【正文】 上，理解貝多芬的心情變化，貝多芬的心境變化與《月光曲》的意境是統(tǒng)一的。大家邊聽邊想，你喜歡哪首曲子？教師播放《命運(yùn)》和《獻(xiàn)給艾麗絲》師：你們真會(huì)聽，這兩首曲子一首熱情奔放，一首優(yōu)美抒情，風(fēng)格各異。（讓學(xué)生整體感悟《月光曲》，體現(xiàn)了從整體入手的設(shè)計(jì)觀念。交流一：師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說？學(xué)生可能會(huì)說：音樂剛開始時(shí)是很緩慢的，因?yàn)闀险f“月亮正從水天相接的地方升起來”，海面多平?。磺硬粌H慢，還很美，你看書上說“微波粼粼的海面上霎時(shí)間灑遍了3銀光”。師：你還對(duì)《月光曲》有什么領(lǐng)悟？學(xué)生可能回答：我覺得后來海面上刮起了風(fēng)，音樂聲更大了，你看：海面上“刮大風(fēng)”“卷巨浪”，有“浪花”；也許這時(shí)音樂到了高潮。）整體連讀，把握旋律。重點(diǎn)講“事物”：這一聯(lián)想是皮鞋匠看到什么后產(chǎn)生的？（恬靜的臉、睜得大大的眼睛，這也可以說是妹妹的表情）③教師再播放《月光曲》，大家閉上眼睛，想象那美妙的音樂意境。學(xué)生自由閱讀，然后交流：交流一：①原因一：貝多芬對(duì)窮兄妹倆的同情。）指導(dǎo)朗讀。C、讀。理解“兩境”統(tǒng)一。皮鞋匠和盲姑娘聽到音樂后聯(lián)想到了《月光曲》美妙的旋律。⑵理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。自學(xué)重點(diǎn)段，討論、交流分辨事物和聯(lián)想。同學(xué)們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對(duì)，《月光曲》。記錄：本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。）配樂朗讀或范讀課文，學(xué)生自悟。第二層（3～9）：講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。）⑵學(xué)習(xí)第二段：①指名讀第一、二層，思考回答：A、貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？B、從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情？他會(huì)怎樣想？怎樣做？C、貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？（a、貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。這些都是他看到的實(shí)在事物。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。）三、課堂練習(xí)找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。（齊讀指名讀。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。（要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動(dòng)的語氣讀出來。指導(dǎo)背誦最后三個(gè)自然段。月亮越升越高，穿過……。他……，花了……，把剛才彈的曲子──……。）綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能：用一段話寫一個(gè)實(shí)實(shí)在在的事物并展開聯(lián)想。月光曲教學(xué)設(shè)計(jì) 9一、教材分析：課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。五、教學(xué)過程：（一）談話簡介，情境導(dǎo)入孩子們，你們喜歡聽音樂嗎？今天老師給大家?guī)硪欢我魳?，?qǐng)大家靜下心來，閉上眼睛，默默欣賞（放音樂）。（請(qǐng)生答）（三）研讀課文，體會(huì)感動(dòng)？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到相關(guān)句子。（4）你的理解能力可真強(qiáng)，老師也同意你的觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)二：他仿佛看到了月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。根據(jù)音樂旋律的高低，節(jié)奏的快慢，皮鞋匠聯(lián)系生活實(shí)際想象到了大海。教學(xué)難點(diǎn)分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？，讀后評(píng)議，糾正讀音。，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。月光曲教學(xué)設(shè)計(jì) 11教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語?！边\(yùn)行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開......）“這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問題：1．《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2．《月光曲》這篇課文寫的是什么？”[設(shè)計(jì)意圖：音樂拉近學(xué)生和文本的距離，問題提出引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）3．學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。2．理解”譜寫“：““歌譜”同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫“譜寫”。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，回顧總結(jié)：播放《月光曲》，說說你聽懂了什么？從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你知道了什么？你還有些什么疑問想知道？教師質(zhì)疑：第二首曲子是事先譜好的嗎？你是怎么知道的？（最后一個(gè)自然段）二、直奔結(jié)尾，引出重點(diǎn)。此時(shí)此景，深深的感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，特別是貝多芬。）