【正文】 碗是我洗的?！眿寢尩哪樕蠈憹M了幸福。——王彥然 生讀句子。師：采訪一下，這段話有沒有哪個詞你寫得很得意？ 生：寫滿了。師：怎么，人家都不說，你說了干嘛？ 生：還有“迫不及待”。師：你覺得“迫不及待”比“寫滿”還好嗎？你來 生：我覺得“寫滿”更好師：可能你認為“迫不及待”好。但是，我必須告訴你，在這段話當中，作者少講了，“寫滿”這個詞，要合這一現(xiàn)象。來，讀—— 生：讀句子師：你這個詞，怎么來的呢？ 生：我老爸告訴我的。師：有的時候，背后的答案不知道的為妙。讀—— 課件出示：我迫不及待地想嘗嘗自己的勞動果實，可就因為這一口吃下去，_______________。師：這個“迫不及待”是不是用得好？別急嘛，迫不及待干嘛呢？想要答案?？墒牵@一口吃下去，味道很不好，怎么說？迫不及待地說——生：一口吃下去，結(jié)果我的“迫不及待”變成了應該要冷靜。師：他說一口吃下去，味道很不好，你會怎么說味道不好？ 生：一口吃下去，我為自己的“迫不及待”付出了代價。師：這句好，不錯。生：一口吃下去，我的心情從“天堂”降到了“地獄”。師：也不錯，都給你們打90分。生：一口吃下去，我才發(fā)現(xiàn)自己的處地有這么糟糕。師：90分的句子。你來！生：一口吃下去，我“熱情的火焰”被澆滅了！師：寫這樣的句子真好，可是，比你們更好的！把眼睛睜大，特別是小眼睛更要睜大。誰這么有才呢？這才女在哪里？剛才男生不服吧？傳說中，女生比男生的作文好。人家才女就是才女，一起讀，來！生：可就因為這一口吃下去，我的臉立刻變形了。師：再讀快點，看看這次是女生勝還是男生勝！不過這句話不是你們的，是我剛剛想起來的。它就寫一個同學的眼睛特別小，你會怎么說？生：小得比老鼠還小。師：老鼠的眼睛你那么仔細地看過？生：他的眼睛特別小，笑起來幾乎看不見了。師：笑的時候就看不見了吧？生：他的眼睛特別小，站在遠處看，不知道它是睜開的還是合上的。師：我宣布，男生勝利！因為，睜大你的小眼睛看——（課件出示正確答案）師：寫文章是非常好玩的事情！好玩在哪里？你要寫出這樣好玩的句子，讓所有看到你句子的人都為之發(fā)笑，要崇拜你這么有才的。寫文章，你寫的時候，美妙的語言出現(xiàn)得越多，越快樂，越幸福。把它當作作業(yè)來做的人，越痛苦。恨不得跳樓。三、用詞細思量詞語的節(jié)奏美課件出示：我卷起褲腳，拿著拖把，拎著水桶，拖著拖著，一不小心滑了一跤。生讀句子 師：（點紅“卷起褲腳，拿著拖把，拎著水桶，拖著拖著”）你看，這句子寫得好，四個字，我卷起褲腳，都是四個字四個字的！一起讀！生：讀點紅部分 師：鄭夢婷，你這個四個字四個字是故意的，還是無意的？實話實說，沒有對錯，只管說來。有意把它打造成四個字四個字的，還是無意當中妙手偶得？師：你要考慮那么長時間，管老師就要考慮你是無意當中妙手偶得的。師：林彥辰，你讀。課件出示：天呀！這個亂七八糟的地方是我林彥辰的溫馨小窩？被子一半在床上，一半在地止，枕頭這兒一個，那兒一個，還有一個竟然成了臺階。生讀句子師：我尤其關(guān)注這些，請大家從“被子”這個地方開始讀。（生按要求讀）師：要問和鄭夢婷一樣的問題，一半在床上、一半在地上，5個字5個字；這兒一個，那兒一個，4個字4個字，是故意為之還是無意得之？（無意得之）師：很好，這兩句話特別清楚，對得那么工整，讀起來就瑯瑯上口。我們班無意得之得的那么好！然而有些同學就不是無意得之，他們出了點小事故。出示：“嘻唰唰，嘻唰唰”，一邊哼著小曲，一邊擦地板，很愜意吧！師：我覺得這句話里，要么去掉一個字，要么加上一個字。