【正文】 。教育的辛苦從來和教育的幸福緊密相連。對自己的承諾無法實現(xiàn)，也一定會付出代價，那代價就是對自己造成傷害，使自己一點一滴地失掉信心和信念。逐漸地，你在潛意識里會認定自己是個平庸無能之輩，把自己得人生推向一條灰暗陰冷的胡同。第斯多惠說：“正如沒有人能把自己所沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，它就不能發(fā)展、培育和教育別人?！崩蠋焸?，本著少一點遺憾，多一點責任，請投入地工作，積極地思考，沉靜地閱讀，使自己盡快地駛上專業(yè)發(fā)展的快車道，沒有能力作底，責任感越強，你就越覺得心慌，你想做得更好，可就是不能做得更好，心慌的結(jié)果可能使麻木。麻木了，不心慌了，教育的青春也就結(jié)束了，人生的青春也就結(jié)束了，不管此刻的你是25歲，還是52歲。教育合作與教師集體 名言：一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌。——王杰人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè)：智慧、雙手、力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的?！f伯斯特常我們生命中那么多的時間是在教師集體中渡過的。在共同的教育責任感之下，建設好教師集體，每一個教師都將教師集體視為自己生活的重要空間。由此，我們還將收獲真正意義上的志同道合的教育友誼。讓我們努力使自己成為具有以下特點的、受歡迎的合作型教師吧。學習力強。學歷代表過去，學力掌握將來。終身學習是世界性口號，誰想躺在文憑的床上過日子，最后只能落得一個尷尬人生。“學”與“習”兩個字，要拆開來看，“學”一次，“習”一次，“學”與“習”要同步。年輕的老師們，學習對教師而言不僅是一種態(tài)度，還是一種工作、一種人生。行動力強。寬容力強。溝通力強。第四章做一名有上進感的教師▲下班的鈴聲響了，并不一定意味著工作的結(jié)束?！粋€事業(yè)是否高尚，不是因為事業(yè)本身，而是因為有一群高尚的人在為這個事業(yè)勤奮耕耘?！绻阃祽?，你一定會被察覺，如果你敬業(yè)，你遲早也會被發(fā)現(xiàn)，因為世界從來沒有像今天這樣信息發(fā)達，不是只有眼睛才能看到，也不是只有一種直接的方式才能使人明白?！麄儚膩聿幌胧欠駥Φ闷饘W生，是否對得起自己的青春，是否對得起來之不易的人生，是否對得起家人和朋友永遠的期待和關懷?！杩趯τ谌说某砷L，就像惡狼對羊群的威脅?！恳粋€教師只要投入地工作，都能把這樣的小事做好，做到位；每一個把這樣的小事做好的老師，就是中國教育的脊梁；大家一起來把這樣的教育的小事做好，做到位，就能把中國教育的大事做得讓政府放心，讓百姓滿意。名言：我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間?！_爾文時間不可空過，惟用之于有益的工作；一切無益的行動，應該完全制止?！惶m克林一個老師，只要他愛讀書，就一定會成為一個好老師。把讀書當作工作的一部分，天長日久，你久有了才氣和底氣，你本身就成了文化，你本身就是一本值得讀的書，這樣的老師站到講臺上，講臺也因他而發(fā)亮。我們做一輩子老師，和學生相處那么長的時間，要的是居家過日子的本領，要的是平淡中見真情的教育心態(tài)，要的是把每一小時過好，每一分鐘過好。勿以善小而不為，勿以惡小而為之；積小善終成大德，積小成終成大功。下班后的時間，一般都認為是屬于自己的享受時間，我想說明：一是在這樣一個終身學習的呼聲越來越強的時代里，你不進修，后果自負；二是人生應當享受生活，享受生活最大、最妙的做法是享受工作和學習，把工作和學習當享受的人，是世界上最幸福的人，因為他每時每刻都是快樂的，他們是智者——生活的智者，人生的智者。世界上沒有比時間更公正的東西，也沒有比時間更無情的東西。不管你怎樣努力，不管你怎樣哀求，不管你怎樣哭天喊地，也不管你有多大的悲與痛，乞求時間停留片刻，多給你哪怕半分鐘，時間都充耳不聞、面無表情、無聲無息地繼續(xù)向前走。人能做的，只能是抓緊目前的那一秒鐘。人類看來永遠都不會具有真正意義上的儲存時間的本領，現(xiàn)實中唯一能做的，是把眼前那轉(zhuǎn)眼即逝的一分一秒抓住，并用好，這樣人生才不會留下太多的遺憾。人為什么要借口，要么是懶惰，貪安逸，要么是給自己找臺階下，這樣，人的潛能就不能在一種無路可退的“絕境”下得到開發(fā)。斷絕退路，拒絕借口，成功人生就在你的眼前！借口對人的成長，就像惡狼對羊群的威脅。借口預示著你在工作時不會全力以赴。借口預示著拖延。借口將喪失領導的信任。借口預示著責任可以退卻。借口將僵化人際關系。借口將喪失成長的機會。教育從小事做起名言：一個不注意小事的人，永遠不會成就大事業(yè)。——卡耐基應關注未做完的小事，如任其積累，它們會像債務一樣令人焦慮不安；應該先做小事，而不是先做大事，就好像應該先償還小額債務，再償還巨額債務。——塞繆爾教育原本也不是什么驚天動地的偉業(yè)，教育只是一些小事，我們每天做的就是這樣一些小事：早上到學校，進班級，看一看學生是否都到齊了，誰沒來，又是什么原因。