【正文】 日，去一日，便少一日。做任何事都必須有這樣的專注，才能攻無不克、戰(zhàn)無不勝，做刀片的時(shí)候就做刀片，做軟件的時(shí)候就做軟件，做教育的時(shí)候就做教育，養(yǎng)成了這種做事的態(tài)度與心境，一個(gè)人做事的時(shí)候就能像針一樣尖銳，無堅(jiān)不摧，也就能不受外界紛擾的影響，心如止水，靜下心來做事，就易產(chǎn)生智慧，這就是佛家講的“靜能生慧”。人生很精彩，教育能出彩，第二章做一名有約束感的教師▲我始終認(rèn)為，模范地遵守學(xué)校制定的各種規(guī)章制度，是每個(gè)青年教師踏上崗位的第一門必修課。嚴(yán)格要求自己，看似委屈了自己，強(qiáng)迫自己放棄很多生活的樂趣，不能很隨意、“瀟灑”地生活?！獝垡蛩固共饺牍ぷ骱?，單位友人對(duì)你的影響很大。請(qǐng)記住古訓(xùn)：“濫交朋友，不如終日讀書。一個(gè)人的心胸有多大，就能做多大的業(yè)績(jī)?！挷{一個(gè)不遵守紀(jì)律的民族，必定是一個(gè)沒有自由的民族；一個(gè)不遵守紀(jì)律的學(xué)校，到最后，只能是一所最沒有自由最沒有生機(jī)的學(xué)校。你首先應(yīng)該感謝這個(gè)社會(huì)依然容忍你這個(gè)不成熟的教師呆在教師隊(duì)伍里；感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依然熱切地盼望你成長(zhǎng)，等待你成熟；感謝你的學(xué)生依然親切地呼喚你，把你當(dāng)作真正有學(xué)問的老師。教師——有約束感的人 名言：如果你敢于宣布自己是受限制的，你就會(huì)感到自己是自由的。希望教師由一味的剛強(qiáng)變得富有柔性。怒火中燒，容易失去理智，失去理智的宣泄，只是一時(shí)的痛快，留下的隱患卻很多。涵養(yǎng)，使他永遠(yuǎn)那么和藹可親；耐心，使他有足夠的時(shí)間思考出最有智慧的教育方式。每一條河流都是逶迤而下的，每一條山路都是蜿蜒曲折的。教師的發(fā)展無非是實(shí)踐、反思和讀書。但是，事實(shí)不會(huì)這么簡(jiǎn)單，在做這些事情的時(shí)候，一定會(huì)出現(xiàn)心理上的沖突，這個(gè)時(shí)候，一定要戰(zhàn)勝自己。▲我們生命中那么多的時(shí)間是在教師集體中渡過的?！畲筢撐覀冞@一代最偉大的發(fā)現(xiàn)是，人類可以由改變態(tài)度而改變生命。第三種狀態(tài)，把自己的事當(dāng)作教育的事來做。一旦去做超出經(jīng)驗(yàn)范圍的事，就像去一個(gè)從來沒有去過的地方，感覺不安全，會(huì)產(chǎn)生本能的慌亂和抵觸。教師應(yīng)該是善變的，不同的班級(jí)有著不同的班風(fēng)，不同的班級(jí)有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同的學(xué)生有著不同的性格，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，每一天的工作都是新的，每一天的教育也是新的，因此，你想“以不變應(yīng)萬變”，你想“以一當(dāng)十當(dāng)百”，不僅不可能，而且會(huì)使自己陷入機(jī)械重復(fù)的困境里。不做人云亦云的事，做出個(gè)性來。——何塞從教師的職業(yè)道德來講，一個(gè)教師不管你想不想做點(diǎn)成績(jī)來，都必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感，一個(gè)教師一生要教成百上千的學(xué)生，遇到一個(gè)沒有責(zé)任感的教師，納真是學(xué)生莫大的不幸。每一個(gè)有成就的人，都是一艘負(fù)重前行的船，沉重的責(zé)任感時(shí)常壓在心頭，砥礪著他們?nèi)松鷪?jiān)穩(wěn)的腳步，從歲月和歷史的風(fēng)雨中走出來，走出一個(gè)大寫的“人”。教育的辛苦從來和教育的幸福緊密相連?！崩蠋焸?，本著少一點(diǎn)遺憾，多一點(diǎn)責(zé)任，請(qǐng)投入地工作，積極地思考，沉靜地閱讀，使自己盡快地駛上專業(yè)發(fā)展的快車道，沒有能力作底，責(zé)任感越強(qiáng)，你就越覺得心慌，你想做得更好，可就是不能做得更好，心慌的結(jié)果可能使麻木?！f伯斯特常我們生命中那么多的時(shí)間是在教師集體中渡過的?！皩W(xué)”與“習(xí)”兩個(gè)字，要拆開來看，“學(xué)”一次，“習(xí)”一次，“學(xué)”與“習(xí)”要同步。第四章做一名有上進(jìn)感的教師▲下班的鈴聲響了，并不一定意味著工作的結(jié)束?！杩趯?duì)于人的成長(zhǎng)，就像惡狼對(duì)羊群的威脅。