【正文】 1) 以小組為單位，學(xué)做字母卡片 Cc， Dd 和單詞卡片 cake， candy， doughnut， hot dog，指導(dǎo)學(xué)生全班展示，并相互評(píng)價(jià)。 3) 學(xué)生們開(kāi)始自助餐活動(dòng)，邊活動(dòng)邊用英語(yǔ)交談。 二、 課前準(zhǔn)備 1 制作不同的字母 G g, H h 和生詞 grapes, hamburger, honey 卡片。 作業(yè)： 書(shū)寫(xiě)本課的單詞和句子。 6) 利用圖片或?qū)嵨铮瑥?qiáng)化學(xué)生對(duì) ice cream， juice 和 jam 三個(gè)詞的印象。 2) 學(xué)習(xí) Fun story (1)教師出示教學(xué)掛圖，同時(shí)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，烘托一下教學(xué)氣氛，然后教師告訴學(xué)生，小貓、大象等 動(dòng)物之間正發(fā)生著 — 段有趣的故事，問(wèn)學(xué)生們想不想知道這個(gè)故事。s that? It39。 4) 讓兩個(gè)學(xué)生站在黑 板前面，一個(gè)演 Gao Wei，一個(gè)演 mother，表演對(duì)話。 2) 齊說(shuō) chant： L， L， lion。教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，適當(dāng)擴(kuò)展含字母 Mm， Nn 的單詞，如： mouse， ant 等。 2) 說(shuō)字母 chant： M， M， monkey； N， N， nest。 6) 教師把字母 Oo，即，寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生觀察模仿。 2) 唱英文歌曲 What39。s this ? What39。 2) 鞏固提高 教師問(wèn)學(xué)生們是否喜歡展覽館的圖片：學(xué)生們自然說(shuō)喜歡，教師提議，學(xué)生自己也來(lái)辦個(gè)展覽館。 錄音機(jī)、錄像帶、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片、獎(jiǎng)勵(lì)卡片等。 3) 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生指圖表演對(duì)話。 通過(guò)富有情景的會(huì)話表演進(jìn)一步健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。 6) 在感知單詞的基礎(chǔ)上，教師進(jìn) — 步引導(dǎo)男學(xué)生說(shuō)出該單詞，具體方法如下： Would you like to show me your nice Tshirts? If you want to show me your Tshirt， you can say like this： This is my Tshirt。學(xué)生可以這樣來(lái) 猜： Is this your skirt， Ming Ming?猜對(duì)者可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。s go home． Here you are! Thank you．等句子。s missing?游戲。表演出色的學(xué)生，教師以往其杯中加清水作為獎(jiǎng)勵(lì)： Here is some water for you．滲透單詞 water，這樣一來(lái)學(xué)生會(huì)多次感知單詞。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： Lesson 34 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 Just speak 本課書(shū)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)兩個(gè)小朋友在房間里玩玩具這樣一個(gè)情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言 Is that??．并在肯定回答的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)否定回答 No， it isn39。 7) 教師準(zhǔn)備一張老虎的圖片，拿著圖片問(wèn)學(xué)生： What39。 3) 接龍游戲。具體形式如下： A： Look at that skirt． B： Oh， it39。 3) 請(qǐng)學(xué)生上前猜一猜卡片是誰(shuí)畫(huà)的，學(xué)生可以這樣問(wèn)： Is this your vest， Tom?如果被問(wèn)到的人不是作品的主人，他會(huì)說(shuō)： No， it isn’t；如果被問(wèn)到的人是作品的主人，他會(huì)說(shuō)： Oh， yes， it 贏得一分。 9) 將 sweater， coat 兩個(gè)單詞的圖卡與詞卡打亂順序放置，讓學(xué)生進(jìn)行搭配游戲。 2) 創(chuàng)設(shè) supermarket 這 一場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。當(dāng)教師出示一張字母卡片時(shí)，學(xué)生迅速找到含有該字母的單詞，誰(shuí)先找到卡片舉起來(lái)誰(shuí)就為獲勝者。t，為了讓學(xué)生說(shuō)出 yacht 一詞，教師可以用指令語(yǔ) Show me your yacht．