【正文】 三、 教學過程 設情導入 (Warmup/Revision) 1) Everyday English 由值日生組織全 班同學說英語、用英語，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所學內(nèi)容自定，在學生自主的前提下，教師可給予一定的指導，目的是在復習鞏固所學知識的同時培養(yǎng)學生創(chuàng)造性運用語言的能力。 2 教學掛圖、教學卡片、錄音機、錄像帶、獎勵卡片等。 通過生動、擬人的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，是 學生在愉悅的學習氛圍中，很自然的認識字母 G g, H h,和生詞 grapes, hamburger, honey. 教師可以利用教學掛圖、教學卡片和錄音輔助教學。 作業(yè)：書寫本課的單詞和句子。待學生能正確理解口令并 能正確反應后，可分組進行比賽，聽口令做動作看誰做得又快又準。 2) 做游戲： Let39。 6) 教師在黑板上板書字母 Ee， Pf，引導學生邊讀邊觀察邊模仿。 5) 學認字母 Ee， Ff 教師把兩個卡通人物 (由學生戴字母面具扮演 )介紹給大家認識，他們分別 是 Ee，F(xiàn)f，邀請他們參加各組的自助餐會，每當兩個 卡通人物到達一個組，學生都熱情地與他們交談，這樣，學生在愉快的教學活動中就掌握了字母 Ee， Ff。 4) 學習 Just speak 教師告訴學生一些小朋友也在舉行自助餐會，想不想看一看，征得學生同意后，教師播放 Just speak 部分教學錄像。這一活動的目的是讓學 生在語言實踐中學習語言、運用 I like?， I don39。在學生介紹餐桌的過程中，教師適時地發(fā)問 Do you like? ?，這樣，在自然的語言應用中引出 Do you like? ?語句，為 Just speak 的學習奠定基礎。教師要注意，應使每個組都有生詞的相應物品，這樣學生在布置餐桌的 過程中，對本課生詞就有了初步的感知。 設趣導學 (Presentation) 首先，教師可以設置一個任務，讓學生舉辦一個模擬的自助餐會，讓學生分 組布置自助餐桌。 三、 教學過程 設情導入 (Warmup／ Revision) 1) Everyday English 由值日生組織全班同學說英語、用英語，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所學內(nèi)容自定，在學生自主的前提下，教師可給予一定的指導，目的是在復習鞏固所學知識的同時培養(yǎng)學生創(chuàng)造性運用語言的能力。 二、課前準備 制作不同的字母 Ee， Ff 和生詞 egg， coffee， fruit 卡片。 3) 把學會的食品名稱說給爸爸、媽媽或朋友聽。 布置作業(yè)： 1) 繼續(xù)制作單詞和字母卡片。 2) 學習歌謠 (Let39。 5) 教師在黑板上板書字母 Cc， Dd，要求學生觀察模仿。觀看后，小組討論，說出誰喜歡什么，并模仿編演對話。 4) 學習 Just speak 教師在學生對以上學習內(nèi)容有了初步認識和理解的基礎上，請大 家看看 Gao Wei 他們在干什么。問 What do you like?比如學生回答 I like hot dog，教師就可以說： Here you are，隨后把 cake 或圖片給該學生。以同樣的方法熟悉 candy， doughnut， hotdog 等詞。先請學生說出剛剛結識的這幾位新朋友，然后與課件進行比較，說對者發(fā)獎卡，目的是使學生在實際語言的運用中鞏固新知識。 蘋果、芒果、香蕉、面包四個卡通人物在與蛋糕、糖果、甜面圈、熱狗準備 野餐。 2) 用卡片 apple， mango， banana， bread 練習 I like?， I don’t like?等句子。 制作不同的字母 Bb， Cc 和生詞 cake， candy， doughnut， hotdog 卡片。教師根據(jù)實際教情況，適當補充含有字母 Cc， Dd 的生詞。 板書設計： 教學反思： Lesson 20 一、 教學內(nèi)容與分析 Just speak 通過真實的語境，引導學生能把 I like?和 I don39。 3) 與朋友一起做 Let39。 布置作業(yè)： 1) 制作字母和單詞卡片。此部分內(nèi)容，教師可適當擴充。 2) Let39。 4)教師在黑板上板書字母 Aa， Bb，要求學生觀察模仿。教師引導學 生根據(jù)自己的愛好進行交流，對學生的對話交流要及時地給予鼓勵。 