【正文】 當說： Oh， yes． Thank you． 2) 同 位兩個學生中的一名將一件衣服放在身后，然后詢問其同位 Is this a skirt? 學生如果做出肯定回答則繼續(xù)詢問 Is this your skirt?然后再請學生來猜。 學習以 字母 Uu， Vv 開頭的表示服裝的單詞： uniform， vest，同時還可以根據(jù)學生的掌握情況適當添加 suit 詞，拓展詞匯量。 設(shè)趣導學 (Presentation) 1) 晾衣繩上在游戲結(jié)束時還應(yīng)剩下一件運動服和一件背心，此刻教師發(fā)問： Is this a skirt ? 學生會立刻做出否定回答： No．教師繼續(xù)發(fā)問直至所學的表示服裝的單詞都再現(xiàn)了一遍，教師才說 It39。s a vest。 4) 請學生將字母卡片和單詞圖卡放到桌上，由教師發(fā)號施令，請學生迅速做出反應(yīng)，將正確的單詞圖卡舉起來。s sing 學唱 Is that your watch ?這首歌，鞏固復習教學內(nèi)容。 設(shè)趣導學 (Presentation) 1) 教師問 What39。教師將手表遞給該學生說 Here you are。 10)教室里擺放很多盒 子，教師裝做拿不動，請學生幫忙還是拿不動，于是想到了 taxi。 3) 演唱歌曲時，可以從盒子里拿出一個小盒子，全班齊唱，問某 — 個學生 Is that your watch?由該名學生獨自唱出 No, it isn39。 二、課前準備 準備有關(guān)字母 Yy， Zz 的卡片以及 yacht， yellow， zip， zebra 的單詞圖卡。教師用手指向一個游艇模型說道： Wow， look， what an ice yacht． Whose is that yacht ? A， is that your yacht?學生在聽了三遍單詞的基礎(chǔ)上，能夠用先前已有的知識來回答該問題 Yes， it is．或者是 No，it isn39。然后教師問 What colour is the tiger ?It39。 設(shè)疑導究 (Practice) 1) 教師將 Uu， Vv， Ww， Xx， Yy， Zz 的字母卡片握在手中，把學生分成兩組，每組各派一名學生參加比賽。 作業(yè)：熟讀課文，規(guī)范書寫本課單詞。s go to the supermarket。s a uniform． A： Is that a dress? B： No， it isn39。為豐富語境可以適當添加 — 些語句，如： Excuse me! Yes? I can’ t find my coat．以便能夠更好的體現(xiàn)當時的情景。書寫本課的單詞和句子。 4) 請學生將字母卡片和單詞圖卡放在桌上，由教師發(fā)號施令，請學生迅速做出反應(yīng)，將正確的單詞圖卡舉起來。 7) 聘請另 — 個學生作存包處的接待人員，為其他學生服務(wù)，達到學生與學生之間的互動。s so nice! A： What39。 3) 唱二十六個英文字母歌。讓學生按順序朗讀二十六個英文字母，注意要比速度，不能停頓。還可以添加 Let39。s this?學生回答 It39。 3) 教師帶領(lǐng)第三小組的學生到前面參觀，這一次由在展臺前的學生提問臺下的學生，方法同上。t。s in the box?學生會有若干種猜測，然后教師取下大盒子說 There is another box．游戲過半學生會自發(fā)猜出單詞 box 的意思。 8) 在此基礎(chǔ)上引導學生自發(fā)說出該單詞 water。t it? Do you have a watch? May l have a look at your watch? 2) 請學生逐一介紹自己的手表說： This is my watch．教師順勢裝做欣賞手表的樣子將學生的手表拿來，為下面的教學環(huán)節(jié)做鋪墊。 3) 布置失物招領(lǐng)臺，請部分 學生作警察協(xié)助其他學生找回相關(guān)物品。 Just read 學習含有字母 Ww， Xx 的單詞 watch， water， box， taxi， 還可以在教學這些單詞的同時進行拓展。 設(shè)疑導究 (Practice) 1) 學生們按上節(jié)課的要求做 Guessing game，具體方法如下：每組從小排頭 開始從晾衣繩上取下一件衣服或圖片去尋找主人，如果詢問到的人不是衣服的主人，那么他要說： Hmm， no；而衣服的主人在接到衣服時應(yīng)當說： Oh， yes． Thank you． 