【正文】 碗是我洗的?！眿寢尩哪樕蠈?xiě)滿了幸福。——王彥然 生讀句子。師：采訪一下，這段話有沒(méi)有哪個(gè)詞你寫(xiě)得很得意？ 生：寫(xiě)滿了。師：怎么，人家都不說(shuō)，你說(shuō)了干嘛？ 生：還有“迫不及待”。師：你覺(jué)得“迫不及待”比“寫(xiě)滿”還好嗎？你來(lái) 生：我覺(jué)得“寫(xiě)滿”更好師：可能你認(rèn)為“迫不及待”好。但是，我必須告訴你，在這段話當(dāng)中，作者少講了，“寫(xiě)滿”這個(gè)詞，要合這一現(xiàn)象。來(lái)，讀—— 生：讀句子師：你這個(gè)詞，怎么來(lái)的呢？ 生：我老爸告訴我的。師：有的時(shí)候，背后的答案不知道的為妙。讀—— 課件出示：我迫不及待地想嘗嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)，可就因?yàn)檫@一口吃下去，_______________。師：這個(gè)“迫不及待”是不是用得好？別急嘛，迫不及待干嘛呢？想要答案?？墒?，這一口吃下去，味道很不好，怎么說(shuō)？迫不及待地說(shuō)——生：一口吃下去，結(jié)果我的“迫不及待”變成了應(yīng)該要冷靜。師：他說(shuō)一口吃下去，味道很不好，你會(huì)怎么說(shuō)味道不好？ 生：一口吃下去，我為自己的“迫不及待”付出了代價(jià)。師：這句好，不錯(cuò)。生：一口吃下去，我的心情從“天堂”降到了“地獄”。師：也不錯(cuò)，都給你們打90分。生：一口吃下去，我才發(fā)現(xiàn)自己的處地有這么糟糕。師：90分的句子。你來(lái)！生：一口吃下去，我“熱情的火焰”被澆滅了！師：寫(xiě)這樣的句子真好，可是，比你們更好的！把眼睛睜大，特別是小眼睛更要睜大。誰(shuí)這么有才呢？這才女在哪里？剛才男生不服吧？傳說(shuō)中，女生比男生的作文好。人家才女就是才女，一起讀，來(lái)！生：可就因?yàn)檫@一口吃下去，我的臉立刻變形了。師：再讀快點(diǎn)，看看這次是女生勝還是男生勝！不過(guò)這句話不是你們的，是我剛剛想起來(lái)的。它就寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的眼睛特別小，你會(huì)怎么說(shuō)？生：小得比老鼠還小。師：老鼠的眼睛你那么仔細(xì)地看過(guò)？生：他的眼睛特別小，笑起來(lái)幾乎看不見(jiàn)了。師：笑的時(shí)候就看不見(jiàn)了吧？生：他的眼睛特別小，站在遠(yuǎn)處看，不知道它是睜開(kāi)的還是合上的。師：我宣布，男生勝利！因?yàn)?，睜大你的小眼睛看——（課件出示正確答案）師：寫(xiě)文章是非常好玩的事情！好玩在哪里？你要寫(xiě)出這樣好玩的句子，讓所有看到你句子的人都為之發(fā)笑，要崇拜你這么有才的。寫(xiě)文章，你寫(xiě)的時(shí)候，美妙的語(yǔ)言出現(xiàn)得越多，越快樂(lè)，越幸福。把它當(dāng)作作業(yè)來(lái)做的人，越痛苦。恨不得跳樓。三、用詞細(xì)思量詞語(yǔ)的節(jié)奏美課件出示：我卷起褲腳，拿著拖把，拎著水桶，拖著拖著，一不小心滑了一跤。生讀句子 師：（點(diǎn)紅“卷起褲腳，拿著拖把，拎著水桶，拖著拖著”）你看，這句子寫(xiě)得好，四個(gè)字，我卷起褲腳，都是四個(gè)字四個(gè)字的！一起讀！生：讀點(diǎn)紅部分 師：鄭夢(mèng)婷，你這個(gè)四個(gè)字四個(gè)字是故意的，還是無(wú)意的？實(shí)話實(shí)說(shuō)，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只管說(shuō)來(lái)。有意把它打造成四個(gè)字四個(gè)字的，還是無(wú)意當(dāng)中妙手偶得？