【導讀】認讀17個生詞；apple,mango，banana，bread，cake，candy，doughnut，hotdog,egg,coffee，fruit,grapes，hamburger，honey，icecream,juice,jam，并能在真實的語境中靈活運用。力、創(chuàng)新精神和實踐能力。升學生的綜合素質(zhì)，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。like...．和Idon'tlike．．．。學會用這些語言進行簡單的交流。錄音來輔助教學。課件上一出現(xiàn)芒果不會的字母和生詞，教師可以采用小組討論、師可以根據(jù)具體教學情況，適當增加含有字母Aa，Bb的生詞。詢問學生們的意見，教師引導兩組后，把卡片和事物發(fā)給各組，教師還可根據(jù)實際教學情況，對本部分教學內(nèi)容進行適當擴充。4)教師在黑板上板書字母Aa，Bb，要求學生觀察模仿。以小組為單位，做游戲Showmeyourmango。3)要求各組把自己的作品向全班展示，教師引導學生互相評價。

　　

【正文】 ， 還可以在教學這些單詞的同時進行拓展。 Let39。s sing 學唱 Is that your watch ?這首歌，鞏固復習教學內(nèi)容。 二、課前準備 準備有關(guān)字母 Ww， Xx 的卡片以及 watch， water， box， taxi 的單詞卡片。 準備相關(guān)單詞的實物或玩具。 三、 教學過程 設(shè)情導入 (Warmup／ Revision) 1) 師生之間互致問候。 2) 玩 What39。s missing?游戲。 3) 布置失物招領(lǐng)臺，請部分 學生作警察協(xié)助其他學生找回相關(guān)物品?？纯茨囊晃?小 警察 能最先將手中的物品送還到失主手中。 設(shè)趣導學 (Presentation) 1) 教師問 What39。s the time?然后自己看手表說 It39。s ten o39。clock ． It39。s time to begin our class．教師解下手中的手表介紹說 This is my watch． My watch is new． It39。s an ice watch， isn39。t it? Do you have a watch? May l have a look at your watch? 2) 請學生逐一介紹自己的手表說： This is my watch．教師順勢裝做欣賞手表的樣子將學生的手表拿來，為下面的教學環(huán)節(jié)做鋪墊。 3) 教師此刻手中已經(jīng)握有數(shù)塊手表，教師開始發(fā)問學生 A Is that your watch， A? 引導他說出 Oh! Yes， it is。教師將手表遞給該學生說 Here you are。 4) 教師再次出示一塊手表請學生 A 問學生 B： Is that your watch， B?B 說 Oh! Yes， it is. 教 師將手表遞給 B 說 Here you are。 5) 播放教學片段請學生們進一步理解該功能語句在其他場景中的運用。 6) 指導學生聽錄音朗讀課文，并創(chuàng)設(shè)情景表演對話。 7) 小組之間進行比賽。表演出色的學生，教師以往其杯中加清水作為獎勵： Here is some water for you．滲透單詞 water，這樣一來學生會多次感知單詞。 8) 在此基礎(chǔ)上引導學生自發(fā)說出該單詞 water。 9) 教學單詞 box 方法見設(shè)疑導究 2)。 10)教室里擺放很多盒 子，教師裝做拿不動，請學生幫忙還是拿不動，于是想到了 taxi。出示卡通玩具，教學 taxi 一詞。 設(shè)疑導究 (Practice) 1) 通過玩“聽音猜人”的游戲讓學生自然習得： Is that your? ?具體方法如下： 將一名學生的眼睛蒙起來，讓他看不見東西，再請另一名學生上前來手拿一 樣物品對他說一句話： Hello， this is my watch．然后請剛才被蒙住眼睛的學生猜一猜是誰的物品，他可以走下臺問在坐的每一位學生。 2) 玩猜盒子的游戲。教師提前設(shè)好機關(guān) 準備若干盒子，將小盒子套在大盒子里。引出單詞 box 這時教師可以問 What39。s in the box?學生會有若干種猜測，然后教師取下大盒子說 There is another box．游戲過半學生會自發(fā)猜出單詞 box 的意思。這樣一來，學生由感知轉(zhuǎn)向自發(fā)參與游戲。 3) 演唱歌曲時，可以從盒子里拿出一個小盒子，全班齊唱，問某 — 個學生 Is that your watch?