【正文】 管老師，老師們肯定非常關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題，放在最后請(qǐng)您解答： 1．您學(xué)生的寫(xiě)作負(fù)擔(dān)和您的批改負(fù)擔(dān)是不是增加了?2．“作文革命”會(huì)對(duì)孩子們的作文考試成績(jī)帶來(lái)什么影? 管建剛：“我的作文教學(xué)革命”下的學(xué)生的寫(xiě)作負(fù)擔(dān)并不重。大家都知道，作文教學(xué)靠幾篇大作文和小作文訓(xùn)練是寫(xiě)不好作文的，負(fù)責(zé)一點(diǎn)的語(yǔ)文老師都要求孩子寫(xiě)日記、周記?！拔业淖魑慕虒W(xué)革命”不再寫(xiě)傳統(tǒng)的“大、小作文”，只寫(xiě)“每日簡(jiǎn)評(píng)”和“每周一稿”，從學(xué)生的寫(xiě)作數(shù)量和老師的批改數(shù)量來(lái)講，并不比任何一位負(fù)責(zé)的語(yǔ)文老師多。實(shí)踐中，學(xué)生的寫(xiě)作熱情被激發(fā)，自覺(jué)自發(fā)地寫(xiě)日記，一些同學(xué)一年寫(xiě)了一二十萬(wàn)字，那是在興趣之下的寫(xiě)作，有興趣，就沒(méi)負(fù)擔(dān)。坦率地說(shuō)，教師批閱這種發(fā)自心靈的作文是一種心靈的享受?！拔业淖魑慕虒W(xué)革命”本質(zhì)上屬于自由作文，作文考試正好相反。我無(wú)法讓孩子們回避考試，因此我在訓(xùn)練體系里增加了“點(diǎn)題征文”這個(gè)活動(dòng)，一個(gè)學(xué)年有十來(lái)次征文，三年有30來(lái)次征文，選取教材上、教材外可能會(huì)考到的、或有典型意義的題，練一練。第四篇：學(xué)習(xí)管建剛管建剛帶給我的作文教學(xué)啟示一年級(jí)語(yǔ)文 孫玉芝一、會(huì)晤管建剛 因作文研究而“怦然心動(dòng)”大概是在07年左右，我閱讀了《不做教書(shū)匠》這本書(shū)，又在一次會(huì)議上，認(rèn)識(shí)了管建剛，買(mǎi)了他的《我的作文教學(xué)革命》，聽(tīng)報(bào)告加上閱讀《我的作文教學(xué)革命》讓我迷戀上了這個(gè)“特別的老師”。他的特別在于語(yǔ)言特別幽默、思維無(wú)比奇特、說(shuō)起話(huà)來(lái)壞壞的像是個(gè)奸商??但這所有的一切都充滿(mǎn)了“大智慧”——認(rèn)真執(zhí)著卻不刻板,講求效益卻不功利，功成名就卻不失童真??我喜歡率真脫俗的管建剛，喜歡特立獨(dú)行的管建剛，更喜歡會(huì)教能寫(xiě)的管建剛。課如其人！曾兩次在千課萬(wàn)人的舞臺(tái)上見(jiàn)到他，印象最深的是11年5月份。那一次管老師講作文評(píng)改課。他穿著一件圓領(lǐng)體恤衫，普普通通的樣子，但那天，他渾身洋溢著無(wú)法掩飾的自信，一副桀驁不馴、唯我獨(dú)尊的樣子，課講得酣暢淋漓。這種自信讓全場(chǎng)熱血沸騰，掌聲雷動(dòng)，我感覺(jué)管老師已經(jīng)進(jìn)入了作文教學(xué)的高境界。今天，再次在自己的學(xué)校里見(jiàn)到管老師，感覺(jué)他的作文教學(xué)理論日臻成熟，他對(duì)教學(xué)的認(rèn)真與執(zhí)著不減，他的性格依然率真。然而，兩年前，那種自信和激情淡了，寫(xiě)滿(mǎn)了一臉的疲憊。二、追隨管建剛 因作文實(shí)踐而“充滿(mǎn)智慧”管老師的秘訣——調(diào)動(dòng)了內(nèi)驅(qū)力，讓孩子愛(ài)上作文為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，管老師創(chuàng)辦了班級(jí)作文周報(bào)——《評(píng)價(jià)周報(bào)》。每個(gè)雙休日，寫(xiě)稿件向《評(píng)價(jià)周報(bào)》投稿是學(xué)生唯一的語(yǔ)文作業(yè)；周一，選用部分優(yōu)秀作文，輸入電腦制成《評(píng)價(jià)周報(bào)》，周五出版。設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：學(xué)生每發(fā)表一篇文章，就發(fā)“刊用紀(jì)念卡”一張。“刊用紀(jì)念卡”用普通的名片紙制作，卡上印一段激勵(lì)的話(huà)。