【正文】 。教育的辛苦從來和教育的幸福緊密相連。對(duì)自己的承諾無法實(shí)現(xiàn)，也一定會(huì)付出代價(jià)，那代價(jià)就是對(duì)自己造成傷害，使自己一點(diǎn)一滴地失掉信心和信念。逐漸地，你在潛意識(shí)里會(huì)認(rèn)定自己是個(gè)平庸無能之輩，把自己得人生推向一條灰暗陰冷的胡同。第斯多惠說：“正如沒有人能把自己所沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，它就不能發(fā)展、培育和教育別人?！崩蠋焸儯局僖稽c(diǎn)遺憾，多一點(diǎn)責(zé)任，請(qǐng)投入地工作，積極地思考，沉靜地閱讀，使自己盡快地駛上專業(yè)發(fā)展的快車道，沒有能力作底，責(zé)任感越強(qiáng)，你就越覺得心慌，你想做得更好，可就是不能做得更好，心慌的結(jié)果可能使麻木。麻木了，不心慌了，教育的青春也就結(jié)束了，人生的青春也就結(jié)束了，不管此刻的你是25歲，還是52歲。教育合作與教師集體 名言：一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌?！踅苋藗?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)：智慧、雙手、力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的?！f伯斯特常我們生命中那么多的時(shí)間是在教師集體中渡過的。在共同的教育責(zé)任感之下，建設(shè)好教師集體，每一個(gè)教師都將教師集體視為自己生活的重要空間。由此，我們還將收獲真正意義上的志同道合的教育友誼。讓我們努力使自己成為具有以下特點(diǎn)的、受歡迎的合作型教師吧。學(xué)習(xí)力強(qiáng)。學(xué)歷代表過去，學(xué)力掌握將來。終身學(xué)習(xí)是世界性口號(hào)，誰想躺在文憑的床上過日子，最后只能落得一個(gè)尷尬人生?！皩W(xué)”與“習(xí)”兩個(gè)字，要拆開來看，“學(xué)”一次，“習(xí)”一次，“學(xué)”與“習(xí)”要同步。年輕的老師們，學(xué)習(xí)對(duì)教師而言不僅是一種態(tài)度，還是一種工作、一種人生。行動(dòng)力強(qiáng)。寬容力強(qiáng)。溝通力強(qiáng)。第四章做一名有上進(jìn)感的教師▲下班的鈴聲響了，并不一定意味著工作的結(jié)束。▲一個(gè)事業(yè)是否高尚，不是因?yàn)槭聵I(yè)本身，而是因?yàn)橛幸蝗焊呱械娜嗽跒檫@個(gè)事業(yè)勤奮耕耘?！绻阃祽?，你一定會(huì)被察覺，如果你敬業(yè)，你遲早也會(huì)被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槭澜鐝膩頉]有像今天這樣信息發(fā)達(dá)，不是只有眼睛才能看到，也不是只有一種直接的方式才能使人明白?！麄儚膩聿幌胧欠駥?duì)得起學(xué)生，是否對(duì)得起自己的青春，是否對(duì)得起來之不易的人生，是否對(duì)得起家人和朋友永遠(yuǎn)的期待和關(guān)懷?！杩趯?duì)于人的成長(zhǎng)，就像惡狼對(duì)羊群的威脅。▲每一個(gè)教師只要投入地工作，都能把這樣的小事做好，做到位；每一個(gè)把這樣的小事做好的老師，就是中國(guó)教育的脊梁；大家一起來把這樣的教育的小事做好，做到位，就能把中國(guó)教育的大事做得讓政府放心，讓百姓滿意。名言：我從來不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間。——達(dá)爾文時(shí)間不可空過，惟用之于有益的工作；一切無益的行動(dòng)，應(yīng)該完全制止。——富蘭克林一個(gè)老師，只要他愛讀書，就一定會(huì)成為一個(gè)好老師。把讀書當(dāng)作工作的一部分，天長(zhǎng)日久，你久有了才氣和底氣，你本身就成了文化，你本身就是一本值得讀的書，這樣的老師站到講臺(tái)上，講臺(tái)也因他而發(fā)亮。我們做一輩子老師，和學(xué)生相處那么長(zhǎng)的時(shí)間，要的是居家過日子的本領(lǐng)，要的是平淡中見真情的教育心態(tài)，要的是把每一小時(shí)過好，每一分鐘過好。勿以善小而不為，勿以惡小而為之；積小善終成大德，積小成終成大功。