由該名學生獨自唱出 No, it isn39。t。 布置作業(yè)： 1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學的內(nèi)容。 2) 唱 Is that your watch? 歌給爸爸、媽媽聽。 3）書寫本課的單詞和句子。 板書設(shè)計： 教學反思： Lesson 34 一、教學內(nèi)容與分析 Just speak 本課書主要通過創(chuàng)設(shè)兩個小朋友在房間里玩玩具這樣一個情景，讓學生在情景中運用所學的語言 Is that??．并在肯定回答的基礎(chǔ)上，學習否定回答 No， it isn39。t。 Just read 學習含有字母 Yy， Zz 的單詞： yacht， yellow， zip， zebra。 二、課前準備 準備有關(guān)字母 Yy， Zz 的卡片以及 yacht， yellow， zip， zebra 的單詞圖卡。 準備相關(guān)單詞的實物或玩具。 三、 教學過程 設(shè)情導入 (Warmup／ Revision) 1) 師生之間互致問候。 2) 唱英文歌曲 Is that your watch? 設(shè)趣導學 (Presentation) 1) 出示學生和教師的作品展覽，帶領(lǐng)第一小組上前來觀看，請學生猜一猜哪些是教師的作品，可以由學生提問說 Is that your skirt?如果的確是教師的作品，教師要回答 Yes，it ，教師要說： No， it isn39。t．然后指著自己的作品介紹說： This is my skirt．以此帶出本課書的教學內(nèi)容。 2) 帶領(lǐng)第二小組到前面來參觀，這一次由教師詢問 Is that your taxi?由學生做出相應的回答。 3) 教師帶領(lǐng)第三小組的學生到前面參觀，這一次由在展臺前的學生提問臺下的學生，方法同上。 4) 教師參與學生第四小組的活動，為新詞教學打下埋伏。教師用手指向一個游艇模型說道： Wow， look， what an ice yacht． Whose is that yacht ? A， is that your yacht?學生在聽了三遍單詞的基礎(chǔ)上，能夠用先前已有的知識來回答該問題 Yes， it is．或者是 No，it isn39。t，為了讓學生說出 yacht 一詞，教師可以用指令語 Show me your yacht．學生們此時紛紛拿出自己的作品介紹 This is my yacht。 5) 在掌握該單詞的基礎(chǔ)上可以仍然采用剛才的方法進行操練： Is that your yacht? No， it isn39。t. This is my yacht 鞏固復習課文內(nèi)容。 6) 用同樣的方法引出斑馬一詞。 7) 教師準備一張老虎的圖片，拿著圖片問學生： What39。s this?學生回答 It39。s a tiger (第 19課學過 )。然后教師問 What colour is the tiger ?It39。s yellow and black． Can you spell yellow?出示 yellow 單詞卡拼讀該單詞。 8) 教師提前準備斑馬毛絨玩具，最好是帶拉練的那種，為教學 zip 打下埋伏。 9) 將以上單詞的圖卡和單詞卡片分放 兩處，進行比賽。比賽規(guī)則如下：每組選派一名學生站到講臺前，一位學生負責搶圖卡，一位學生負責搶詞卡，他們 將同時聽到學生發(fā)號施令，然后找出對應的圖卡和詞卡，比一比看誰先正確 出示卡片，誰就為獲勝方。 10)出示 Just speak 的教學掛圖，教學對話，同時還可以適當增加情景并添加一些語言，如表示大小、顏色等內(nèi)容的語句。還可以添加 Let39。s play together 等語句，培養(yǎng)學生們伙伴式的親密情感。 設(shè)疑導究 (Practice) 1) 教師將 Uu， Vv， Ww， Xx， Yy， Zz 的字母卡片握在手中，把學生分成兩組，每組各派一名學生參加比賽。當教師出示一張字母卡片時，學生迅速找到含有該字母的單詞，誰先找到卡片舉起來誰就為獲勝者。 2) 將展臺上的物品歸還小組，以組為單位進行游戲活動?；顒有问饺缦拢? A： Is that your yacht， B? B： Yes， it is.／ No， it isn39。t。 3) 接龍游戲。讓學生按順序朗讀二十六個英文字母，注意要比速度，不能停頓。 4) 唱 I can say my ABC 歌曲，可以越唱 速度越快，以達到活躍課堂氣氛的目的。 作業(yè)：熟讀課文，規(guī)范書寫本課單詞。 