【正文】 身處地為別人著想的孩子。預(yù)設(shè)三：從哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了讀懂了盲姑娘的善良。（4）你的理解能力可真強，老師也同意你的觀點。小結(jié)：兄妹倆的對話觸動了貝多芬的內(nèi)心，貝多芬曾經(jīng)說過這樣一句話：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福啊”貝多芬把為窮苦人造福當(dāng)作一件幸福的事，所以聽了兄妹倆的對話，他毫不猶豫地走進茅屋。，體會人物內(nèi)心。，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子，盲姑娘聽得入了神，激動地說（生讀盲姑娘的話）小結(jié)：當(dāng)盲姑娘感覺到是在聽貝多芬本人彈奏的時候，貝多芬也如獲知音，知音難遇，所以貝多芬沒有回答，他只問盲姑娘（讀句子）(四)想象曲境，讀讀寫寫，他愿意為知音再談一曲。這時候一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進了窗子，茅屋里的一切好像披上了一層銀紗，顯得格外清幽，這時候，貝多芬按起了琴鍵，你聽！（播放音樂），每個人的頭腦中都徐徐打開了一幅畫面，兄妹倆身處這美妙的音樂聲中，更是心馳神往。他們仿佛看到了什么？（齊讀第九自然段），你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)一：他仿佛看到了月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。預(yù)設(shè)二：他仿佛看到了月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。預(yù)設(shè)三：他看到了海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來......。，你仿佛看到了什么？（月光照耀下的波濤洶涌的大海），你們的腦海中一定也浮現(xiàn)出皮鞋匠看到的三幅畫面，讓我們一起來讀一讀吧。，皮鞋匠的心情也在發(fā)生著變化。，老師分別節(jié)選了三個部分，請你們聽一聽，那一段音樂配那一段文字更合適？在朗讀的時候該怎樣讀。預(yù)設(shè)一：第一段音樂節(jié)奏緩慢，仿佛月亮剛剛升起來，我覺得第一段音樂配第一段文字更合適，在讀的時候語速要慢一點（請生試著讀一讀）預(yù)設(shè)二：第二段音樂比較輕快，仿佛看到月亮越升越高的畫面，我覺得配第二段文字更合適，在讀的時候節(jié)奏加快（請生讀一讀）預(yù)設(shè)三：第三段音樂比較激昂，節(jié)奏較快，配第三段文字比較合適，在讀的時候節(jié)奏更快，讀出激動的感覺（請生試著讀一讀），這些畫面是皮鞋匠親眼所見嗎？（不是）他是在音樂聲中想象出來的。根據(jù)音樂旋律的高低，節(jié)奏的快慢，皮鞋匠聯(lián)系生活實際想象到了大海?？偨Y(jié)：這是一種寫作方法，當(dāng)我們看到美好事物的時候，也可以關(guān)聯(lián)生活實際，運用聯(lián)想和想象的方法把他們記錄下來。，想象畫面，并把畫面記錄下來。五、作業(yè)布置選一首喜歡的歌曲，想象歌曲描繪的畫面，把這個畫面寫下來。六、板書設(shè)計月光曲教學(xué)設(shè)計 10教學(xué)目標(biāo)，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。、流利、有感情地朗讀課文，背誦第9自然段?！对鹿馇返慕?jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。教學(xué)重點領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。教學(xué)難點分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。第1課時教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)？，簡介貝多芬。貝多芬是德國著名的音樂家。他從小就表現(xiàn)出非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首?！皞髡f”（民間流傳的說法。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（第二自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？，讀后評議，糾正讀音。二、初步理解，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首？。（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子？（彈了兩首曲子。）（2）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子；第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）（3）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子；八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）三、深入理解，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。），又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子，他們買不起音樂會的入場券。）“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，這種感情非常珍貴，十分感人。），而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜只聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。）。第2課時一、復(fù)習(xí)舊課。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？二、深入學(xué)習(xí)，糾正讀得不正確的地方。貝多芬看到了什么？（月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。就在這樣的氣氛中，皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁。）？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？（他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……）（他之所以會有這樣的39。感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。）？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？？（他們完全沉浸在音樂中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。三、分辨聯(lián)想“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。2，在“皮鞋匠靜靜地聽著……月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。朗讀指導(dǎo)。請學(xué)生試背第9自然段。板書設(shè)計月光曲貝多芬盲姑娘知音彈奏想聽感動再彈入神動情記錄本陶醉激情教學(xué)反思文中是通過皮鞋匠的聯(lián)想來表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的，那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，我安排了充分的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。月光曲教學(xué)設(shè)計 11教學(xué)要求1．學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。