天氣冷了，看看學生是否添了衣服。把回家作業(yè)本收上來，誰沒及時交，又是為什么。如果來得及，馬上批改作業(yè)，誰錯了，為什么錯了，怎樣輔導他。晨讀已經(jīng)開始，盡管有學生干部組織，但還是去看一下，如果學生很認真，笑著表揚一句。上晨會課了，也許講個故事，也許回顧昨天或上周的班級常規(guī)管理的考核情況。組織大家一起去做操，跟著同學們一起甩甩胳膊踢踢腿。馬上要上課了，準備一些教學用具。下課了，利用課間和學生交談幾句，問一問上課開小差的同學有什么原因，課堂作業(yè)有問題的學生，此時也需要點撥一下。到了辦公室，可能有一些表格需要填寫。有了點時間，想想明天的課怎樣上，或者準備下一堂課。中午可能有學生吵架，需要你去調(diào)解。要批改作業(yè)了，一邊批改一邊記錄錯誤的案例。上網(wǎng)看“教育在線”“K12網(wǎng)”。提醒某幾個學生，回家作業(yè)別忘了，有不會的，可以打電話問老師。放學了，但有幾個后進生需要輔導?；丶液?，記錄一下某個教學片斷或某個教育故事。每一個教師只要投入地工作，都能把這樣的小事做好，做到位；每一個把這樣的小事做好的教師，就是中國教育的脊梁；大家一起來把這樣的教育做好，做到位，就能把中國教育的大事做得讓政府放心，讓百姓滿意。第五章 做一名有奮斗感的教師不管是太空年代，還是新新人類時代，教育都要拒絕浮躁，都要靜下心來。任何虛浮的行為，最終導致的只能是教育的失誤乃至失敗。生意場的失敗，可能使人一夜之間從富翁淪為窮光蛋。但教育不會。所有做學問的事業(yè)都不會。只要你能屢敗屢戰(zhàn)，你就是教育的英雄。失敗面前，全世界都可以指責你，唯獨你不要指責自己；全世界都可以放棄你，唯獨你不可以放棄自己。一個教師要想做到非常杰出，或許是需要天分，需要后天環(huán)境等各種因素，但是要成為一名骨干教師，成為在一定范圍，一定領域里有所成就的人，則人人可以通過自身努力達到?！疤煜聸]有免費的午餐”，走了這條浮華之路的人付出的代價是浮夸和虛腫，患上這種病的人，注定行而不遠，注定不是腳踏實地的人的對手。人應該有一個強勁的對手，在對手的力量的沖擊下，激活自己潛在的能力。人的對手，當然也包括工作中遇到的種種困難。所以，請別抱怨自己所帶的班是如何差，如何難以管理，別抱怨領導怎么把這么個第五篇：不做教書匠讀書筆記不做教書匠讀書筆記在拿到《不做教書匠》的那一刻，我的腦海中就浮現(xiàn)出一個疑問：“如何做，才不算是教書匠呢？”帶著疑問，我開始細細品味起此書，書中管老師利用一個個鮮活靈動的小故事給我們談人生、講教育，在閱讀的同時，我也逐漸感受到管老師所說的“不做教書匠”就是要求我們廣大教師要用心做事，不做教書匠就是要求我們教師心中要有教育的終極目標。不做教書匠，做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責任感的教師；做一名有上進感的教師；做一名有奮斗感的教師；做一名有專業(yè)感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。其中讓我感觸最深的就是——教育是朵帶笑的花。是呀，世間最美麗的東西是什么？是微笑；最動人的表情是什么？是微笑。有的時候，一個微笑會讓你的心情頓時好起來；有的時候一個微笑可以化敵為友，微笑的魅力，有時遠出意料之外，所以我們千萬不要吝嗇與自己的微笑。正如管老師所說：“我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑著面對生活?！笨梢?，教師的微笑對孩子是多么的重要，孩子是天真的，他們不希望老師是兇巴巴的，他們不愿意看到老師整天板著臉孔訓斥他們。當我們用微笑面對他們時，能給他們創(chuàng)設一個寬松愉悅的心情，使他們感到親切、溫暖，也能增強他們的自信心，微笑的教育是孩子喜歡的、向往的教育。如：在課堂上，當我們提問時，很多時候會發(fā)現(xiàn)孩子們其實知道，但就是沒信心舉手發(fā)言，這時如果我們能微笑著向他點點頭或微笑著做一個手勢，他們會馬上從微笑里感悟到老師對自己的喜歡、從溫柔的目光里讀到鼓勵，隨之就會找到自信、積極發(fā)言。又如：我班有個叫欣怡的孩子，初來時她哭鬧很厲害，每天她都是“死”拉著奶奶的脖子、衣服或頭發(fā)不放，每次我們都會微笑著費力得把她硬抱過來，還微笑著安撫家長安心的離去，我們的手好幾次都被她給抓破，但我們還是以微笑對待她，逐漸地她從我們的微笑中感受到了老師對她的關懷；感受到了老師的親切；感受到了老師就像媽媽一樣的關心自己。不久她就獨自進教室了，還能主動和我們老師問早，這次去她家，她還拿出了自己的好東西給我們吃。很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，通過實踐，“微笑”的力量才是無窮的。恰當適時給孩子燦爛的微笑，會讓孩子身心愉快、輕松學習，與教師親密相處、無所不談，心靈交融。微笑或許是架起師生情感橋梁的紐帶，活躍的課堂氣氛的創(chuàng)設少不了微笑的潤滑劑。今后，我會在孩子們?nèi)〉贸晒r，用微笑送去欣賞；在孩子感到失落時，用微笑送去鼓勵；在孩子犯錯時，用微笑送去寬容……