（板書：好像??好像??）皮鞋匠既然聽得懂貝多芬的曲子，他在琴聲中好像看到了幾個(gè)畫面？你認(rèn)為每幅畫面中琴聲的曲調(diào)又是怎樣的？（“抓細(xì)節(jié)（關(guān)鍵詞）——談體會(huì)——悟情感——引導(dǎo)讀”語言描述帶入情境：（現(xiàn)在，我們也好像來到皮鞋匠的茅屋，站在窮兄妹倆的身邊，一起聆聽貝多芬的琴聲，一起放飛思緒，來到那充滿月光的大海邊。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??貝多芬音樂的曲調(diào)是怎么樣的呢？貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是高昂激越的。請(qǐng)你有不同的線劃出來。情境描述：蠟燭被吹滅以后，屋里不但沒有變得黑暗，反而清亮起來，這是月光的功勞。能按事情發(fā)展，體會(huì)貝多芬情感的變化。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么？（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意？（彈的正是他的曲子。）既然是傳說，也就說有可能是真的39。（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)。板書設(shè)計(jì)月光曲貝多芬盲姑娘知音彈奏想聽感動(dòng)再彈入神動(dòng)情記錄本陶醉激情教學(xué)反思文中是通過皮鞋匠的聯(lián)想來表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的，那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。就在這樣的氣氛中，皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁。一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。理解幾個(gè)詞語：幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟?！皞髡f”（民間流傳的說法?！对鹿馇返慕?jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。，老師分別節(jié)選了三個(gè)部分，請(qǐng)你們聽一聽，那一段音樂配那一段文字更合適？在朗讀的時(shí)候該怎樣讀。他們仿佛看到了什么？（齊讀第九自然段），你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)一：他仿佛看到了月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。（3）你真是個(gè)會(huì)設(shè)身處地為別人著想的孩子。（二）自讀課文，感知傳說，思考課文講了一件什么事？，相信這些詞語難不倒大家了，我們來讀一讀吧。三、教學(xué)重點(diǎn)：想象課文描繪的畫面，感受聯(lián)想的表達(dá)作用，初步嘗試在音樂中聯(lián)想并進(jìn)行練筆。路邊的樹木只能看出個(gè)黑影子，分辨不出是什么樹。她仿佛也看到了，……波濤洶涌的大海。教師引讀：兄妹倆被美妙的琴聲……。他好像……，月亮……?？梢札R讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)，把握好語氣、感情。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動(dòng)，他要把《月光曲》記錄下來的心情也非常急切。皮鞋匠靜靜地聽著。指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。（，盲姑娘與貝多芬的不同語氣。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。）②出示幻燈片：閱讀重點(diǎn)段第9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問題：A、貝多芬看到了什么？B、貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯(lián)系？C、皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？D、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？討論、交流、點(diǎn)撥提高：a、貝多芬看到一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程復(fù)習(xí)檢查：指名讀課文，說說本文寫了一件什么事？（本文主要寫德國音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。⑷質(zhì)疑問難，教師點(diǎn)撥。純熟：指功夫深，技能熟練。本文寫的是一個(gè)傳說，生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。【課時(shí)安排】三課時(shí)。⑶重點(diǎn)段：第9自然段。（這一環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)貝多芬的《月光曲》有了完整而深刻的了解。 ②小結(jié)：是啊，寧靜的夜晚，銀紗似的月光。從“銀紗”看出，屋內(nèi)景色很美、朦朦朧朧的，這種顏色極易讓人產(chǎn)生幻想。閱讀盲姑娘與貝多芬的對(duì)話（7自然段）。理清創(chuàng)作原因。皮鞋匠真的看到了月光下的大海嗎？從哪個(gè)詞可以看出來？（不是，“好像”）月光下的大海是皮鞋匠怎么到的？（聯(lián)想）是他聽到什么后聯(lián)想到的呢？（琴聲），你能說說皮鞋匠聽到琴聲后是怎樣聯(lián)想的嗎？（從舒緩之聲想到月光慢慢升起，從漸強(qiáng)之聲想到月亮穿過微云，從高昂之聲聯(lián)想到海面波濤洶涌）這里，我們把聯(lián)想的內(nèi)容用“~~”標(biāo)出，琴聲是引起聯(lián)想的實(shí)實(shí)在在的事物，用“——”標(biāo)出。）再聽音樂，出示連續(xù)的幾組畫面（月亮從海面升起、月亮穿過烏云、海浪洶涌），讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊看畫面，完整體會(huì)。師：你把剛才播放的音樂記在了腦海里，然后把音樂和語言文字結(jié)合起來理解，你的方法值得大家學(xué)習(xí)。（合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，對(duì)學(xué)困生來說，則體現(xiàn)了人文關(guān)懷。