2) 請學 生動筆畫出各種學過的服裝，然后將作品夾在晾衣繩上，以備游戲使用。s my uniform． (提前在教室的一角設(shè)好機關(guān) )。 3) 教師課前搜集大量的學生繪畫作品 (關(guān)于服裝 )以及學生的隨身穿的衣服。 2) 會用 Is this your? ?來給物品找主人。 7) 男學生紛紛向教師和學生展示自己的 T 恤衫，教師將其搭放在提前栓好的繩子上，為后面的教學做鋪墊。 2) 教師繼續(xù)進行新單詞的演示： Where are your skirt? Show me your skirt．學生向教師展示自 己的新裙子的時候，教師進一步滲透該單詞說 Your skirt is very nice。同時教師對于學生的綜合會話表演予以激勵性評價，進一步培養(yǎng)學生的自信 心。 Thank you。 設(shè)疑導究 (Practice) 1) Let39。s that?(在遠處指第三幅圖 ) Ss： It39。 三、 教學過程 設(shè)情導入 (Warmup／ Revision) Everyday English 由值日生組織全班同學說英語 、用英語，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所學內(nèi)容自定，在學生自主的前提下，教師可給予 定的指導，目的是在復習鞏固所學知識的同時培養(yǎng)學生創(chuàng)造性運用語言的能力。 設(shè)疑導 究 (Practice) 1) 引導學生以小組為單位，學做 elephant， tiger 卡片，然后在班內(nèi)展示，指導學生進行相互評價。首先，制作圖片，讓學生們分成小組后，拿出自己的動物卡片，畫好背景圖，開始制作，邊制作，邊交流。 設(shè)趣導學 (Presentation) 1) 學習單詞 elephant， tiger 教師根據(jù)本課的學習需求，制作一個課件 (無條件學?？捎蓪W生演出 )。s that? A?． It39。s mother is a rabbit， But a chick39。s this? What39。s this? A?． It39。 設(shè)疑導究 Practice) 1) 引導學生以小組為單位，學做字母 Oo， Pp和單詞 owl， dog， parrot， panda 卡片，然后在班內(nèi)展示，鼓勵學生之間互相評價。 SS： It39。 設(shè)趣導學 (Presentation) 1) 教師先后用 panda， parrot 的圖片與學生練習會話。s a?等句式進行交流。 2) Let39。然后再次播放讓學生跟讀模仿。 設(shè)趣導學 (Presentation) 1) 用教學卡片復習 Kangaroo， lion 和 What39。 板書設(shè)計： 教學反思： Lesson 26 一、教學內(nèi)容與分析 Just speak 通過真實的語境，引導學生在觀察、探索的過程中，逐步理解并習得本課語言知識，能用 What’s that? A?。 5) 讓更多的學生到講臺前面表演對話，并用黑板上 kangaroo， panda 等詞替換。s this ? It39。s a ... 通過 chants． songs, games 等多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，深化語言的學習，激活學生的思維，豐富學生的想象，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。應(yīng)注意字母里面裝飾圖畫的英語單詞拼寫中應(yīng)含有該字母，如字母 A 里面的 banana， apple 含有字母 a。 (2)為學生播放 Fun story 錄像。 二、課前準備 本單元字母和單詞卡片。 7) 教師板書字母 Ii, Jj，要求學生觀察模仿。有了上面的問題，學生很想知道他們到底說些什么，能夠主動去聽，獲取信息。 板書設(shè)計： 教學反思： Lesson 23 一、教學內(nèi)容與分析 通過生動、擬人的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在愉悅的學習氛圍中，很自然地認識字母 Ii, Jj 和生詞 ice cream, juice， jam。 How about you ? Do you like hamburger ? 