你來！生：我覺得應該去掉最后面的“吧”字。師：這是一個無關(guān)緊要的字，不在痛處和癢處。生：它沒說是誰一邊擦地板。師：那是我給省略的。（提示學生關(guān)注紅線部分）生：我覺得應該加上一個“著”字，一邊哼著小曲一邊擦著地板。師：如果要去掉一個字，應該是哪個字？ 生：一邊哼著小曲的“著”。一邊哼小曲一邊擦地板。師：這樣子寫就不是無意了，就是故意的。如果你能這樣故意的話，你的文章就會經(jīng)常出現(xiàn)剛才那么美好。這個同學也是無意的，但是他的無意就出現(xiàn)了麻煩。你看出來了嗎？ 出示：喜的是蒼蠅被殲滅了，憂的是我的桌子弄臟了—— 生：悲的是我的桌子被弄臟了，少了個“被”字。師：上面有“被”字啊！生：喜的是蒼蠅被殲滅了，憂的是我的桌子被弄臟了—— 師：對，你發(fā)現(xiàn)它多了兩個字。生：我的師：去掉“我的”是吧？他可以用去掉的方式。咱們一起讀！生：喜的是蒼蠅被殲滅了，憂的是桌子被弄臟了——師：我估計他也是故意的，不故意能讓句子變得那么對稱，那么有節(jié)奏？ 師：能不能加上？ 生：能師：誰說能的？你來得一下！生：喜的是我把蒼蠅殲滅了—— 師：沒有“我把”的。生：不可以。師：為什么不可以？生：因為加上去就不對稱了。師：你把它改成一樣的不就對稱了嗎？變成“我的蒼蠅”。生：蒼蠅是有生命的，是它自己的。師：你很有眾生平等的意識。生：喜的是我把蒼蠅殲滅了，憂的是我把桌子弄臟了。師：可以，當你故意去這樣制造的時候，你的語言會漸漸漸漸走向富有對稱富有節(jié)奏的美感。師：以后要寫文章要有這么一點點故意。四、診斷“連詞病”師：你們寫好的作文有沒有修改？ 生：沒有。出示：我裝作沒聽見，只見我一手按住衣服，一手緊握著板刷，在涂了許多香皂的外衣上來回漫不經(jīng)心地刷著，可無論我怎么刷，衣服上那一片臟兮兮的油漬始終未被刷去，依舊頑固地停留在那兒。師指名姜啟越讀。師：姜啟越這樣的話在班里作文里面我找了好久，像這樣的話實在太少了。屬于稀寶。為什以呢？因為我在我們班里的作文里看到的大部分不是這樣寫的，是這樣寫的。出示并師讀：我先裝作沒聽見，然后我一手按住衣服，一手緊握著板刷，接著在涂了許多香皂的外衣上來回漫不經(jīng)心地刷著，最后還是沒有刷去。師：在寫文章的時候，在寫做家務的時候，用了“先”“接著”“然后”這樣的同學??你用了嗎？(連問5名學生，都說“好像用了”)師：咱們來看看。師板書：出示：我小心翼翼地擰開煤氣灶，慢慢地放上水，蓋上鍋蓋。師：我就在想，難道學做家務就一定要用“先”“接著”“然后”嗎？我就發(fā)現(xiàn)，這句話就一定要用“先”和“再”嗎？讀（學生齊讀出示的句子）師：通嗎？（連問4人“通嗎？”）師：再來！讀。生：我先燒了?? 師：有個“先”，我的耳朵還可以。讀生：我燒了一壺熱水，倒進水池里，向里面擠一些洗潔精。師：你開了個小差。你來讀。生：略。師：這句話你這樣讀通不通？ 生：通。師：誰說不通？生：我覺得不通。沒有連貫起來。生：我認為“向里面擠一些洗潔精”在“擠”和“一”中間加一個“了”。師：你的問題不是出在“先”、“再”上。師：同學們，我告訴你們，在這里這個“再”是不需要的，這個“先”也是不需要的。因為，你燒了一壺水在前面，是不是已經(jīng)是先了，接下來向里面擠，是不是已經(jīng)是后了？本身句子的順序就表明了先后，這就不需要了。師板書（先 再接著然后最后）師：這些詞，在寫寫作文的時候，要進入你用詞的黑名單。這些詞有一個專門的名稱。