邊聽邊想：你聽到了什么？播放《月光曲》。（板書課題）2師：課前老師讓大家查閱了貝多芬的有關(guān)資料，誰來給大家介紹一下？學(xué)生交流貝多芬的資料。第二步是直奔課文重點(diǎn)段反映《月光曲》內(nèi)容的第9自然段，先播放《月光曲》，讓學(xué)生初步感知音樂內(nèi)容，再研讀課文，樂文對(duì)照，具體感悟音樂意境；同時(shí)，憑借音樂想象樂曲的全部內(nèi)容。小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。再聽《月光曲》。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀全文，背誦第9自然段，能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。）指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。）這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的？什么樣的曲子，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼？你們想想當(dāng)時(shí)的鋼琴曲是什么樣呢？能形容一下嗎？說經(jīng)過：貝多芬面對(duì)著月光，彈起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和的、徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，接著貝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高，風(fēng)卷巨浪，最后，貝多芬的旋律是高昂激蕩的，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀，波濤洶涌。）結(jié)合理解“霎時(shí)間”、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語。整篇文章是寫貝多芬譜寫《月光曲》，課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過程沒有什么關(guān)系？（最后一段）自由讀段，讀后交流（1）這個(gè)曲子叫什么？（2）一個(gè)曲子為什么這么著急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫下來？（3）有感情地朗讀最后一段。教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》和課文的錄音，小黑板。設(shè)計(jì)意圖：老師的描述，在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一個(gè)畫面，學(xué)生聽著老師的描述開始進(jìn)入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫面更清晰，感情上更接近課文。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知一自然段總的介紹了《月光曲》的來歷。設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確掌握本課8個(gè)生字詞，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“茵”“霎”“粼”的讀音，注意“盲”字的書寫，讀準(zhǔn)“啊”在不同句子中的不同讀法。幽靜39?！边\(yùn)行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開……）“這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？《月光曲》這篇課文寫的是什么？”設(shè)計(jì)意圖：音樂拉近學(xué)生和文本的距離，問題提出引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【板書】樂曲聯(lián)想柔和 月亮升起微波粼粼有力 月亮升高月光曲風(fēng)卷巨浪高昂 月光照耀波濤洶涌月光曲教學(xué)設(shè)計(jì) 5教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。⑴ 第一層：自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容，體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。4.（出示貝多芬的圖及音樂直到結(jié)尾）也許，大家還不曾了解，貝多芬的內(nèi)心除了飽含著對(duì)窮苦人民的同情與關(guān)愛外，更多的還是對(duì)音樂的那份癡迷。，那現(xiàn)在誰能將整段文字再給大家讀一讀，（指名配樂讀）其他同學(xué)閉上眼睛，靜靜地感受這音樂和語言相融合的無窮魅力。的確有這樣出名的39。此時(shí)貝多芬正幽靜的小路上散步。（放課件，貝多芬圖片）認(rèn)識(shí)他嗎？對(duì)他你有什么了解？“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，在想象，表達(dá)的訓(xùn)練中，提高學(xué)生語言的運(yùn)用能力?？偨Y(jié)：音樂的確是一種非常奇妙的語言，一首首樂曲像是一把把鑰匙，開啟我們的心扉，觸動(dòng)我們的情思，給我們以美的陶冶，帶給我們無盡的遐想，激活我們的豐富的想象。這節(jié)《月光曲》，在理解完課文之后，指導(dǎo)學(xué)生提煉本課事物和聯(lián)想相結(jié)合的寫作方法，設(shè)計(jì)了小練筆的環(huán)節(jié)，老師抓住藝術(shù)的魅力這一單元專題，借助音樂這一藝術(shù)形式，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生想象，并運(yùn)用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行寫作練習(xí)。這首《月光曲》是怎樣的一首樂曲呢？我們看看課文是如何描寫的？出示第9自然段，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想，課文是如何描寫的？你看到了幾幅畫面？感受到這是一曲怎樣的樂曲？學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì)情境。（身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。（3）你能把自