學(xué)生們此時(shí)紛紛拿出自己的作品介紹 This is my yacht。t。 4) 教師再次出示一塊手表請(qǐng)學(xué)生 A 問(wèn)學(xué)生 B： Is that your watch， B?B 說(shuō) Oh! Yes， it is. 教 師將手表遞給 B 說(shuō) Here you are。 二、課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備有關(guān)字母 Ww， Xx 的卡片以及 watch， water， box， taxi 的單詞卡片。 Is this your vest? 學(xué)生們紛紛說(shuō) Hmm， no．教師進(jìn)一步提問(wèn)： Where is your vest? Can you show it tome? 引發(fā)學(xué)生說(shuō)出 This is my vest(輸出該單詞 )，學(xué)生們紛紛向教師和同學(xué)展示自己的 vest 圖卡，教師將其夾在晾衣繩上，為后面的教學(xué)做 鋪墊。 二、課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備有關(guān)字母 Uu， Vv 的字母卡片以及 uniform 和 vest 的單詞卡片。 4) 學(xué)生紛紛向教師和學(xué)生展示自己的裙子，教師將其搭放在提前栓好的繩子上，為后面的教學(xué)做鋪墊。 This is my sweater．并能在真實(shí)的情景中運(yùn)用 。s a lion． T： Great! And? (走近第五幅圖 )What39。 2)準(zhǔn)備動(dòng)物圖片展，并把自己的動(dòng)物圖片講解給別人聽(tīng)。s that ?提出問(wèn)題，讓學(xué)生們快速搶答： It39。 2) Let39。 Just read 通過(guò)生動(dòng)、擬人化的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的學(xué) 習(xí)氛圍中，很自然地認(rèn)識(shí)字母 Qq， Rr 和單詞 quail， rabbit， rooster 并能在真實(shí)的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。 2) 齊說(shuō) chant： panda， parrot， P； dog， owl， O．兩遍。 Just read 通過(guò)生動(dòng)、擬人化的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，很自然地認(rèn)識(shí)字母 Oo， Pp 和生詞 owl， dog， parrot， panda 并能在真實(shí)的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。 6) 用 TPR 活動(dòng)單獨(dú)練習(xí) this 和 that，方法是：用手指指著自己的眼前位置說(shuō) this，指著遠(yuǎn)處說(shuō) that。 Just read 通過(guò)生動(dòng)、擬人的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，很自然地認(rèn)識(shí)字母 Mm， Nn 和生詞 monkey， mosquito， nest 并能在真實(shí)的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。s this?學(xué)生不知用英語(yǔ)怎么回答，教師這時(shí)把單詞 Kangaroo 寫(xiě)在旁邊，并領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 能理解并掌握有關(guān)詢(xún)問(wèn)事物的句子，并能在交際中靈活運(yùn)用下列 語(yǔ)句。 三、 教學(xué)過(guò)程 設(shè)情導(dǎo)入 (Warmup／ Revision) 1) Everyday English 由值日生組織全班同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。用同樣的方法學(xué)習(xí) ice cream。 設(shè)疑導(dǎo)究 (Practice) 1) 以小組為單位，學(xué)做字母 Gg， Hh 和生詞 grapes， hamburger， honey卡片，鼓勵(lì)學(xué)生向全班展示，互相評(píng)價(jià)?？梢源騺y順序，如用 Show me the eggs ． Eat the fruit．等。 1) 學(xué)習(xí)單詞 egg， coffee， fruit 教師根據(jù)本課的學(xué)習(xí)需求，提前準(zhǔn)備了一些前面幾課書(shū)中出現(xiàn)的字母、單詞卡片和一些物品，特別要準(zhǔn)備有關(guān)本課生詞 egg， coffe ， fruit 的食物 (或用圖片代替 )，以備學(xué)生在布置餐桌時(shí)使用，學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中，不斷的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并很自然地詢(xún)問(wèn)并獲取新知識(shí)，如：當(dāng)學(xué)生要用雞蛋布置餐桌時(shí)，如果他不會(huì)說(shuō)雞蛋這個(gè)單詞，他就可以問(wèn)教師，教師適時(shí)地講解并引導(dǎo)全班加強(qiáng)練習(xí)。