下班后的時(shí)間，一般都認(rèn)為是屬于自己的享受時(shí)間，我想說明：一是在這樣一個(gè)終身學(xué)習(xí)的呼聲越來越強(qiáng)的時(shí)代里，你不進(jìn)修，后果自負(fù)；二是人生應(yīng)當(dāng)享受生活，享受生活最大、最妙的做法是享受工作和學(xué)習(xí)，把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)享受的人，是世界上最幸福的人，因?yàn)樗繒r(shí)每刻都是快樂的，他們是智者——生活的智者，人生的智者。世界上沒有比時(shí)間更公正的東西，也沒有比時(shí)間更無情的東西。不管你怎樣努力，不管你怎樣哀求，不管你怎樣哭天喊地，也不管你有多大的悲與痛，乞求時(shí)間停留片刻，多給你哪怕半分鐘，時(shí)間都充耳不聞、面無表情、無聲無息地繼續(xù)向前走。人能做的，只能是抓緊目前的那一秒鐘。人類看來永遠(yuǎn)都不會(huì)具有真正意義上的儲(chǔ)存時(shí)間的本領(lǐng)，現(xiàn)實(shí)中唯一能做的，是把眼前那轉(zhuǎn)眼即逝的一分一秒抓住，并用好，這樣人生才不會(huì)留下太多的遺憾。人為什么要借口，要么是懶惰，貪安逸，要么是給自己找臺(tái)階下，這樣，人的潛能就不能在一種無路可退的“絕境”下得到開發(fā)。斷絕退路，拒絕借口，成功人生就在你的眼前！借口對(duì)人的成長(zhǎng)，就像惡狼對(duì)羊群的威脅。借口預(yù)示著你在工作時(shí)不會(huì)全力以赴。借口預(yù)示著拖延。借口將喪失領(lǐng)導(dǎo)的信任。借口預(yù)示著責(zé)任可以退卻。借口將僵化人際關(guān)系。借口將喪失成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。教育從小事做起名言：一個(gè)不注意小事的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成就大事業(yè)?！突鶓?yīng)關(guān)注未做完的小事，如任其積累，它們會(huì)像債務(wù)一樣令人焦慮不安；應(yīng)該先做小事，而不是先做大事，就好像應(yīng)該先償還小額債務(wù)，再償還巨額債務(wù)。——塞繆爾教育原本也不是什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，教育只是一些小事，我們每天做的就是這樣一些小事：早上到學(xué)校，進(jìn)班級(jí)，看一看學(xué)生是否都到齊了，誰沒來，又是什么原因。天氣冷了，看看學(xué)生是否添了衣服。把回家作業(yè)本收上來，誰沒及時(shí)交，又是為什么。如果來得及，馬上批改作業(yè)，誰錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了，怎樣輔導(dǎo)他。晨讀已經(jīng)開始，盡管有學(xué)生干部組織，但還是去看一下，如果學(xué)生很認(rèn)真，笑著表揚(yáng)一句。上晨會(huì)課了，也許講個(gè)故事，也許回顧昨天或上周的班級(jí)常規(guī)管理的考核情況。組織大家一起去做操，跟著同學(xué)們一起甩甩胳膊踢踢腿。馬上要上課了，準(zhǔn)備一些教學(xué)用具。下課了，利用課間和學(xué)生交談幾句，問一問上課開小差的同學(xué)有什么原因，課堂作業(yè)有問題的學(xué)生，此時(shí)也需要點(diǎn)撥一下。到了辦公室，可能有一些表格需要填寫。有了點(diǎn)時(shí)間，想想明天的課怎樣上，或者準(zhǔn)備下一堂課。中午可能有學(xué)生吵架，需要你去調(diào)解。要批改作業(yè)了，一邊批改一邊記錄錯(cuò)誤的案例。上網(wǎng)看“教育在線”“K12網(wǎng)”。提醒某幾個(gè)學(xué)生，回家作業(yè)別忘了，有不會(huì)的，可以打電話問老師。放學(xué)了，但有幾個(gè)后進(jìn)生需要輔導(dǎo)?；丶液?，記錄一下某個(gè)教學(xué)片斷或某個(gè)教育故事。每一個(gè)教師只要投入地工作，都能把這樣的小事做好，做到位；每一個(gè)把這樣的小事做好的教師，就是中國(guó)教育的脊梁；大家一起來把這樣的教育做好，做到位，就能把中國(guó)教育的大事做得讓政府放心，讓百姓滿意。第五章 做一名有奮斗感的教師不管是太空年代，還是新新人類時(shí)代，教育都要拒絕浮躁，都要靜下心來。任何虛浮的行為，最終導(dǎo)致的只能是教育的失誤乃至失敗。生意場(chǎng)的失敗，可能使人一夜之間從富翁淪為窮光蛋。但教育不會(huì)。所有做學(xué)問的事業(yè)都不會(huì)。只要你能屢敗屢戰(zhàn)，你就是教育的英雄。失敗面前，全世界都可以指責(zé)你，唯獨(dú)你不要指責(zé)自己；全世界都可以放棄你，唯獨(dú)你不可以放棄自己。