師：你要考慮那么長(zhǎng)時(shí)間，管老師就要考慮你是無(wú)意當(dāng)中妙手偶得的。師：林彥辰，你讀。課件出示：天呀！這個(gè)亂七八糟的地方是我林彥辰的溫馨小窩？被子一半在床上，一半在地止，枕頭這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，還有一個(gè)竟然成了臺(tái)階。生讀句子師：我尤其關(guān)注這些，請(qǐng)大家從“被子”這個(gè)地方開(kāi)始讀。（生按要求讀）師：要問(wèn)和鄭夢(mèng)婷一樣的問(wèn)題，一半在床上、一半在地上，5個(gè)字5個(gè)字；這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，4個(gè)字4個(gè)字，是故意為之還是無(wú)意得之？（無(wú)意得之）師：很好，這兩句話特別清楚，對(duì)得那么工整，讀起來(lái)就瑯瑯上口。我們班無(wú)意得之得的那么好！然而有些同學(xué)就不是無(wú)意得之，他們出了點(diǎn)小事故。出示：“嘻唰唰，嘻唰唰”，一邊哼著小曲，一邊擦地板，很愜意吧！師：我覺(jué)得這句話里，要么去掉一個(gè)字，要么加上一個(gè)字。你來(lái)！生：我覺(jué)得應(yīng)該去掉最后面的“吧”字。師：這是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的字，不在痛處和癢處。生：它沒(méi)說(shuō)是誰(shuí)一邊擦地板。師：那是我給省略的。（提示學(xué)生關(guān)注紅線部分）生：我覺(jué)得應(yīng)該加上一個(gè)“著”字，一邊哼著小曲一邊擦著地板。師：如果要去掉一個(gè)字，應(yīng)該是哪個(gè)字？ 生：一邊哼著小曲的“著”。一邊哼小曲一邊擦地板。師：這樣子寫(xiě)就不是無(wú)意了，就是故意的。如果你能這樣故意的話，你的文章就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)剛才那么美好。這個(gè)同學(xué)也是無(wú)意的，但是他的無(wú)意就出現(xiàn)了麻煩。你看出來(lái)了嗎？ 出示：喜的是蒼蠅被殲滅了，憂的是我的桌子弄臟了—— 生：悲的是我的桌子被弄臟了，少了個(gè)“被”字。師：上面有“被”字?。∩合驳氖巧n蠅被殲滅了，憂的是我的桌子被弄臟了—— 師：對(duì)，你發(fā)現(xiàn)它多了兩個(gè)字。生：我的師：去掉“我的”是吧？他可以用去掉的方式。咱們一起讀！生：喜的是蒼蠅被殲滅了，憂的是桌子被弄臟了——師：我估計(jì)他也是故意的，不故意能讓句子變得那么對(duì)稱，那么有節(jié)奏？ 師：能不能加上？ 生：能師：誰(shuí)說(shuō)能的？你來(lái)得一下！生：喜的是我把蒼蠅殲滅了—— 師：沒(méi)有“我把”的。生：不可以。師：為什么不可以？生：因?yàn)榧由先ゾ筒粚?duì)稱了。師：你把它改成一樣的不就對(duì)稱了嗎？變成“我的蒼蠅”。生：蒼蠅是有生命的，是它自己的。師：你很有眾生平等的意識(shí)。生：喜的是我把蒼蠅殲滅了，憂的是我把桌子弄臟了。師：可以，當(dāng)你故意去這樣制造的時(shí)候，你的語(yǔ)言會(huì)漸漸漸漸走向富有對(duì)稱富有節(jié)奏的美感。師：以后要寫(xiě)文章要有這么一點(diǎn)點(diǎn)故意。四、診斷“連詞病”師：你們寫(xiě)好的作文有沒(méi)有修改？ 生：沒(méi)有。出示：我裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，只見(jiàn)我一手按住衣服，一手緊握著板刷，在涂了許多香皂的外衣上來(lái)回漫不經(jīng)心地刷著，可無(wú)論我怎么刷，衣服上那一片臟兮兮的油漬始終未被刷去，依舊頑固地停留在那兒。師指名姜啟越讀。