讓學生在情景中理解 How about you?的含義。 2 教學掛圖、教學卡片、錄音機、錄像帶、獎勵卡片等。 2) 做游戲： Let39。這一活動的目的是讓學 生在語言實踐中學習語言、運用 I like?， I don39。 三、 教學過程 設(shè)情導入 (Warmup／ Revision) 1) Everyday English 由值日生組織全班同學說英語、用英語，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所學內(nèi)容自定，在學生自主的前提下，教師可給予一定的指導，目的是在復習鞏固所學知識的同時培養(yǎng)學生創(chuàng)造性運用語言的能力。 2) 學習歌謠 (Let39。問 What do you like?比如學生回答 I like hot dog，教師就可以說： Here you are，隨后把 cake 或圖片給該學生。 2) 用卡片 apple， mango， banana， bread 練習 I like?， I don’t like?等句子。 3) 與朋友一起做 Let39。 4)教師在黑板上板書字母 Aa， Bb，要求學生觀察模仿。m?。教師根據(jù)本課的學習需求，制作一個課件 (無條件學校可畫圖 片或由學生演出 )。學會用這些語言進行簡單的交流。 能理解有 關(guān)詢問喜歡與不喜歡、表達喜歡與不喜歡的語句，并能靈活運用下；列語句在真實的語境中進行交流。t 通過 chants, songs， games 等多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維、豐富學生的想象；培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。 二、課前準備 制作字母不同顏色的、學生喜愛的 Aa 和 Bb 的字母 — 卡片。這時，教師可以及時地問大家是否愿意幫助他，說對了也可得到卡片，從而引入了對以上內(nèi)容的學習。這樣學生在語言的實際運用中，鞏固 Just read 部分的學習內(nèi)容，習得I like?． I don’t like? What about you?等說法。s play 以小組為單位，做游戲 Show me your mango。 t like?用到野餐這個實際生背景之中去，同時引導學生在觀察、探索的過程中，學會運用 Have a cake． Just read and write 通過生動、擬人的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在愉悅的學習氛圍中自然地認識字母 Cc， Dd 和生詞 cake， candy， doughnut， hot dog。首先，蘋果、芒果、香蕉、面包四個卡通人物分別把蛋糕、糖果、甜面圈、熱狗介紹大家認識，通過這個環(huán)節(jié)，引出單詞 cake， candy， doughnut，接下來，做游戲。播放 Just speak 錄像。 2) 書寫本課的單詞和句子。 1) 學習單詞 egg， coffee， fruit 教師根據(jù)本課的學習需求，提前準備了一些前面幾課書中出現(xiàn)的字母、單詞卡片和一些物品，特別要準備有關(guān)本課生詞 egg， coffe ， fruit 的食物 (或用圖片代替 )，以備學生在布置餐桌時使用，學生在準備的過程中，不斷的復習舊知識，并很自然地詢問并獲取新知識，如：當學生要用雞蛋布置餐桌時，如果他不會說雞蛋這個單詞，他就可以問教師，教師適時地講解并引導全班加強練習。學生觀看錄像后分組討論錄像內(nèi)容，并模仿錄像內(nèi)容編演對話?？梢源騺y順序，如用 Show me the eggs ． Eat the fruit．等。 2) 做第 21 課 Let do 的 TPR 活動。 設(shè)疑導究 (Practice) 1) 以小組為單位，學做字母 Gg， Hh 和生詞 grapes， hamburger， honey卡片，鼓勵學生向全班展示，互相評價。 二、課前準備 制作 不同的字母 Ii, Jj 和單詞 ice cream， juice， jam 等卡片，準備與本課教學有關(guān)的實物。用同樣的方法學習 ice cream。可組織學生分組，有的說，有的畫；最后向全班展示，并相互評價。 三、 教學過程 設(shè)情導入 (Warmup／ Revision) 1) Everyday English 由值日生組織全班同學說英語、用英