【正文】 很晚。燈還亮著，桌上的碗筷紋絲未動(dòng)。母親坐在沙發(fā)上，看著我，眉間有一閃而過的欣喜，很快恢復(fù)成一潭死水般的平靜，沒有大發(fā)雷霆。我釋然般轉(zhuǎn)過身，卻聽見身后傳來微弱的抽噎聲??母親如釋重負(fù)一般癱坐地上，崩潰地捂住臉，眼淚像泉水一樣順著手指的縫隙往外涌，衣襟濡濕了一片。我從未見過母親如此失控，這太叫人心疼。她努力不發(fā)出聲音，整個(gè)人像經(jīng)歷過一場(chǎng)浩劫般無力，無言。我太不懂事了。這是注定失敗的嘗試?？墒俏覅s真真切切地體會(huì)到成長(zhǎng)的滋味。它教我懂得照顧他人感受，懂得學(xué)會(huì)接受，最重要的是，懂得把不甘心的夢(mèng)藏起來，并堅(jiān)信有一天它們會(huì)大放異彩，懂得忍耐。范例六在嘗試中成長(zhǎng)我很小的時(shí)候，就特別喜歡看爺爺寫毛筆字。爺爺在興致勃勃地寫字，我總是癡癡地看著，那時(shí)候覺得所有的“字”都像是很偉大的杰作似的。到了七八歲時(shí)，在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，我也正式地握起了毛筆，寫下了第一個(gè) “字”，那是一個(gè)多么令人難忘的時(shí)刻。我躡手躡腳地挪挪本子，磨磨硯墨，心情總安定不下來，又搔搔耳朵，蘸蘸墨汁好不容易用那微微顫抖的手，寫下了第一個(gè)“字”。喔！看著這一個(gè)筆畫傾斜而且墨又化開的字，再看看爺爺充滿笑意的臉，我是多么高興?。u漸地寫的多了，也知道分辨字的好壞?？吹綘敔?shù)囊皇趾米?，我真是羨慕極了。因此，我也就更加努力地不斷地寫，想要磨練出一手好字來。在練字之余，我總喜歡呆呆地望著天空，看看天上的云朵，空中的飛鳥，看看身邊的小草，花上的昆蟲。因?yàn)槲衣牋敔斦f過，伏羲氏看到龍而作“龍書”，神農(nóng)氏看到精禾而作“八穂書”，倉(cāng)頜看到云朵而作“卿云書”，帝堯看到神龜而作“龜書”，說不定有一天，一只蟋蟀也能引起我的靈感，讓我作一個(gè)“蟋蟀書 ”，那該多有趣??！唐代盛行的楷書，我從小就喜歡寫，也喜歡看。唐代的書法名家個(gè)個(gè)爭(zhēng)奇斗艷，像萬紫千紅的花兒一般。如褚遂良的字秀媚，溫雅，像是剛出水面的芙蓉一樣。他的《雁塔圣教序》寫得非常好，包世臣曾評(píng)之為“從左觀至右，字字相迎；從右看到左，則筆筆相背?！?可見他的筆下功夫是多么深厚。歐陽(yáng)詢的字筆力勁險(xiǎn)，有著龍爭(zhēng)虎斗的景象，云霧籠罩的氣勢(shì)，尖峻高絕為其特色。顏真卿的字更是一絕，他的字和他的為人極為相似，剛健圓熟，向來就被看成端莊強(qiáng)韌的象征。他的《多寶塔碑》是他傳世最早的一幅碑帖，其字起止轉(zhuǎn)，頓挫都很顯著，方整嚴(yán)謹(jǐn)，很適合初學(xué)的人練習(xí)。柳公權(quán)的字勁挺秀美，與顏書并稱，有“顏筋柳骨”的美譽(yù)。欣賞這些名家的字，真的其樂無窮。通過多年的練習(xí)，寫字已成為我的一種趣味，一種享受，特別是在我學(xué)習(xí)上遇到困難，心情煩躁不安時(shí)，只要一鋪開紙，一提起筆，我的心情就會(huì)變得異常平靜，整個(gè)人如同置身于世外，有清風(fēng)，有鳥語，也有花香??由于我越來越愛好書法，只要一有空就陶醉其中，所以進(jìn)步非?？?。特別是在去年，我順利地通過了書法的等級(jí)考試。我愛練字，是它讓我的生活充滿了趣味，讓我悟出了許多做人的道理。第五篇：在生活中體驗(yàn) 在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)在生活中體驗(yàn) 在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)襄州區(qū)天潤(rùn)小學(xué) 馬利生活化的課堂就是充分利用生活中鮮活，立體的事例，學(xué)生容易接受的教學(xué)資源，用風(fēng)趣，生動(dòng)的語言讓書本知識(shí)與生活世界對(duì)接，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建一個(gè)回歸本真的生活化課堂?！霸谏钪畜w驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”是我上了一年級(jí)品德與生活課后最大的感受?，F(xiàn)代社會(huì)非常注重合作和交流，而現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，合作和交往意識(shí)很差。所以對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，應(yīng)盡快地讓他們適應(yīng)新的校園生活。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年少幼稚，從生理和心理特點(diǎn)來說，他們正處于學(xué)習(xí)與游戲分化的最初階段，對(duì)生活的了解和道理的認(rèn)識(shí)都是蒙朧的。所以，思想品德課要讓一年級(jí)學(xué)生理解觀點(diǎn)、明白道理，教師就要講究教學(xué)方法，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受人生道理、良好品德的環(huán)境，努力構(gòu)建一個(gè)回歸本真的生活化課堂。一、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活生活是人的生命的存在形式。生活作為人的生命世界，不同于觀念世界。