【導(dǎo)讀】引導(dǎo)學(xué)生將兩直線交點的求解問題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的直線方程構(gòu)成的二元一次方程組。由此體會“形”的問題由“數(shù)”的運算來解決。思維活躍,參與意識、自主探究能力較強(qiáng),故采用啟發(fā)、探究式教學(xué)。抽象概括能力和空間想象力有待提高,故采用多媒體輔助教學(xué)。掌握兩直線交點坐標(biāo)和二元一次方程組的解之間的聯(lián)系;通過研究兩直線位置關(guān)系與兩直線方程對應(yīng)系數(shù)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的分類思想.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者.過(a,0)和(0,b)點表不過原點斜線。學(xué)生進(jìn)行分組討論,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出用二元一次方程組的解的個數(shù)來判斷兩。若二元一次方程組有無數(shù)解,則l1與l2重合。與相交斜率存在;范,條理是否清楚,表達(dá)是否簡潔,然后才進(jìn)行講解。=0表示何圖形,圖形有何特點?課本120頁第1、3、5題。