得到3張“刊用紀(jì)念卡”獲“作文新苗”稱(chēng)號(hào)；發(fā)表5篇文章獲“作文小能手”稱(chēng)號(hào)；發(fā)表7篇文章獲“班級(jí)小作家“稱(chēng)號(hào)；每學(xué)期評(píng)選一次最高級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)——“班級(jí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。為了調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的寫(xiě)作興趣，他還推出分版面設(shè)置的“稿酬”活動(dòng)：A版是“精華版”，每千字 8元；B版是“升級(jí)版”，每千字7元；C、D版是“大眾版”，每千字5元??08年以來(lái)的5年中，我曾經(jīng)運(yùn)用管老師的評(píng)價(jià)機(jī)制辦過(guò)文學(xué)社，出作文周報(bào)，研究作文評(píng)改課、進(jìn)行作文評(píng)價(jià)改革，一系列的做法的確在中高年級(jí)的作文教學(xué)中去的了很好的效果。也讓自己的對(duì)作文教學(xué)有了很深刻的理解。2．我的秘訣——用贊美讓一年級(jí)孩子愛(ài)上表達(dá)今年教一年級(jí)，主要做了以下嘗試：A．送給文中角色一句話(huà)每學(xué)完一篇課文，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句什么話(huà)，孩子們經(jīng)常會(huì)有新奇的想象，我會(huì)毫不吝嗇的送上我的表?yè)P(yáng)，這一時(shí)刻是孩子們最有成就感、最快樂(lè)的時(shí)刻。B．憑借教材，仿寫(xiě)兒歌教材《比一比》《日月明》《比尾巴》《菜園里》《自己去吧》《雪孩子》都是特點(diǎn)鮮明地文本資源，我們?cè)谘凶x之后都是設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)、創(chuàng)編、續(xù)寫(xiě)等小練筆。從某種意義上說(shuō)“孩子，是天才的詩(shī)人”。個(gè)人認(rèn)為，初入學(xué)的孩子思維更加靈動(dòng)，從孩子的作品中可見(jiàn)一斑。C．“每天一句”和“看圖寫(xiě)話(huà)”一年級(jí)的重難點(diǎn)是拼音和識(shí)字寫(xiě)字，生字只有在恰當(dāng)使用過(guò)程中才會(huì)真正學(xué)會(huì)。于是，家委會(huì)購(gòu)買(mǎi)了統(tǒng)一的本子，我們讓孩子堅(jiān)持每天一句，周末寫(xiě)一篇看圖寫(xiě)話(huà)。一周批閱一次，集中交流。事實(shí)證明，表達(dá)是人的基本需要。因?yàn)榈玫叫蕾p和分享，讓孩子成功分體驗(yàn)到了成功和快樂(lè)！D．張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)編故事結(jié)合教材中的口語(yǔ)交際練習(xí)，讓孩子展開(kāi)想像的翅膀，試著用自己的語(yǔ)言來(lái)編寫(xiě)心中的一個(gè)個(gè)童真世界，不失為一種很好的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。第五篇：讀管建剛有感德國(guó)著名詩(shī)人歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是在和一個(gè)高尚的人談話(huà)”，中國(guó)近代著名詩(shī)人藏克家也說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像交了一個(gè)益友”，讀管建剛有感。這是兩位詩(shī)人讀了無(wú)數(shù)的書(shū)后寫(xiě)下的高度凝練的讀后感。我是一個(gè)讀書(shū)極其有限的庸人，這種感覺(jué)我只在讀管建剛的書(shū)時(shí)才尤為強(qiáng)烈。出于對(duì)作文教學(xué)的熱愛(ài)和初教作文時(shí)的苦惱，曾經(jīng)瘋狂地購(gòu)買(mǎi)作文教學(xué)方面的書(shū)籍。書(shū)架上的作文書(shū)可謂種類(lèi)繁多，數(shù)量可觀。