師：姜啟越這樣的話在班里作文里面我找了好久，像這樣的話實(shí)在太少了。屬于稀寶。為什以呢？因?yàn)槲以谖覀儼嗬锏淖魑睦锟吹降拇蟛糠植皇沁@樣寫(xiě)的，是這樣寫(xiě)的。出示并師讀：我先裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，然后我一手按住衣服，一手緊握著板刷，接著在涂了許多香皂的外衣上來(lái)回漫不經(jīng)心地刷著，最后還是沒(méi)有刷去。師：在寫(xiě)文章的時(shí)候，在寫(xiě)做家務(wù)的時(shí)候，用了“先”“接著”“然后”這樣的同學(xué)??你用了嗎？(連問(wèn)5名學(xué)生，都說(shuō)“好像用了”)師：咱們來(lái)看看。師板書(shū)：出示：我小心翼翼地?cái)Q開(kāi)煤氣灶，慢慢地放上水，蓋上鍋蓋。師：我就在想，難道學(xué)做家務(wù)就一定要用“先”“接著”“然后”嗎？我就發(fā)現(xiàn)，這句話就一定要用“先”和“再”嗎？讀（學(xué)生齊讀出示的句子）師：通嗎？（連問(wèn)4人“通嗎？”）師：再來(lái)！讀。生：我先燒了?? 師：有個(gè)“先”，我的耳朵還可以。讀生：我燒了一壺?zé)崴?，倒進(jìn)水池里，向里面擠一些洗潔精。師：你開(kāi)了個(gè)小差。你來(lái)讀。生：略。師：這句話你這樣讀通不通？ 生：通。師：誰(shuí)說(shuō)不通？生：我覺(jué)得不通。沒(méi)有連貫起來(lái)。生：我認(rèn)為“向里面擠一些洗潔精”在“擠”和“一”中間加一個(gè)“了”。師：你的問(wèn)題不是出在“先”、“再”上。師：同學(xué)們，我告訴你們，在這里這個(gè)“再”是不需要的，這個(gè)“先”也是不需要的。因?yàn)?，你燒了一壺水在前面，是不是已?jīng)是先了，接下來(lái)向里面擠，是不是已經(jīng)是后了？本身句子的順序就表明了先后，這就不需要了。師板書(shū)（先 再接著然后最后）師：這些詞，在寫(xiě)寫(xiě)作文的時(shí)候，要進(jìn)入你用詞的黑名單。這些詞有一個(gè)專門的名稱。師：板書(shū)“連詞“師：連詞和關(guān)連詞一樣，是文章的膠水。膠水的味道好聞嗎？ 生：不好聞。師：膠水是化學(xué)物品。膠水用得越少越好。你連詞用得越多，文章中的膠水味越濃。用多了連詞，不該用的用了連詞，這就是你寫(xiě)作文的一個(gè)語(yǔ)言的病。師板書(shū)“連詞病”師：不止這么短的可以去掉，長(zhǎng)一點(diǎn)的，用了很多很多連詞的都可以去掉。出示：一切準(zhǔn)備就緒，首先往鍋里倒入菜油，油燒熱，然后放入牛肉，用鍋鏟翻炒，同時(shí)加點(diǎn)醬油、鹽。牛肉炒得時(shí)間不能太長(zhǎng)，不然會(huì)炒得很老。接著放入青椒一起炒，放點(diǎn)蔥，一股香味撲鼻而來(lái)。最后牛肉炒青椒出鍋了。師：有哪些連詞？ 生：有“首先”、“然后”、“接著”、“最后”、“同時(shí)”。師：完整地說(shuō)一遍。師：咱們把它們都去掉。生：一切準(zhǔn)備就緒，首先往鍋里倒入菜油，油燒熱，然后放入牛肉，用鍋鏟翻炒，同時(shí)加點(diǎn)醬油、鹽。牛肉炒得時(shí)間不能太長(zhǎng)，不然會(huì)炒得很老。放入青椒一起炒，放點(diǎn)蔥，一股香味撲鼻而來(lái)。牛肉炒青椒出鍋了。師:把這些連詞去掉以后，這個(gè)語(yǔ)言就變得干凈了。師板書(shū)“干凈”師：去掉這些連詞，你的語(yǔ)言就變得干凈。你寫(xiě)作文的語(yǔ)言美不美，其中有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：干不干凈？師：發(fā)了一張小紙條，這張紙條里有不少連詞，請(qǐng)你馬上拿出筆來(lái)改一改。生修改句子：師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)修改。