——富蘭克林一個(gè)老師，只要他愛讀書，就一定會(huì)成為一個(gè)好老師。下班后的時(shí)間，一般都認(rèn)為是屬于自己的享受時(shí)間，我想說明：一是在這樣一個(gè)終身學(xué)習(xí)的呼聲越來越強(qiáng)的時(shí)代里，你不進(jìn)修，后果自負(fù)；二是人生應(yīng)當(dāng)享受生活，享受生活最大、最妙的做法是享受工作和學(xué)習(xí)，把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)享受的人，是世界上最幸福的人，因?yàn)樗繒r(shí)每刻都是快樂的，他們是智者——生活的智者，人生的智者。人類看來永遠(yuǎn)都不會(huì)具有真正意義上的儲(chǔ)存時(shí)間的本領(lǐng)，現(xiàn)實(shí)中唯一能做的，是把眼前那轉(zhuǎn)眼即逝的一分一秒抓住，并用好，這樣人生才不會(huì)留下太多的遺憾。教育從小事做起名言：一個(gè)不注意小事的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成就大事業(yè)。天氣冷了，看看學(xué)生是否添了衣服。如果來得及，馬上批改作業(yè)，誰錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了，怎樣輔導(dǎo)他。上晨會(huì)課了，也許講個(gè)故事，也許回顧昨天或上周的班級(jí)常規(guī)管理的考核情況。不管是太空年代，還是新新人類時(shí)代，教育都要拒絕浮躁，都要靜下心來。但教育不會(huì)。失敗面前，全世界都可以指責(zé)你，唯獨(dú)你不要指責(zé)自己；全世界都可以放棄你，唯獨(dú)你不可以放棄自己。人應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，在對(duì)手的力量的沖擊下，激活自己潛在的能力。其中讓我感觸最深的就是——教育是朵帶笑的花。”可見，教師的微笑對(duì)孩子是多么的重要，孩子是天真的，他們不希望老師是兇巴巴的，他們不愿意看到老師整天板著臉孔訓(xùn)斥他們。不久她就獨(dú)自進(jìn)教室了，還能主動(dòng)和我們老師問早，這次去她家，她還拿出了自己的好東西給我們吃。微笑或許是架起師生情感橋梁的紐帶，活躍的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)少不了微笑的潤(rùn)滑劑。其實(shí)，通過實(shí)踐，“微笑”的力量才是無窮的。如：在課堂上，當(dāng)我們提問時(shí)，很多時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)知道，但就是沒信心舉手發(fā)言，這時(shí)如果我們能微笑著向他點(diǎn)點(diǎn)頭或微笑著做一個(gè)手勢(shì)，他們會(huì)馬上從微笑里感悟到老師對(duì)自己的喜歡、從溫柔的目光里讀到鼓勵(lì)，隨之就會(huì)找到自信、積極發(fā)言。有的時(shí)候，一個(gè)微笑會(huì)讓你的心情頓時(shí)好起來；有的時(shí)候一個(gè)微笑可以化敵為友，微笑的魅力，有時(shí)遠(yuǎn)出意料之外，所以我們千萬不要吝嗇與自己的微笑。所以，請(qǐng)別抱怨自己所帶的班是如何差，如何難以管理，別抱怨領(lǐng)導(dǎo)怎么把這么個(gè)第五篇：不做教書匠讀書筆記不做教書匠讀書筆記在拿到《不做教書匠》的那一刻，我的腦海中就浮現(xiàn)出一個(gè)疑問：“如何做，才不算是教書匠呢？”帶著疑問，我開始細(xì)細(xì)品味起此書，書中管老師利用一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的小故事給我們談人生、講教育，在閱讀的同時(shí)，我也逐漸感受到管老師所說的“不做教書匠”就是要求我們廣大教師要用心做事，不做教書匠就是要求我們教師心中要有教育的終極目標(biāo)。一個(gè)教師要想做到非常杰出，或許是需要天分，需要后天環(huán)境等各種因素，但是要成為一名骨干教師，成為在一定范圍，一定領(lǐng)域里有所成就的人，則人人可以通過自身努力達(dá)到。只要你能屢敗屢戰(zhàn)，你就是教育的英雄。每一個(gè)教師只要投入地工作，都能把這樣的小事做好，做到位；每一個(gè)把這樣的小事做好的教師，就是中國教育的脊梁；大家一起來把這樣的教育做好，做到位，就能把中國教育的大事做得讓政府放心，讓百姓滿意。晨讀已經(jīng)開始，盡管有學(xué)生干部組織，但還是去看一下，如果學(xué)生很認(rèn)真，笑著表揚(yáng)一句。把回家作業(yè)本收上來，誰沒及時(shí)交，又是為什么。