4．體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。課時安排第一課時：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分。第二課時：學(xué)習(xí)課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)。教學(xué)課件：《月光曲》教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題“同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個傳說，那就是《月光曲》的故事?！边\行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開......）“這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：1．《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2．《月光曲》這篇課文寫的是什么？”[設(shè)計意圖：音樂拉近學(xué)生和文本的距離，問題提出引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]二、初讀感知1．師：《月光曲》是首什么曲子？2．結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。......做到這一點，我將是多么的幸福！[設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解貝多芬博大高尚的情懷，了解《月光曲》是什么。]三、學(xué)習(xí)生字詞語1．學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。2．給本課的生字組詞語辨析。（點擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞。）能說說‘幽靜’‘純熟’‘陶醉’這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？“（點擊課件出示解釋和例句。）3．學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。4．辨析部分詞語的近義詞和反義詞。[設(shè)計意圖：準(zhǔn)確掌握本課8個生字詞，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)”茵“”霎“”粼“的讀音，注意”盲“字的書寫，讀準(zhǔn)”啊“在不同句子中的不同讀法。]四、學(xué)習(xí)第一自然段1．齊讀。說說你知道了什么？課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是”傳說“？（民間流傳的說法。）既然是傳說，也就說有可能是真的39。，也有可能不是真的。2．理解”譜寫“：““歌譜”同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫“譜寫”。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫”，簡單的說法叫“譜曲子”。曲子寫好了，就叫什么？“（”譜成“）寫曲子叫”譜寫“，寫出非常壯麗的詩，也可以說”譜寫了一首壯麗的詩篇“”譜寫了一首扣人心弦的詩篇。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知一自然段總的介紹了《月光曲》的來歷。]五、學(xué)習(xí)課文第二意義段1．讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么？（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）這琴聲為什么會引起他的特別注意？（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）2．“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。）3．指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。月光曲教學(xué)設(shè)計 12教學(xué)目標(biāo)能理解“恬靜”、“陶醉”等詞語的意思，并能用“陶醉”一詞造句。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。能按事情發(fā)展，體會貝多芬情感的變化。出示目標(biāo)（幻燈）在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)會分辨事物和聯(lián)想。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，回顧總結(jié)：播放《月光曲》，說說你聽懂了什么？從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你知道了什么？你還有些什么疑問想知道？教師質(zhì)疑：第二首曲子是事先譜好的嗎？你是怎么知道的？（最后一個自然段）二、直奔結(jié)尾，引出重點。第10段（他飛奔回客店??），學(xué)生品讀?！帮w奔”是什么意思？說明了什么？（心情急切、迫切）貝多芬如此急切地想要把這首即興創(chuàng)作的曲子記下來，你想了解它是一首怎樣的曲子嗎？文章哪些段落是寫月光曲的譜寫經(jīng)過的？（9自然段。）三、追根溯源，了解心境（一）學(xué)習(xí)第8自然段。學(xué)生自由讀，問：你讀懂了什么？生讀完書，互相交流探討，然后匯報。課文這一段描寫了“清幽”的環(huán)境多媒體課件顯示“清幽”與“幽靜”的區(qū)別。情境描述：蠟燭被吹滅以后，屋里不但沒有變得黑暗，反而清亮起來，這是月光的功勞。月光不但把茅屋變（亮）了，還把茅屋變（白）了，也把茅屋變（美）了。此時此景，深深的感染了在場的每一個人，特別是貝多芬。你認(rèn)為這時貝多芬心里會想些什么呢？體會心境。（貝多芬會想：月亮是多么無私，多么善解人意呀！它不嫌貧愛富，灑給萬物的光芒，都是均等的！月光如此皎潔，多像盲姑娘那裝滿音樂的圣潔的心靈??！我如果要創(chuàng)作一首曲子，也應(yīng)當(dāng)如眼前的月光一樣，圣潔透明，照亮窮人的心，使她們忘記眼前的貧窮，內(nèi)心更充實更快樂?。w會月光曲名字的由來。（因為貝多芬的所感所想的都和月光有關(guān)，所以后來就個自己彈的曲子取名叫月光曲。（二）學(xué)習(xí)第九自然段。過渡:文中哪個自然段具體描述了《月光曲》的美好意境？（第九自然段）出生課件，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：這一段中既有窮兄妹倆聽琴的事實，又有聽琴產(chǎn)生的聯(lián)想。請你有不同的線劃出來。從事實引發(fā)的聯(lián)想，課文用了哪兩個詞？（單擊一次課件中寫實的`部分，屏幕顯示打了著重號的兩個詞語。）（板書：好像??好像??）皮鞋匠既然聽得懂貝多芬的曲子，他在琴聲中好像看到了幾個畫面？你認(rèn)為每幅畫面中琴聲的曲調(diào)又是怎樣的？（“抓細(xì)節(jié)（關(guān)鍵詞）——談體會——悟情感——引導(dǎo)讀”語言描述帶入情境：（現(xiàn)在，我們也好像來到皮鞋匠的茅屋，站在窮兄妹倆的身邊，一起聆聽貝多芬的琴聲，一起放飛思緒，來到那充滿月光的大海邊。），月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光。你從中體會到了什么？皮鞋匠兄妹聽著琴聲，聯(lián)想到了海上明月升起的奇麗畫面。那灑遍銀光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、善良、勤勞的美好情操貝多芬此時琴聲的曲調(diào)是怎樣的呢（音樂輕幽舒緩），穿過一縷一縷輕紗似的微云。貝多芬此時琴聲的曲調(diào)是明快有力、逐漸增強c、忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來??貝多芬音樂的曲調(diào)是怎么樣的呢？貝多芬此時琴聲的曲調(diào)是高昂激越的。板書：（舒緩—明快高昂)皮鞋匠所聽到的和聯(lián)