有的已經(jīng)被翻過(guò)之后扔掉了，留下的是覺(jué)得還有一點(diǎn)用處，但真正讓我愛(ài)不釋手的卻寥寥無(wú)幾。葉圣陶、劉薰宇、夏丏尊、張中行幾位前輩關(guān)于作文教學(xué)方面的書(shū)也基本上都有，偶爾翻翻確也受益匪淺，但讀他們的書(shū)總是心懷敬畏，覺(jué)得有一種隔閡。從《我的作文教學(xué)革命》開(kāi)始，我認(rèn)識(shí)了管建剛，接著一口氣讀完了《我的作文教學(xué)主張》、《我的作文教學(xué)故事》和《魔法訓(xùn)練營(yíng)》，最近又讀了《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，一個(gè)熱愛(ài)作文教學(xué)、對(duì)生活充滿(mǎn)激情、勤奮求真的管建剛讓我徹底拜倒了。薛瑞萍讀蘇霍姆林斯基后說(shuō)：老蘇書(shū)中寫(xiě)的大多都是她曾經(jīng)想過(guò)的，只是她沒(méi)有像老蘇一樣寫(xiě)下來(lái)，否則，大概很多書(shū)都應(yīng)該姓薛，而且文采比蘇書(shū)要好。薛老師現(xiàn)在確實(shí)成了專(zhuān)家，事實(shí)證明人家的確不是妄自尊大。而我如今依然是個(gè)庸人，而且以后成為專(zhuān)家的希望也極其渺茫，所以我不敢說(shuō)薛老師那樣的話(huà)，但我讀管建剛的書(shū)時(shí)的感覺(jué)卻與老師有幾分相似，讀后感《讀管建剛有感》。管老師在自己的簡(jiǎn)介中有一句話(huà)：“七代務(wù)農(nóng)，八面無(wú)書(shū)”，我雖沒(méi)有探究過(guò)我的家世是否“七代務(wù)農(nóng)”，但家中“八面無(wú)書(shū)”的境況卻與管老師相同。所以曾經(jīng)很多次抱怨過(guò)，若非小時(shí)候沒(méi)有書(shū)看，或許現(xiàn)在也是個(gè)小作家了。人生就是如此，不在抱怨中蹉跎，便在奮斗中成功。管老師如今不僅是專(zhuān)家和名師，也是江蘇省作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。西諺云：“人的生活在四十開(kāi)始”。這代表著西方人的一種樂(lè)觀態(tài)度，但也告訴我們一個(gè)道理：努力從任何時(shí)候開(kāi)始都不算晚！很多有志于在教學(xué)上做出一些成績(jī)的老師經(jīng)常跟我說(shuō)：“我很想多讀點(diǎn)書(shū)，經(jīng)常寫(xiě)一些東西，但總覺(jué)得力不從心，是不是現(xiàn)在已經(jīng)晚了啊？”我想，這只能說(shuō)明我們的努力還很不夠。管老師的書(shū)讓我感到親切的原因除了他的很多觀點(diǎn)跟我不謀而合之外，最重要的是他的所有觀點(diǎn)和理論都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐之后才寫(xiě)出來(lái)的，用管老師的話(huà)說(shuō)就是任何東西不摸著石頭過(guò)一遍就不要寫(xiě)下來(lái)。胡適先生有句名言：“大膽假設(shè)，小心求證”，求證的過(guò)程是辛苦的，也是必須的，只有經(jīng)過(guò)求證之后的理論才是實(shí)用的理論，才是有說(shuō)服力的理論，才是能起到指導(dǎo)作用的理論，這樣的理論寫(xiě)下來(lái)才是有價(jià)值的。一份《評(píng)價(jià)周報(bào)》，管老師做了8年，也想了8年，寫(xiě)了8年。而我，想了6年，卻只做了2個(gè)月，寫(xiě)了兩篇文。管老師的書(shū)是我所看過(guò)的關(guān)于作文教學(xué)方面的書(shū)中最有價(jià)值的，管老師也是我唯一直接交流過(guò)的教育專(zhuān)家。從買(mǎi)《我的作文教學(xué)革命》到現(xiàn)在只不過(guò)2年的時(shí)間，而我總覺(jué)得已經(jīng)跟管老師認(rèn)識(shí)很長(zhǎng)時(shí)間了。今年8月，懷著忐忑不安的心情給管老師發(fā)了一封郵件，除了表達(dá)我的敬慕之情外，還將我的兩篇小文發(fā)給了他。沒(méi)想到管老師很快便回復(fù)了，回信中說(shuō)道：“《“作家”全民化》一文，以前我讀過(guò)，我是贊同的。后來(lái)的反駁文章，我也看了。很高興能有您這樣志同道合的朋友。您所做的，和我所做的，是不期然的相遇?！?