板書設(shè)計： 教學反思： Lesson 35 一、教學內(nèi)容與分析 Just speak 本課書主要通過創(chuàng)設(shè)失物招領(lǐng)處這一情景，讓學生在詢問物品的基礎(chǔ)上，學會根據(jù)實際情況做出回答，并在實際情景和生活中自然運用 Is this your? ?Yes， it is． No， it isn39。t． Just read 學習表示服裝的單詞： coat， sweater． 二、課前準備 準備大量的單詞圖卡和 詞卡以備游戲時使用。 準備相關(guān)的實物。 三、 教學過程 設(shè)情導入 (Warmup／ Revision) 1) 師生互致問候。 2) 按順序朗讀二十六個英文字母，進行接龍游戲。 3) 唱二十六個英文字母歌。 設(shè)趣導學 (Presentation) 1) 教師在黑板上畫一個太陽，介紹 May Day is ing． What a fine day! Let39。s go to the supermarket。 2) 創(chuàng)設(shè) supermarket 這 一場景，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。 3) 教師扮演超市存包處工作人員，接待學生們存包，可以適時添加 Wele to the supermarket． Can l help you?等語言。 4) 學生存包完畢，可以利用提前準備好的購物籃去購物。這時將學生分成若干個小組，利用手中的購物單分別在本組內(nèi)購物，目的在于利用其他句型復現(xiàn)本單元所學的單詞。具體形式如下： A： Look at that skirt． B： Oh， it39。s so nice! A： What39。s that? B： It39。s a uniform． A： Is that a dress? B： No， it isn39。t A： Show me your Tshirt， please? B： OK， here you are． 上述對話可以充分復習前面單元所學的單詞及句型，同時在該語言環(huán)境中使 用自然得體。比一比在規(guī)定的時間內(nèi)哪 — 個小組購到的物品最多。 5) 購物結(jié)束取包時，由教師繼續(xù)扮演存包處的工作人員，詢問前來取包的人 Is this your bag?在此滲透新單詞 sweater，教師可以取下一件羊毛衫詢問前來取物的人 Is that your sweater?由于學生的答案肯定是否定的，所以教師可以 — 遍遍不停的重復該句型，使學生對單詞 sweater 有一個反復認識的過程。在學生熟悉 sweater— 詞的基礎(chǔ)上，教師可以問 Where is your sweater?引導學生說 This is my sweater．并認讀該單詞。 6) 利用同樣的方法教學 coat 一詞。 7) 聘請另 — 個學生作存包處的接待人員，為其他學生服務，達到學生與學生之間的互動。 8) 聽課文錄音，朗讀課文并按照課文創(chuàng)設(shè)的情景進行對話表演。為豐富語境可以適當添加 — 些語句，如： Excuse me! Yes? I can’ t find my coat．以便能夠更好的體現(xiàn)當時的情景。 9) 將 sweater， coat 兩個單詞的圖卡與詞卡打亂順序放置，讓學生進行搭配游戲。 設(shè)疑導究 (Practice) 1) 將單詞圖卡放在一個大盒子里，請 — 個學生到黑板前捂住雙眼，再請其他幾名學生到前面來，各從大盒子里挑出一張圖片，讓大家朗讀。然后請剛才捂住眼睛的學生睜開眼睛開始猜測， Is this your sweater， A?如果這張圖卡的確 是剛才 A 學生拿到的， A 學生要說 Yes， it is；如果不是 A 學生的，則 A 學生就要說 No， it isn’t 。 2) 請學生動筆繪畫各種學過的服裝，然后將作品貼在黑板上，以備游戲使用。 3) 請學生上前猜一猜卡片是誰畫的，學生可以這樣問： Is this your vest， Tom?如果被問到的人不是作品的主人，他會說： No， it isn’t；如果被問到的人是作品的主人，他會說： Oh， yes， it 贏得一分。 4) 請學生將字母卡片和單詞圖卡放在桌上，由教師發(fā)號施令，請學生迅速做出反應，將正確的單詞圖卡舉起來。 布置作業(yè)： 1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學的內(nèi)容。書寫本課的單詞和句子。 2) 回家后用 Is this your coat／ sweater／ watch／ vest／ ?等問爸爸、媽媽問題。 板書設(shè)計： 教學反思：