【正文】 伴奏，還有什么方法能讓我們的表演更加豐富多彩嗎？誰還有更好的主意嗎？（舞蹈）那就讓我們隨著音樂跳起來吧?。◣熒餐瑁┚C合表演現(xiàn)在我們排練一個完整的節(jié)目來演給所有聽課的老師們看，好不好？有信心嗎？（師把全班分成三組，一組演唱、一組用樂器伴奏、一組伴舞）（設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了對學(xué)生主題精神和個體品質(zhì)的培養(yǎng)，誘發(fā)學(xué)生展開思維，感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內(nèi)涵來自我表現(xiàn)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，有效地將整堂課推向高潮。）（六）德育教育滲透 總結(jié)下課這節(jié)課我們在優(yōu)美動聽的旋律小紅領(lǐng)略了四季美輪美奐的風(fēng)景，春夏秋冬給我們的生活帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，我們只有保護(hù)好大自然的環(huán)境，才能讓四季變得更加美麗，可是隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，地球的環(huán)境被嚴(yán)重破壞，大片的森林被砍伐，美麗的大草原變成了荒漠，清澈的小河變成了污水溝……孩子們，我們只有一個地球，它是我們唯一的家園，所以我們以后要好好保護(hù)她、愛護(hù)她、讓她變得更加美麗！讓我們從自身做起！從現(xiàn)在做起！第五篇：人音版小學(xué)音樂三年級上冊《捉迷藏》教案第六課 捉迷藏[授課年級] 三年級[教學(xué)內(nèi)容] 演唱：《捉迷藏》 [設(shè)計(jì)思路] 根據(jù)以情動人的音樂教育規(guī)律，在音樂教學(xué)活動中，積極地與學(xué)生產(chǎn)生情感交流。根據(jù)三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)有的知識與技能等狀況,針對音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,本課教學(xué)活動始終圍繞著興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,加強(qiáng)音樂與學(xué)生生活的聯(lián)系,把游戲、設(shè)疑、表演、創(chuàng)作等貫穿于其中。以豐富多彩的教學(xué)形式和教學(xué)方法，引導(dǎo)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和愿望。[教材分析] 歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。本課是溶歌曲、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。[教學(xué)目標(biāo)]情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對美好的大自然的熱愛之情。過程與方法目標(biāo)：通過演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童真幻想的色彩、知識與技能目標(biāo)：熟悉3拍子節(jié)奏，感受三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動感。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和有彈性的聲音有感情地演唱歌曲《捉迷藏》。體驗(yàn)歌曲充滿童真幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒。準(zhǔn)確的演唱歌曲中的附點(diǎn)音符。[教具準(zhǔn)備] 鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)。[教學(xué)過程]一、組織上課。師：老師知道大家都喜歡上音樂課，那就擺個漂亮的坐姿和表情給老師看。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。二、音樂游戲：超級模仿秀。師:老是覺得你們不光喜歡上音樂課，還有一件事也是你們特別喜歡的，那就是——做游戲。今天游戲的名字叫做“超級模仿秀”。聽清楚游戲的規(guī)則：我的聲音強(qiáng)，你的聲音弱；我的聲音弱，你的聲音就強(qiáng)?！拔蚁矚g上音樂課。” “我喜歡大自然?！?“我們是好朋友?！?“老師，我們喜歡你。” 師：注意，增加難度了。3/4 X X | X X | 有 人 喜 歡 春 呀 春 天； 有 人 喜 歡 夏 呀 夏 天； 有 人 喜 歡 秋 呀 秋 天； 有 人 喜 歡 冬 呀 冬 天。設(shè)計(jì)意圖：通過音樂游戲熟悉3拍子節(jié)奏，感受三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動感，練習(xí)歌曲基本節(jié)奏。三、學(xué)唱歌曲。過渡語：“春夏秋冬四個小伙伴，年復(fù)一年的輪回著，他們在一起也玩起了游戲，他們在玩什么游戲呢？你們聽——”初聽歌曲：整體感知樂曲。師生拍手感受歌曲情緒、速度。處理難點(diǎn)樂句：（春夏秋冬四個調(diào)皮的娃娃都藏在什么地方呢？能把他們找出來嗎？聽——）3/4 X X X X | X — — | 春 天 藏 在（花 叢 中）； 夏 天 躲 到（草 帽 下）； 秋 天 鉆 入（谷 堆 堆）； 冬 天 縮 進(jìn)（棉 褂 褂）。師：“能用歌聲回答嗎？”師生隨琴一問一答是對唱。聽音樂默唱歌曲。設(shè)計(jì)意圖：音樂本身是聽覺藝術(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題反復(fù)聆聽，在聽的過程中學(xué)生更容易找出歌曲中的難點(diǎn)，更容易產(chǎn)生感情上的共鳴，從而更好的演唱歌曲。師生“歌曲接龍”游戲。對學(xué)生的演唱進(jìn)行錄音，讓學(xué)生自己說說優(yōu)缺點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過錄音聽自己的演唱更容易找出自己的缺點(diǎn)與不足，對正確的演唱歌曲有很大幫助。引導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲。處理歌曲前后樂段：第一樂段：唱出捉迷藏時“藏”的感覺； 第二樂段：唱出捉迷藏時“捉”的感覺。設(shè)計(jì)意圖：音樂教學(xué)既情感教學(xué)，通過兩個樂段不同情緒的處理使歌曲更加富有情感。多種形式表現(xiàn)歌曲：豐富歌曲內(nèi)容，給歌曲加襯詞演唱。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對歌曲二度創(chuàng)作的興趣，感受歌曲襯詞的魅力。四、課堂小結(jié)：春夏秋冬四個季節(jié)給我們的生活帶來了無窮的樂趣，我們只有保護(hù)大自然，才能使我們的生活變得更加美麗！設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對美好的大自然的熱愛之情。五、組織下課。生隨歌曲《四季》走出教室。[教學(xué)反思] 這首歌歡快活潑，富有童趣，孩子們非常喜歡，但也有一定的難度。本課設(shè)計(jì)以游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用聽唱法和實(shí)踐相結(jié)合來完成。在各種音樂活動中，注重情感體驗(yàn)，注重學(xué)生的實(shí)踐參與，讓學(xué)生在音樂課中真正的欣賞美、感受美、體驗(yàn)美創(chuàng)造美。不足：在最后一個環(huán)節(jié)的襯詞填唱中，我的主導(dǎo)作用太強(qiáng)，急于把學(xué)生拽到我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，雖然孩子們自由發(fā)揮的的語言很豐富，但我沒有及時把握好。