【正文】 導(dǎo)寫(xiě)：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。所以課文用《月光曲》做題目，是很有道理的。課文本身寫(xiě)的是關(guān)于《月光曲》創(chuàng)作的傳說(shuō)，其實(shí)這個(gè)傳說(shuō)本身也是一首動(dòng)人的《月光曲》。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文；了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。鼓勵(lì)學(xué)生從題目入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。（三）、細(xì)讀課文，探究創(chuàng)作原因。］（四）、重點(diǎn)品讀，體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)容、意境和感情 ～10自然段，感情朗讀第9自然段（與同桌互讀）仔細(xì)品讀文中對(duì)表達(dá)中心很重要的重點(diǎn)詞句。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬另外一首著名的樂(lè)曲《命運(yùn)交響曲》，聽(tīng)著音樂(lè)，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫(huà)面？趕快拿出你的筆，把你想象到的畫(huà)面捕捉下來(lái)。，并能說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。（談?wù)勥@節(jié)課的收獲。學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)自然段,想象描寫(xiě)的景象。學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”和“皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛”是在描寫(xiě)實(shí)在事物。又在自己清貧的家中迎來(lái)了著名的音樂(lè)家是多么的興奮,她一定會(huì)好好珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)的。)A、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。他很愧疚,但這也是沒(méi)辦法的事,他內(nèi)心很矛盾?！皬椀枚嗉兪彀?感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”①這段話(huà),標(biāo)點(diǎn)很重要,先連用了兩個(gè)嘆號(hào),說(shuō)明姑娘說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定,而且感情非常激動(dòng)。這里提到了“幽靜”的小路。窗前有架舊鋼琴,前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛瞎了。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了《月光曲》。伯牙把感情溶進(jìn)樂(lè)曲中去，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達(dá)到了爐火純青的地步。面對(duì)艱澀難懂的文言文，怎樣才能激發(fā)學(xué) 生的興趣？在《伯牙絕弦》的教學(xué)中，我采用情感教學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)入情入境，理解文意和體會(huì)感情雙線(xiàn)并行，一改以往文言文串講的方式，讓學(xué)生在情感引導(dǎo)中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情趣同學(xué)們，人生苦短，知音難求，今天，讓我們繼續(xù)走入發(fā)生在兩千多年前的“伯牙絕弦”的故事，相信，他會(huì)帶給你歷久彌新的啟迪。③志在高山，從哪個(gè)字體會(huì)到琴技高超？用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 誰(shuí)還能自己說(shuō)說(shuō)這樣的贊嘆？F：好一個(gè)善彈的伯牙，好一個(gè)善聽(tīng)的子期，這就是——【出示：伯牙所念，鐘子期必得知。檢查朗讀、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)理解說(shuō)說(shuō)月光曲是怎樣譜成的。二、拓展延伸，實(shí)踐操練讀短文，畫(huà)出聯(lián)想的句子，再想一想，如果去掉了這些句子會(huì)怎么樣？加上去有什么好處？修改短文，荷花修改后交流。關(guān)于這個(gè)故事，還有很多傳說(shuō)，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)去查閱相關(guān)的資料。當(dāng)我彈琴志在清風(fēng)時(shí)，你會(huì)對(duì)我說(shuō)：）這個(gè)善和前一句的善字意思一樣嗎？從這個(gè)詞中，我們感受到了什么？誰(shuí)能讀出你的理解？細(xì)心的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話(huà)中還有一個(gè)語(yǔ)氣詞是什么？（兮）為什么一句話(huà)中連用了兩個(gè)語(yǔ)氣詞？（強(qiáng)烈的贊嘆）讓我們帶著強(qiáng)烈的贊嘆來(lái)讀一讀這句話(huà)。２、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。設(shè)計(jì)理念如何優(yōu)化小學(xué)文言文傳統(tǒng)教學(xué)方法是小學(xué)文言文教學(xué)急需解決的問(wèn)題。故事蕩氣回腸、耐人尋味。我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的。②“茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。文章在敘述過(guò)程中,幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫(xiě)?(可以請(qǐng)學(xué)生把寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),分句體會(huì)。B、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。同時(shí),也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè)。)(3)聽(tīng)音樂(lè),想象這些畫(huà)面,、回讀全文,探究《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的:.(1)貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?.(自讀感悟討論合作)(2)交流。③當(dāng)哥哥看到妹妹聽(tīng)得那樣入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。萊茵河入場(chǎng)券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳陶醉注意強(qiáng)調(diào):“券”的讀音恬靜、安詳、陶醉的意思。學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。（（3）水和天連接在一起。老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，像貝多芬、莫扎特、舒伯特??這些著名的樂(lè)曲家的作品，將會(huì)是你的首選。（可以有感情地朗讀，作畫(huà)，描述??）［點(diǎn)評(píng)：珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)孩子表達(dá)閱讀收獲和展示才華創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。在學(xué)生交流的過(guò)程中啟發(fā)想像（在學(xué)生說(shuō)出原因后，想像貝多芬會(huì)怎樣想？）［點(diǎn)評(píng)：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究。［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。（課題板書(shū):月光曲）師：如此優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子，它是怎樣譜寫(xiě)而成的呢？這里面流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事，你們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？（師配樂(lè)講故事，要求：故事簡(jiǎn)單精煉）你對(duì)譜寫(xiě)月光曲的音樂(lè)家——貝多芬有哪些了解呢？（學(xué)生介紹貝多芬基本情況，老師根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充）生：??（師出示貝多芬的相關(guān)情況，讓學(xué)生簡(jiǎn)單看一下即可）師：看來(lái)這位同學(xué)課前預(yù)習(xí)非常詳細(xì)?。ǘ?、自主閱讀課文，初步了解課文大意。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎(chǔ)，充分讀好文章的主體部分――描述貝多芬演《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容、意境和感情則是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生描述。貝多芬在這樣一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)低矮簡(jiǎn)陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首，這表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)。）不信，可以讀讀。）指點(diǎn)：眼睛睜得大大的，好像看到了向往的那個(gè)光明美好的情景。）? “微云”是“小云”嗎？從整個(gè)句子看，是“一縷一縷輕紗似的”。他們兄妹倆聽(tīng)著好像看到了這些美妙的畫(huà)面?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？（學(xué)生自學(xué)。月光是那么亮、那么美，也給人寧?kù)o的感覺(jué)。??按起琴鍵來(lái)。盲姑娘聽(tīng)了貝多芬的曲子，那么激動(dòng)，那么興奮。重點(diǎn)指導(dǎo)“您??您就是貝多芬先生吧？！”技術(shù)這么熟練，感情表現(xiàn)得這么深，盲姑娘會(huì)想，這彈琴的人是誰(shuí)？因此課文上兩個(gè)“您”讀起來(lái)不一樣，第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。（一支、微弱、正在、舊、瞎）指點(diǎn)：學(xué)到這里，我們知道了吧，為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)，原來(lái)彈琴的是個(gè)盲姑娘?！笞x后指導(dǎo)：◇“那有多好?。　薄岸唷北硎境潭饶畹诙?，示范，要把這姑娘渴望能聽(tīng)到貝多芬的彈琴的心情讀出來(lái)。）３．這兒離熱鬧的在方比較遠(yuǎn)，又給人美的感覺(jué)，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。這是一個(gè)很動(dòng)人的傳說(shuō)，你們聽(tīng)老師讀課文。２．釋“譜寫(xiě)”：“歌譜”同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫“譜寫(xiě)”。）（懂得《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。（課時(shí)安排）第一課時(shí)：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，講讀課文第一段和第二段的第一部分。四、初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。２．《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于什