一個(gè)教師要想做到非常杰出，或許是需要天分，需要后天環(huán)境等各種因素，但是要成為一名骨干教師，成為在一定范圍，一定領(lǐng)域里有所成就的人，則人人可以通過自身努力達(dá)到?！疤煜聸]有免費(fèi)的午餐”，走了這條浮華之路的人付出的代價(jià)是浮夸和虛腫，患上這種病的人，注定行而不遠(yuǎn)，注定不是腳踏實(shí)地的人的對(duì)手。人應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，在對(duì)手的力量的沖擊下，激活自己潛在的能力。人的對(duì)手，當(dāng)然也包括工作中遇到的種種困難。所以，請(qǐng)別抱怨自己所帶的班是如何差，如何難以管理，別抱怨領(lǐng)導(dǎo)怎么把這么個(gè)第五篇：不做教書匠讀書筆記不做教書匠讀書筆記在拿到《不做教書匠》的那一刻，我的腦海中就浮現(xiàn)出一個(gè)疑問：“如何做，才不算是教書匠呢？”帶著疑問，我開始細(xì)細(xì)品味起此書，書中管老師利用一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的小故事給我們談人生、講教育，在閱讀的同時(shí)，我也逐漸感受到管老師所說的“不做教書匠”就是要求我們廣大教師要用心做事，不做教書匠就是要求我們教師心中要有教育的終極目標(biāo)。不做教書匠，做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責(zé)任感的教師；做一名有上進(jìn)感的教師；做一名有奮斗感的教師；做一名有專業(yè)感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。其中讓我感觸最深的就是——教育是朵帶笑的花。是呀，世間最美麗的東西是什么？是微笑；最動(dòng)人的表情是什么？是微笑。有的時(shí)候，一個(gè)微笑會(huì)讓你的心情頓時(shí)好起來；有的時(shí)候一個(gè)微笑可以化敵為友，微笑的魅力，有時(shí)遠(yuǎn)出意料之外，所以我們千萬不要吝嗇與自己的微笑。正如管老師所說：“我們對(duì)學(xué)生微笑，生活就對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對(duì)生活。”可見，教師的微笑對(duì)孩子是多么的重要，孩子是天真的，他們不希望老師是兇巴巴的，他們不愿意看到老師整天板著臉孔訓(xùn)斥他們。當(dāng)我們用微笑面對(duì)他們時(shí)，能給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的心情，使他們感到親切、溫暖，也能增強(qiáng)他們的自信心，微笑的教育是孩子喜歡的、向往的教育。如：在課堂上，當(dāng)我們提問時(shí)，很多時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)知道，但就是沒信心舉手發(fā)言，這時(shí)如果我們能微笑著向他點(diǎn)點(diǎn)頭或微笑著做一個(gè)手勢(shì)，他們會(huì)馬上從微笑里感悟到老師對(duì)自己的喜歡、從溫柔的目光里讀到鼓勵(lì)，隨之就會(huì)找到自信、積極發(fā)言。又如：我班有個(gè)叫欣怡的孩子，初來時(shí)她哭鬧很厲害，每天她都是“死”拉著奶奶的脖子、衣服或頭發(fā)不放，每次我們都會(huì)微笑著費(fèi)力得把她硬抱過來，還微笑著安撫家長(zhǎng)安心的離去，我們的手好幾次都被她給抓破，但我們還是以微笑對(duì)待她，逐漸地她從我們的微笑中感受到了老師對(duì)她的關(guān)懷；感受到了老師的親切；感受到了老師就像媽媽一樣的關(guān)心自己。不久她就獨(dú)自進(jìn)教室了，還能主動(dòng)和我們老師問早，這次去她家，她還拿出了自己的好東西給我們吃。很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，通過實(shí)踐，“微笑”的力量才是無窮的。恰當(dāng)適時(shí)給孩子燦爛的微笑，會(huì)讓孩子身心愉快、輕松學(xué)習(xí)，與教師親密相處、無所不談，心靈交融。微笑或許是架起師生情感橋梁的紐帶，活躍的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)少不了微笑的潤(rùn)滑劑。今后，我會(huì)在孩子們?nèi)〉贸晒r(shí)，用微笑送去欣賞；在孩子感到失落時(shí)，用微笑送去鼓勵(lì)；在孩子犯錯(cuò)時(shí)，用微笑送去寬容……