3)完成 Just speak 的學習 觀看 Just speak 錄像，看看他們喜歡什么，不喜歡什么。t like?，教師隨時用： What about you?詢問學生們的意見，教師引導兩組后，把卡片和事物發(fā)給各組，在組內(nèi)繼續(xù)這個游戲。m?。也可以讓學生先看圖片，聽錄音，認讀 apple， mango， banana， bread4 個單詞。課件上一出現(xiàn)芒果不會的字母和生詞，教師可 以采用小組討論、快速搶答、文圖對號等多種教學活動，通過分析和探究，幫助芒果找出問題的正確答案。 游戲開始了，聰明的蘋果總是在字母剛剛出現(xiàn)時就立即讀出它的正確發(fā)音，并隨著一聲 I like a banana(mango)．相繼得到許多圖片，面包和香蕉也屢屢獲勝，只有芒果總是說錯，連一個卡片也沒得到。教師根據(jù)本課的學習需求，制作一個課件 (無條件學校可畫圖 片或由學生演出 )。 三、 教學過程 ： 設情導入 (Warm up／ Revision) Everyday English． 由值日生組織全班同學說英語、用英語，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所學內(nèi)容自定，在學生自主的前提下，教師可給予一定的指導，目的是在復習鞏固所學知識的同時，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性運用語言的能力。 準備錄音機、教學掛圖、教學卡片、獎勵卡片等。教師可以利用教學掛圖、教學卡片和錄音來輔助教學。學會用這些語言進行簡單的交流。 課時：六課時 Lesson 19 一、教學內(nèi)容與分析 Just speak 通過真實的語境，引導學生在觀察、探索的過程中，逐步領悟并習得本課語言知識，能用 I like...．和 I don39。 通過探究學習和小組合作學習等學習形式，開發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng) 學生自主學習精神和合作能力，培養(yǎng)學生的自信心，提升學生的綜合素質(zhì)，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎。t like... Do you like ... Yes I do，／ No ,I don39。 能理解有 關詢問喜歡與不喜歡、表達喜歡與不喜歡的語句，并能靈活運用下；列語句在真實的語境中進行交流。 Unit 4 Do you like candy ? 教學目標與要求 ： 指聽說認讀字母 Aa 至 Jj 并能在單詞中辨認出來。初步感知這些字母在單詞中的發(fā)音，為今后的學習奠定良好基礎；能聽、說、認讀 17 個生詞； apple, mango， banana， bread， cake， candy， doughnut，hot dog, egg, coffee， fruit, grapes， hamburger， honey， ice cream, juice, jam，并能在真實的語境中靈活運用。 I like... I don39。t 通過 chants, songs， games 等多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維、豐富學生的想象；培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。 激發(fā)學生熱愛生活的積極情感、幫助學生形成尊重他人愛好的良好品質(zhì)，在真實的語言運用中引導學生走人生活、熱愛生活、學會生活。t like．．．。 Just read 通過生動的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在愉悅的學習氛圍中，很自然地認識字母 Aa， Bb 和 apple， mango， banana， bread 等生詞。 二、課前準備 制作字母不同顏色的、學生喜愛的 Aa 和 Bb 的字母 — 卡片。 準備蘋果、芒果、香蕉、面包等與教學相關的食品或圖畫。 設趣導學 (Presentation) 1) A short play 此活動的教學目的是：學習字母 Aa， Bb 和單詞 apple， mango， banana， bread，完成 Just read這部分教學內(nèi)容，同時為學習 I like?， I don’t like?做鋪墊。蘋果、芒果、香蕉、面包四個卡通人物正在做游戲，辨認字母 Aa， Bb，認對者，可選擇自己喜歡的卡通圖片 (分別為： Aa， Bb 字母卡片和蘋果、芒果、香蕉、面包生詞卡片 )。