師：板書“連詞“師：連詞和關(guān)連詞一樣，是文章的膠水。膠水的味道好聞嗎？ 生：不好聞。師：膠水是化學物品。膠水用得越少越好。你連詞用得越多，文章中的膠水味越濃。用多了連詞，不該用的用了連詞，這就是你寫作文的一個語言的病。師板書“連詞病”師：不止這么短的可以去掉，長一點的，用了很多很多連詞的都可以去掉。出示：一切準備就緒，首先往鍋里倒入菜油，油燒熱，然后放入牛肉，用鍋鏟翻炒，同時加點醬油、鹽。牛肉炒得時間不能太長，不然會炒得很老。接著放入青椒一起炒，放點蔥，一股香味撲鼻而來。最后牛肉炒青椒出鍋了。師：有哪些連詞？ 生：有“首先”、“然后”、“接著”、“最后”、“同時”。師：完整地說一遍。師：咱們把它們都去掉。生：一切準備就緒，首先往鍋里倒入菜油，油燒熱，然后放入牛肉，用鍋鏟翻炒，同時加點醬油、鹽。牛肉炒得時間不能太長，不然會炒得很老。放入青椒一起炒，放點蔥，一股香味撲鼻而來。牛肉炒青椒出鍋了。師:把這些連詞去掉以后，這個語言就變得干凈了。師板書“干凈”師：去掉這些連詞，你的語言就變得干凈。你寫作文的語言美不美，其中有一個標準：干不干凈？師：發(fā)了一張小紙條，這張紙條里有不少連詞，請你馬上拿出筆來改一改。生修改句子：師請一名學生上臺修改。師：好了的同學去掉之后讀一讀，看通不通。生齊讀改好文章：只見周誼拿出一袋面粉，舀出兩勺（略）師：去掉之后通嗎？順嗎？去掉之后就更通更順。這就叫語言的美。干凈之美。記住這是我們語文里的一個病，（“連詞病”）一起讀。閉上眼睛背。師：不到迫不得已，不用連詞，不用語言的膠水。沒有連詞的話，真的很精彩。出示：“嘩、嘩、嘩”，我使勁地甩動著被子，果然不出我的所料，被子已經(jīng)干干凈凈的了。我雙腳成馬步，雙手拿著被子，一甩，哈！被子終于變了模樣，從皺巴巴變成了平緩緩，這真象人們坐電梯——可能比電梯快，來得快呀！指名陸玨瑤讀片段。師：沒有一個連詞吧！通吧？順吧？美吧？五、尋找小插曲出示：不知是手太滑還是衣服太滑，風衣掉在了地上，我一不小心踩了上去，手剛好拿住一只袖子往上一拎，我一個重心不穩(wěn)，往前趴去。眼看就要撞上前面那塊大巖石板了，我把手往前一擋，誰知，它又借住了彈力，反彈了回來，眼看就要來個四腳朝天了，“啊”我尖叫了起來。大概過了一秒鐘左右，我“安全”地著陸了。指名王舒藝讀片段。師：讀到這里，聽到一個“先”、“接著”、“然后”嗎？通嗎？順嗎？美嗎？你懂了，就是真美，如果是不懂，就是臭美。師：這段話真好，不僅沒有連詞病，更重要的是她寫了一個做家務的小插曲。（板書：小插曲）師：你們在做家務的時候有沒有碰到類似的小插曲呢？說說看，生：剛擦過玻璃，又有灰塵了。生：曬衣服，領(lǐng)口太小了，套不上去。生：被子太寬，難折。生:地板上都是泡沫，滑一跤。生：用洗潔球擦碗。生：打蛋，蛋掉鍋里了。師：直接掉鍋了，省了一個步驟。師：同學們，你要寫要你的“做家務”，就要像王舒藝那樣，要尋找小插曲，這很重要。師：要有尋找小插曲的本領(lǐng)。一起讀，一讀背。師：尋找小插曲很重要。讀 生：尋找小插曲六、放大小插曲師：尋找小插曲還不是最大的魅力。魅力還在于“放大小插曲”。板書（放大小插曲）師：王舒藝是怎么放大的呢？（出示紅線部分）你們讀，我來計時。（學生讀文，師計時）師：這個事情發(fā)生的時間是很短的。這一秒鐘的事情，你讀了45妙，放大了45倍。一定要有這個功夫放大小插曲（學生讀）出示：我右手拿起刀，左手扶著西紅柿，手不能扶的太多，也不能扶太少，切的時候不要太猶豫，要干脆果斷。師指名余坦悅讀。師：有沒有開始切啦？還沒切呢！