師：好了的同學(xué)去掉之后讀一讀，看通不通。生齊讀改好文章：只見(jiàn)周誼拿出一袋面粉，舀出兩勺（略）師：去掉之后通嗎？順嗎？去掉之后就更通更順。這就叫語(yǔ)言的美。干凈之美。記住這是我們語(yǔ)文里的一個(gè)病，（“連詞病”）一起讀。閉上眼睛背。師：不到迫不得已，不用連詞，不用語(yǔ)言的膠水。沒(méi)有連詞的話，真的很精彩。出示：“嘩、嘩、嘩”，我使勁地甩動(dòng)著被子，果然不出我的所料，被子已經(jīng)干干凈凈的了。我雙腳成馬步，雙手拿著被子，一甩，哈！被子終于變了模樣，從皺巴巴變成了平緩緩，這真象人們坐電梯——可能比電梯快，來(lái)得快呀！指名陸玨瑤讀片段。師：沒(méi)有一個(gè)連詞吧！通吧？順吧？美吧？五、尋找小插曲出示：不知是手太滑還是衣服太滑，風(fēng)衣掉在了地上，我一不小心踩了上去，手剛好拿住一只袖子往上一拎，我一個(gè)重心不穩(wěn)，往前趴去。眼看就要撞上前面那塊大巖石板了，我把手往前一擋，誰(shuí)知，它又借住了彈力，反彈了回來(lái)，眼看就要來(lái)個(gè)四腳朝天了，“啊”我尖叫了起來(lái)。大概過(guò)了一秒鐘左右，我“安全”地著陸了。指名王舒藝讀片段。師：讀到這里，聽(tīng)到一個(gè)“先”、“接著”、“然后”嗎？通嗎？順嗎？美嗎？你懂了，就是真美，如果是不懂，就是臭美。師：這段話真好，不僅沒(méi)有連詞病，更重要的是她寫(xiě)了一個(gè)做家務(wù)的小插曲。（板書(shū)：小插曲）師：你們?cè)谧黾覄?wù)的時(shí)候有沒(méi)有碰到類似的小插曲呢？說(shuō)說(shuō)看，生：剛擦過(guò)玻璃，又有灰塵了。生：曬衣服，領(lǐng)口太小了，套不上去。生：被子太寬，難折。生:地板上都是泡沫，滑一跤。生：用洗潔球擦碗。生：打蛋，蛋掉鍋里了。師：直接掉鍋了，省了一個(gè)步驟。師：同學(xué)們，你要寫(xiě)要你的“做家務(wù)”，就要像王舒藝那樣，要尋找小插曲，這很重要。師：要有尋找小插曲的本領(lǐng)。一起讀，一讀背。師：尋找小插曲很重要。讀 生：尋找小插曲六、放大小插曲師：尋找小插曲還不是最大的魅力。魅力還在于“放大小插曲”。板書(shū)（放大小插曲）師：王舒藝是怎么放大的呢？（出示紅線部分）你們讀，我來(lái)計(jì)時(shí)。（學(xué)生讀文，師計(jì)時(shí)）師：這個(gè)事情發(fā)生的時(shí)間是很短的。這一秒鐘的事情，你讀了45妙，放大了45倍。一定要有這個(gè)功夫放大小插曲（學(xué)生讀）出示：我右手拿起刀，左手扶著西紅柿，手不能扶的太多，也不能扶太少，切的時(shí)候不要太猶豫，要干脆果斷。師指名余坦悅讀。師：有沒(méi)有開(kāi)始切啦？還沒(méi)切呢！已經(jīng)寫(xiě)了兩行半了！怪不得她的作文能寫(xiě)到800多字呢！出示：我輕輕用手指在蛋糕上點(diǎn)了一下，軟軟的，像是一個(gè)微型的蹦蹦床，你按下去，一放手它有彈回來(lái)。師指名王詩(shī)雨讀，其他學(xué)生不停地做點(diǎn)蛋糕狀，數(shù)次數(shù)。師：你那個(gè)不叫點(diǎn)，叫戳。生：60次。師：這叫馬蜂窩了。師：這是一個(gè)很重要的寫(xiě)作本領(lǐng)，讀 生：放大小插曲。七、模擬小插曲請(qǐng)剛才讀文的幾名學(xué)生起立。師：王詩(shī)雨有一個(gè)重要的本領(lǐng)。寫(xiě)了980字。師：是不是很期望他們公認(rèn)他們放大小插曲的秘訣？ 生：看作文書(shū)。生：要找出做這件事的細(xì)節(jié)。師：更細(xì)小的動(dòng)作。生：要注意觀察。一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，也可以寫(xiě)出很多。師：你是寫(xiě)的面包。你是怎么觀察的？ 生：按下去之后感受它彈力，然后寫(xiě)下來(lái)。