樣讀喲“ b”， bag?？纯此淖詈笠粋€(gè)字母 g（讀 2遍），它的小勾勾多像我們的書包繩子啊。讀 bag， bag； book, book。 抽查學(xué)生讀這兩個(gè)詞， T一件一件出示實(shí)物。 S1： book/,S3， S4： T (展示實(shí)物書包、書用 What’s this? 分別問(wèn)兩個(gè)同學(xué)并分別進(jìn)行評(píng)價(jià) . 5． 教 pen、 pencil和句子 It’s a pen/pencil. (1)教詞和句子 T ：看看今天的妙妙工具箱里還有什么呢？大家一起喊：“哦，土豆！” Ss: “哦，土豆！” T: Aha! There are two ! 還有兩樣啊！ what’s this? （拿出實(shí)物） Ss： Pen/it’s a pen. T: Yes! Pen, pen, it’s a pen. And what’s this? （拿出實(shí)物） T: Very good! (實(shí)物， 單詞卡片 )pen, pen（寫單詞在黑板上） (實(shí)物，單詞卡片 )pencil, pencil（寫單詞在黑板上） T: Read after me “Pen, pen, it’s a pen.”( 指著黑板上的單詞和句子教讀 ) T: Read after me “Pen and pencil, pencil and pen, say it again!”( 手舉 著鋼筆鉛筆，慢慢說(shuō)兩遍 ) T: 舉起你們的手指，指著 Linda的鋼筆和鉛筆，一起來(lái)說(shuō)“ Pen and pencil, pencil and pen, say it again!” T（舉實(shí)物和學(xué)生問(wèn)答練習(xí)） what’s this? (2）比較 pen and pencil T: Linda 會(huì)變魔術(shù)，我能把鉛筆變成鋼筆，你們相信不相信？真的不相信？ （用手蒙住 cil這三個(gè)字母）看， Aha! pencil就變成 pen了。也許是鉛筆比鋼筆長(zhǎng)，瞧，有的鉛筆還有橡皮頭兒呢。所以， pencil這個(gè)單詞就比 pen多了這三個(gè)字母。 Step3: Consolidation and extension T: Let’s recall the stationer y in Mickey’s box. 咱們一起回想一下，在今天的妙妙工具箱里，我們學(xué)到了些什么呢？ T按順序指著黑板上的單詞 pencil, pen, book, bag. Ss 讀單詞、句子。 T 把剛才講新課拿出來(lái)的文具，一件一件問(wèn)答，然后放回妙妙工具箱里。 2. Linda’s box T： I have a box， 。 Look, it’s a box ， my box. 在我的工具箱里有我的一些寶貝喲。 圖片問(wèn)答練習(xí)。 學(xué)生拿實(shí)物問(wèn)答練習(xí)。 猜測(cè)游戲 Ss ask and answer “What’s this?” Step4:結(jié)束語(yǔ) 1． T把學(xué)生不能說(shuō)的事物（列舉兩樣實(shí)例）的英語(yǔ)名稱寫在黑板上。告訴學(xué)生生活中所有事物都有自己的英語(yǔ)名稱，并非今天這堂課所學(xué)的這么一點(diǎn)點(diǎn)詞匯，建議學(xué)生以后多學(xué)多問(wèn)來(lái)把英語(yǔ)學(xué)得更好。說(shuō)明：在下一節(jié)英語(yǔ)課里我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“ What’s this ? ”這篇課文，看看新朋友小 Tom 發(fā)生了什么事。 2．總結(jié)本堂課各組的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)。 《植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 龍世梅 發(fā)表于 2021525 12:11:19 教學(xué)內(nèi)容： 人教版 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí) 下 冊(cè) 數(shù)學(xué)廣角單元 第 P117例 1。 教學(xué)目標(biāo)： 借助線段圖直觀地了解植樹(shù)問(wèn)題的典型特征，經(jīng)歷、探索解決植樹(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握解決植樹(shù)問(wèn)題的策略和方法。 ，向?qū)W生滲透“簡(jiǎn)化”的思想。 ，嘗試用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷探究植樹(shù)問(wèn)題規(guī)律的過(guò)程， 向?qū)W生滲透“簡(jiǎn)化”的思想。 教學(xué)難 點(diǎn)： 應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的模型靈活解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、展示平臺(tái) 教學(xué)過(guò)程： 一、課前交流： “記憶大比拼”游戲（動(dòng)畫播放幾個(gè)生活場(chǎng)景：街道邊的路燈、鋸木頭、敲鐘、上樓梯、下雨的夜景、兒童樂(lè)園、一個(gè)人在推車） 二、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)探究。 ，引入例題。 同學(xué)們，知道 3月 12 日是什么節(jié)日嗎？植樹(shù)節(jié)主要舉行什么活動(dòng)呀？對(duì)，今年的植樹(shù)節(jié)，有一群孩子就植樹(shù)去了，可是他們?cè)谥矘?shù)的過(guò)程中遇到了一個(gè)難題，我們一起來(lái)看一看！ （課件出示： 同學(xué)們要在全長(zhǎng) 100米的小路一邊植樹(shù)，每隔 5米栽一棵（兩端要栽）。 一共需要準(zhǔn)備多少棵樹(shù)苗？ ） 。 “兩端要栽”是什么意思？（課件）“每隔 5米栽一棵”是什么意思？（課件） 三、探究植樹(shù)問(wèn)題的特征 ，利用線段圖探究、驗(yàn)證規(guī)律。（兩端都要種） （ 1）提出問(wèn)題，引發(fā)探究。 如果這樣一直種下去，這條 100米的小路會(huì)種多少棵樹(shù)苗呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生可能出現(xiàn)三種答案： 20棵、 21棵、 22棵。） 贊成 20 的同學(xué)請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么得到這些結(jié)果的？（板書： 100247。 5=20）贊成21 棵的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們是怎么想的呢？（板 書： 100247。 5=20 20+1=21（棵））贊成 22棵的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們又是怎么想的呢？（板書： 100247。 5=20 20+2=22（棵））誒，同學(xué)們，仔細(xì)觀察三種做法，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)了嗎？（都用到了１００247。５＝２０）對(duì)呀，既然都用到了１００247。５＝２０，那咱們一起來(lái)理解一下這個(gè)算式，這個(gè) 100表示什么？ 5表示什么？ 100247。 5求的是什么？得到的 20又是什么呢？ 對(duì)，我們求到了 100里面有 20個(gè) 5米，也就是說(shuō)有 20個(gè)什么？（間隔）好，現(xiàn)在我們來(lái)看看這幾個(gè)答案，認(rèn)為結(jié)果是 20的同學(xué)，也就是認(rèn)為兩端 都種的情況下，棵樹(shù)＝間隔數(shù)，認(rèn)為結(jié)果是 21的同學(xué)，也就是認(rèn)為棵樹(shù)比間隔數(shù)多 1，認(rèn)為結(jié)果是 22的同學(xué)，也就認(rèn)為棵樹(shù)比間隔數(shù)多 2，看來(lái)咱們現(xiàn)在急需弄明白一個(gè)問(wèn)題，那就是在兩端都種時(shí)，棵數(shù)和間隔數(shù)之間究竟有什么關(guān)系呢？有沒(méi)有什么比較直觀的方法來(lái)找尋它們的規(guī)律？（畫圖）畫圖？恩，畫線段圖是一個(gè)非常好的方法，試試吧！ （ 2）動(dòng)手探究。 （ 3）展示交流，體會(huì)“簡(jiǎn)化”思想。 （ 4）理解為什么“棵數(shù) =間隔數(shù) +1”。 剛才我們用不同間隔數(shù)的線段圖，都同樣證明了一個(gè)什么規(guī)律？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下，為什么兩端都種時(shí)，棵數(shù)不等于 間隔數(shù)，而等于間隔數(shù)加 1呢？ （ 5）解決例題。 非常好，通過(guò)我們剛才的探究，終于明白了，在兩端都栽時(shí)，棵數(shù)＝間隔數(shù)＋ 1，現(xiàn)在咱們回過(guò)頭來(lái)看看，在這 100米的小路上栽樹(shù)，該準(zhǔn)備多少棵樹(shù)苗才正確呢？ 學(xué)生自主探索植樹(shù)問(wèn)題的另兩種情況。 剛才這些同學(xué)植樹(shù)，兩端都栽，可是在咱們的實(shí)際生活中，是不是只有這一種情況呢？除了兩端都種的情況，還可能會(huì)有什么情況呢？（板書：只種一端、兩端都不種）我們知道了兩端都種時(shí)， 棵數(shù)＝間隔數(shù)＋ 1，那么 只種一端和兩端都不種時(shí)，棵數(shù)和間隔數(shù)之間又是什么關(guān)系呢？你能自己想辦法找到他們的關(guān)系 嗎？動(dòng)手吧！ 小結(jié)：同學(xué)們，你們看，簡(jiǎn)單的植樹(shù)面包含了這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，其實(shí)這些關(guān)于棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系的規(guī)律，也是咱們數(shù)學(xué)中的一個(gè)典型的問(wèn)題，叫做“植樹(shù)問(wèn)題”（板書），今天我們研究得出了植樹(shù)問(wèn)題的幾種情況？（三種）來(lái)，一起讀一遍。（生結(jié)合板書齊讀）記住了嗎？現(xiàn)在記住了，過(guò)了一個(gè)月、一年、十年以后，萬(wàn)一你又忘了怎么辦？（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法）真聰明，咱們這節(jié)課的精髓都被你學(xué)到了！ 三、運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。 根據(jù)數(shù)學(xué)模型，找尋生活原型。 同學(xué)們，其實(shí)植樹(shù)問(wèn)題不單單與植樹(shù)有關(guān)，你們看，咱們今天畫的線段圖，棵 數(shù)都是用什么來(lái)表示的？對(duì)，只要隱含著間隔和點(diǎn)的關(guān)系的規(guī)律，咱們都可以把它稱為植樹(shù)問(wèn)題。其實(shí)植樹(shù)問(wèn)題的現(xiàn)象在咱們生活中是很多的，比如說(shuō)手，有沒(méi)有與植樹(shù)問(wèn)題相似的現(xiàn)象？教室里有沒(méi)有？（引導(dǎo)生比較什么相當(dāng)于點(diǎn)，什么相當(dāng)于間隔？屬于哪一類植樹(shù)問(wèn)題？）