這時，教師可以及時地問大家是否愿意幫助他，說對了也可得到卡片，從而引入了對以上內(nèi)容的學習。教師可以根據(jù)具體教學情況，適當增加含有字母 Aa， Bb 的生詞。待學生能熟練認讀后，再讓 4 個學生戴上 4 種水果面具到臺前說 I39。 2) 學習 Just speak 部分的內(nèi)容 做游戲： What do you like? 在學生對 Just read 這部分學習內(nèi)容有了初步理解的基礎上，教師拿出許多大大小小樣式不一的字母卡片和蘋果等實物 ，讓學生挑選自己喜愛的，引導學生說： I like?． I don39。這樣學生在語言的實際運用中，鞏固 Just read 部分的學習內(nèi)容，習得I like?． I don’t like? What about you?等說法。然后根據(jù)自己的喜好，模仿 Just speak，編演對話。教師還可根據(jù)實際教學情況，對本部分教學內(nèi)容進行適當擴充。 設疑導究 (Practice) 1) 以小組為單位，學做字母卡片 Aa， Bb 和生詞 — 卡片 apple， mango， banana， bread，? 可以模仿課件和教師的卡片，鼓勵學生自己的創(chuàng)意。s play 以小組為單位，做游戲 Show me your mango。 3) 要求各組把自己的作品向全班展示，教師引導學生互相評價。 2) 用英語告訴你的朋友或家長你喜歡什么。s play 游戲。 t like?用到野餐這個實際生背景之中去，同時引導學生在觀察、探索的過程中，學會運用 Have a cake． Just read and write 通過生動、擬人的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在愉悅的學習氛圍中自然地認識字母 Cc， Dd 和生詞 cake， candy， doughnut， hot dog。 二、課前準備 畫本課的圖片。 三． 教學過程 ： 設情導入 (Warmup／ Revision) 1) Everyday English 由值日生組織全班同學說英語、用英語，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所學內(nèi)容自定，在學生自主的前提下，教師可給予一定的指導，目的是在復習鞏固所學知識的同時培養(yǎng) 學生創(chuàng)造性運用語言的能力。 設趣導學 (Presentation) 1) 學習單詞 cake candy , doughnut ,hot dog 教師可以根據(jù)本課的學習需求，制作一個課件 (無條件學校可由學 生演出 )：。首先，蘋果、芒果、香蕉、面包四個卡通人物分別把蛋糕、糖果、甜面圈、熱狗介紹大家認識，通過這個環(huán)節(jié)，引出單詞 cake， candy， doughnut，接下來，做游戲。 2) 也可以教師用蛋糕實物或圖片先給學生以視覺刺激，然后用 This is a cake； l like cake引入新詞 cake，待學生明白以后，要 求學生跟讀，然后指圖自己說出單詞。 3) 教師拿著 cake， candy， doughnut， hot dog 4 種食品或圖片走到一個學生面前，做出讓他選擇的樣子。反復練習，并用 Have a cake 替換。播放 Just speak 錄像。對話內(nèi)容可根據(jù)實際情況進行擴充。 設疑導究 (Practice) 1) 以小組為單位，學做字母卡片 Cc， Dd 和單詞卡片 cake， candy， doughnut， hot dog，指導學生全班展示，并相互評價。s chant)，可以指導學生邊唱邊用手指比劃字母 A， B， C， D 的形狀。 2) 書寫本課的單詞和句子。 板書設計 : 教學反思： Lesson 21 一、教學內(nèi)容與分析 讓學生在真實的語境中，學會運用 Do you like? ?句式詢問他人是否喜歡某件東西，并引導學生通過觀察、探索性地學習，學會運用詢問、陳述等語氣進行有關喜歡與不喜歡這一話題的交流。 教學掛圖、教學卡片、錄音機 、錄像帶、獎勵卡片等。 2) 指導學生齊說第 20 課的 chant。 1) 學習單詞 egg， coffee， fruit 教師根據(jù)本課的學習需求，提前準備了一些前面幾課書中出現(xiàn)的字母、單詞卡片和一些物品，特別要準備有關本課生詞 egg， coffe ， fruit 的食物 (或用圖片代替 )，以備學生在布置餐桌時使用，學生在準備的過程中