師：更小的細(xì)節(jié)是怎么來(lái)的？ 生：就是洗衣服的時(shí)候??師：洗衣服有很多元素，一邊洗一邊想怎么寫(xiě)作文。師：是不是真的很難說(shuō)出來(lái)的。這個(gè)事情不能請(qǐng)教他們，應(yīng)該請(qǐng)教另外一個(gè)人。生：作文書(shū)。師：列夫*托兒斯泰（出示圖片）師：全世界的人都認(rèn)為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)不頒給列，是文學(xué)史上最大的損失。師：他有三本書(shū)，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》《安娜》。你知道什么叫世界名著嗎？ 生：就是世界上都十分有名的著作。師：這種解釋叫故名思意 生：世界上舉世聞名。師：怎么判斷他是不是有名呢？首先第一條必須這個(gè)作者已經(jīng)死了。第二，至少死滿30年，他的書(shū)還在不斷地流傳。你知道列死了多少年了嗎？到今年101年。我們來(lái)看看它中文版本有多少？（看中文版的封面《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》）師：?jiǎn)栒l(shuí)，問(wèn)他。我來(lái)講一個(gè)列的故事。怎樣讓更小的細(xì)節(jié)，揪出來(lái)。有一天，列在書(shū)房里寫(xiě)作。女兒突然聽(tīng)到書(shū)房里傳出汪汪的狗叫聲，而且還持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。爸爸就很害怕，爸爸從來(lái)不養(yǎng)狗的，是不是有野狗闖進(jìn)來(lái)了。女兒一看，正看到列趴在地上像狗一樣叫和爬。女兒就問(wèn)：爸爸干什么這樣子??？列就說(shuō)我正寫(xiě)到一條狗走和叫，于是我就模仿這條狗走和叫。就是這個(gè)故事，你悟到點(diǎn)什么東西？ 生：要經(jīng)過(guò)親身的經(jīng)歷。師：沒(méi)有一個(gè)人會(huì)變成一條狗去經(jīng)歷的！對(duì)不對(duì)？于是他采用一個(gè)什么辦法？ 生：模仿。師：模擬。你只能像狗一樣，爬叫，感覺(jué)到他的狀態(tài)。師：放大小插曲不是觀察得來(lái)的，是模擬，是虛擬。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多王舒藝講的更小的動(dòng)作。師擰開(kāi)了水杯的蓋子。師：老師做了一件什么事情？師：看著我一起來(lái)虛擬一下。你假想你面前有杯子。（2次）師：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么動(dòng)作？ 生：扭。師又做動(dòng)作：除了這個(gè)扭還有什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：老師把杯子提起來(lái)。師：虛擬是不用花錢的。生：輕輕把瓶蓋擰開(kāi)師：開(kāi)了又合上又反方向，是不是動(dòng)作更多了？ 生：老師握住瓶子。師：哪只手。生：左手。師：看活生生的人。（再看師演示）師俯下身子。師：你也做一做。生：彎腰師：這不叫彎腰，這叫—— 生：俯視。師：我們班有沒(méi)有玩琉球？（做玩溜溜球的動(dòng)作）我不會(huì)玩怎么寫(xiě)呢？模擬就能找到更多細(xì)微的。一起讀生：尋找小插曲，放大小插曲。師：回家后改作文，看看你的作文里有沒(méi)有 生：連詞病師：再看看有沒(méi)有 生：小插曲。師：這個(gè)故事一定要 生：尋找小插曲。師：再像**一樣 生：放大小插曲。師：放大并不一定要再去做這件事情，而是去 生：模擬。師：模擬地去做一做?；厝ゾ瓦@樣改自己的作文。記住改作文甚至比寫(xiě)作文更重要。師：下課。