已經(jīng)寫了兩行半了！怪不得她的作文能寫到800多字呢！出示：我輕輕用手指在蛋糕上點了一下，軟軟的，像是一個微型的蹦蹦床，你按下去，一放手它有彈回來。師指名王詩雨讀，其他學生不停地做點蛋糕狀，數(shù)次數(shù)。師：你那個不叫點，叫戳。生：60次。師：這叫馬蜂窩了。師：這是一個很重要的寫作本領(lǐng)，讀 生：放大小插曲。七、模擬小插曲請剛才讀文的幾名學生起立。師：王詩雨有一個重要的本領(lǐng)。寫了980字。師：是不是很期望他們公認他們放大小插曲的秘訣？ 生：看作文書。生：要找出做這件事的細節(jié)。師：更細小的動作。生：要注意觀察。一個很小的細節(jié)，也可以寫出很多。師：你是寫的面包。你是怎么觀察的？ 生：按下去之后感受它彈力，然后寫下來。師：更小的細節(jié)是怎么來的？ 生：就是洗衣服的時候??師：洗衣服有很多元素，一邊洗一邊想怎么寫作文。師：是不是真的很難說出來的。這個事情不能請教他們，應該請教另外一個人。生：作文書。師：列夫*托兒斯泰（出示圖片）師：全世界的人都認為諾貝爾文學獎不頒給列，是文學史上最大的損失。師：他有三本書，《戰(zhàn)爭與和平》《復活》《安娜》。你知道什么叫世界名著嗎？ 生：就是世界上都十分有名的著作。師：這種解釋叫故名思意 生：世界上舉世聞名。師：怎么判斷他是不是有名呢？首先第一條必須這個作者已經(jīng)死了。第二，至少死滿30年，他的書還在不斷地流傳。你知道列死了多少年了嗎？到今年101年。我們來看看它中文版本有多少？（看中文版的封面《戰(zhàn)爭與和平》）師：問誰，問他。我來講一個列的故事。怎樣讓更小的細節(jié)，揪出來。有一天，列在書房里寫作。女兒突然聽到書房里傳出汪汪的狗叫聲，而且還持續(xù)了很長時間。爸爸就很害怕，爸爸從來不養(yǎng)狗的，是不是有野狗闖進來了。女兒一看，正看到列趴在地上像狗一樣叫和爬。女兒就問：爸爸干什么這樣子??？列就說我正寫到一條狗走和叫，于是我就模仿這條狗走和叫。就是這個故事，你悟到點什么東西？ 生：要經(jīng)過親身的經(jīng)歷。師：沒有一個人會變成一條狗去經(jīng)歷的！對不對？于是他采用一個什么辦法？ 生：模仿。師：模擬。你只能像狗一樣，爬叫，感覺到他的狀態(tài)。師：放大小插曲不是觀察得來的，是模擬，是虛擬。你就會發(fā)現(xiàn)很多很多王舒藝講的更小的動作。師擰開了水杯的蓋子。師：老師做了一件什么事情？師：看著我一起來虛擬一下。你假想你面前有杯子。（2次）師：你發(fā)現(xiàn)了一個什么動作？ 生：扭。師又做動作：除了這個扭還有什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：老師把杯子提起來。師：虛擬是不用花錢的。生：輕輕把瓶蓋擰開師：開了又合上又反方向，是不是動作更多了？ 生：老師握住瓶子。師：哪只手。生：左手。師：看活生生的人。（再看師演示）師俯下身子。師：你也做一做。生：彎腰師：這不叫彎腰，這叫—— 生：俯視。師：我們班有沒有玩琉球？（做玩溜溜球的動作）我不會玩怎么寫呢？模擬就能找到更多細微的。一起讀生：尋找小插曲，放大小插曲。師：回家后改作文，看看你的作文里有沒有 生：連詞病師：再看看有沒有 生：小插曲。師：這個故事一定要 生：尋找小插曲。師：再像**一樣 生：放大小插曲。師：放大并不一定要再去做這件事情，而是去 生：模擬。師：模擬地去做一做?；厝ゾ瓦@樣改自己的作文。記住改作文甚至比寫作文更重要。師：下課。