——塞繆爾教育原本也不是什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，教育只是一些小事，我們每天做的就是這樣一些小事：斷絕退路，拒絕借口，成功人生就在你的眼前！不管你怎樣努力，不管你怎樣哀求，不管你怎樣哭天喊地，也不管你有多大的悲與痛，乞求時(shí)間停留片刻，多給你哪怕半分鐘，時(shí)間都充耳不聞、面無表情、無聲無息地繼續(xù)向前走。我們做一輩子老師，和學(xué)生相處那么長(zhǎng)的時(shí)間，要的是居家過日子的本領(lǐng)，要的是平淡中見真情的教育心態(tài)，要的是把每一小時(shí)過好，每一分鐘過好。名言：我從來不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間?！绻阃祽?，你一定會(huì)被察覺，如果你敬業(yè)，你遲早也會(huì)被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槭澜鐝膩頉]有像今天這樣信息發(fā)達(dá)，不是只有眼睛才能看到，也不是只有一種直接的方式才能使人明白。學(xué)歷代表過去，學(xué)力掌握將來。由此，我們還將收獲真正意義上的志同道合的教育友誼。教育合作與教師集體 名言：一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌。逐漸地，你在潛意識(shí)里會(huì)認(rèn)定自己是個(gè)平庸無能之輩，把自己得人生推向一條灰暗陰冷的胡同。幸福之“幸”和辛苦之“辛”，兩字是這樣相似，前人如此造字，是不是暗示我們，真正的幸福本來就是要從辛苦的勞動(dòng)中得來？教育是份辛苦的工作，正因?yàn)槿绱耍彩且环莘浅Ｐ腋５墓ぷ?。一個(gè)教師，也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”，才能在這個(gè)物欲橫流的世界上昂首挺胸，氣宇軒昂。結(jié)果他們找到的只是些短暫的歡樂，而不是那種與負(fù)責(zé)的行為相伴的根深蒂固的滿足。不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來。不做不動(dòng)腦子的事，做出思想來。如果你愿意奮斗，愿意做第三類教師，就不要只做經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的事。詹姆斯教育的三種狀態(tài)：第一種狀態(tài)，把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來做。由此，我們還將收獲真正意義上的志同道合的教育友誼。第三章 做一名有責(zé)任感的教師▲一個(gè)人沒有了家庭責(zé)任感，這個(gè)家庭就注定不會(huì)幸福；一個(gè)人沒有了工作責(zé)任感，他的人生機(jī)注定不會(huì)取得應(yīng)有的成就。怎樣用功？首先要學(xué)會(huì)克制自己。學(xué)生犯錯(cuò)誤是最正常不過的事了，誰不是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的？有人說，一個(gè)人從小到大一直是個(gè)不犯錯(cuò)的乖乖孩，那么長(zhǎng)大了做壞事，可能會(huì)壞得一塌糊涂。不如山，不能堅(jiān)定；不如水，不能曲達(dá)。對(duì)教師而言，對(duì)學(xué)生憤怒往往是缺乏修養(yǎng)和教育能力的表現(xiàn)。一個(gè)成熟的教師，首先應(yīng)該是一個(gè)成熟的人?！s束來自于外界；約束感存在于內(nèi)心。老師們，面對(duì)學(xué)校種種規(guī)章制度，我們也可以嘗試著去超越它，一旦超越了它，我們就不會(huì)有束縛感，我們會(huì)看到束縛之后真正的自由，紀(jì)律之后真正的自由?！比魏蝹€(gè)人或單位，如果處在一個(gè)無紀(jì)律、無約束的環(huán)境中，表面看似最自由，實(shí)際上是最沒有自由保障的。每天下班前站在學(xué)校的角度“三思”：如果你是校長(zhǎng)，你是否滿意你今天的工作？ 如果你是家長(zhǎng)，你是否滿意你今天的工作？ 如果你是學(xué)生，你是否滿意你今天的工作？紀(jì)律，必要的存在名言：學(xué)校沒有紀(jì)律，便如磨房沒有水?！皩W(xué)校是我的”，這是一種主人翁的精神。如果你的朋友是積極向上的人，你就可能成為積極向上的人；如果你的朋友對(duì)教育充滿了摯愛。名言：沒有那個(gè)年齡該有的智能，就有那個(gè)年齡該有的一切痛苦。▲紀(jì)律就像石頭，如果你把它背在身上，會(huì)痛苦無比；如果你把它墊在腳下，它會(huì)幫助你站得更高，看得更遠(yuǎn)。當(dāng)你以一根針的力量做教育的時(shí)候，教