培養(yǎng)“熱愛生活”的學(xué)生，實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)和提升學(xué)生的生命意識(shí)，讓他們從小懂得珍愛生命，積極愉快地生活，有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣，養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度，開朗進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。如：《我上學(xué)了》一課中的“我將在這可愛的學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動(dòng)”一句，成人看來簡(jiǎn)單，但對(duì)不到七歲的一年級(jí)學(xué)生來講，上學(xué)是生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一件大事。他們頭腦中會(huì)產(chǎn)生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問。我們要緊緊抓住學(xué)生的不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生回憶開學(xué)第一天，校門口“歡迎新同學(xué)”的橫標(biāo)，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領(lǐng)到教室等情景，讓他們感受到學(xué)校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活“生命根植于生活，生活因擁有無數(shù)的生命而精彩?！痹凇秴⒓由靸x式》教學(xué)實(shí)踐的過程中，我深深地感受到：讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)生活，師生共同經(jīng)歷的生活，探索的本身就是在過有意義的生活。真實(shí)的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)就是最好的課程資源，也是課程的基礎(chǔ)。在課中我采用“模擬升旗儀式”的活動(dòng)不僅僅是讓學(xué)生在體驗(yàn)中表達(dá)對(duì)國(guó)旗的愛，對(duì)祖**親的愛，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到美好的生活，體驗(yàn)到了集體活動(dòng)的快樂。這種教育不是通過“ 說”完成，而是孩子用自己的心靈感受到的。并且從學(xué)生們豐富的圖片、實(shí)物、文字等展示中，可以看出學(xué)生們?cè)谡n前認(rèn)真的進(jìn)行了準(zhǔn)備，他們?cè)谑占?、觀察的過程中對(duì)國(guó)旗、國(guó)徽已有了初步了解，其活動(dòng)空間延伸到校外，活動(dòng)時(shí)間延伸到課外，在活動(dòng)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂；課上，師生、生生多向互動(dòng)，在小組交流展示的基礎(chǔ)上，學(xué)生走進(jìn)了自己的生活，并不斷進(jìn)行著自我更新，不僅推動(dòng)了學(xué)生在課堂上的有效學(xué)習(xí)，不同方法的交流也使孩子們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)上得到了提升，生活觀點(diǎn)也得到了感悟與發(fā)展。三、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受生活課堂教學(xué)要回歸兒童的生活，讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)中用心去體驗(yàn)、感受。在《說說我的愛》一課的教學(xué)中，無論是交流家庭情況，還是觀察調(diào)查家庭成員的生活習(xí)慣、愛好，都重視關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，從學(xué)生生活中來，引導(dǎo)學(xué)生更好的面對(duì)生活。例如在“家庭對(duì)對(duì)碰”中，學(xué)生所表演的剪發(fā)動(dòng)作一招一式，有板有眼，就是她長(zhǎng)期觀察父母理發(fā)，基于生活中對(duì)父母的了解，有真切的生活體驗(yàn)，其他學(xué)生也看得津津有味，聯(lián)系自己父母的職業(yè)，也調(diào)動(dòng)了他們生活的儲(chǔ)備，這就是把生活素材轉(zhuǎn)為課堂教材，使學(xué)生真切感受到自己所學(xué)到的知識(shí)在生活中無處不在，從而留心觀察，體驗(yàn)每個(gè)生活細(xì)節(jié)，并學(xué)習(xí)有價(jià)值的生活?？傊诮虒W(xué)中我們教師要加強(qiáng)“三生課堂”教學(xué)研究，樹立一種“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念，既要讓教學(xué)走進(jìn)兒童的生活，又要讓生活走進(jìn)成長(zhǎng)中的兒童。通過教學(xué)，把兒童與其真實(shí)的社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，有意識(shí)地把兒童帶回到真實(shí)生活中去，去觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思他們的生活，使我們的品德教學(xué)能更加貼近兒童的生活，體現(xiàn)回歸生活，實(shí)現(xiàn)品德教育的生活化。