播放 Just speak 錄像。 t like?用到野餐這個(gè)實(shí)際生背景之中去，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用 Have a cake． Just read and write 通過(guò)生動(dòng)、擬人的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中自然地認(rèn)識(shí)字母 Cc， Dd 和生詞 cake， candy， doughnut， hot dog。這樣學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中，鞏固 Just read 部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，習(xí)得I like?． I don’t like? What about you?等說(shuō)法。 二、課前準(zhǔn)備 制作字母不同顏色的、學(xué)生喜愛(ài)的 Aa 和 Bb 的字母 — 卡片。 能理解有 關(guān)詢(xún)問(wèn)喜歡與不喜歡、表達(dá)喜歡與不喜歡的語(yǔ)句，并能靈活運(yùn)用下；列語(yǔ)句在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行交流。教師根據(jù)本課的學(xué)習(xí)需求，制作一個(gè)課件 (無(wú)條件學(xué)?？僧?huà)圖 片或由學(xué)生演出 )。 4)教師在黑板上板書(shū)字母 Aa， Bb，要求學(xué)生觀察模仿。 2) 用卡片 apple， mango， banana， bread 練習(xí) I like?， I don’t like?等句子。 2) 學(xué)習(xí)歌謠 (Let39。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué) 生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用 I like?， I don39。 2 教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、錄像帶、獎(jiǎng)勵(lì)卡片等。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： Lesson 23 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 通過(guò)生動(dòng)、擬人的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，很自然地認(rèn)識(shí)字母 Ii, Jj 和生詞 ice cream, juice， jam。 7) 教師板書(shū)字母 Ii, Jj，要求學(xué)生觀察模仿。 (2)為學(xué)生播放 Fun story 錄像。s a ... 通過(guò) chants． songs, games 等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 5) 讓更多的學(xué)生到講臺(tái)前面表演對(duì)話，并用黑板上 kangaroo， panda 等詞替換。 設(shè)趣導(dǎo)學(xué) (Presentation) 1) 用教學(xué)卡片復(fù)習(xí) Kangaroo， lion 和 What39。 2) Let39。 設(shè)趣導(dǎo)學(xué) (Presentation) 1) 教師先后用 panda， parrot 的圖片與學(xué)生練習(xí)會(huì)話。 設(shè)疑導(dǎo)究 Practice) 1) 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，學(xué)做字母 Oo， Pp和單詞 owl， dog， parrot， panda 卡片，然后在班內(nèi)展示，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。s this? What39。s that? A?． It39。首先，制作圖片，讓學(xué)生們分成小組后，拿出自己的動(dòng)物卡片，畫(huà)好背景圖，開(kāi)始制作，邊制作，邊交流。 三、 教學(xué)過(guò)程 設(shè)情導(dǎo)入 (Warmup／ Revision) Everyday English 由值日生組織全班同學(xué)說(shuō)英語(yǔ) 、用英語(yǔ)，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自定，在學(xué)生自主的前提下，教師可給予 定的指導(dǎo)，目的是在復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 設(shè)疑導(dǎo)究 (Practice) 1) Let39。同時(shí)教師對(duì)于學(xué)生的綜合會(huì)話表演予以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自信 心。 7) 男學(xué)生紛紛向教師和學(xué)生展示自己的 T 恤衫，教師將其搭放在提前栓好的繩子上，為后面的教學(xué)做鋪墊。 3) 教師課前搜集大量的學(xué)生繪畫(huà)作品 (關(guān)于服裝 )以及學(xué)生的隨身穿的衣服。 設(shè)疑導(dǎo)究 (Practice) 1) 學(xué)生們按上節(jié)課的要求做 Guessing game，具體方法如下：每組從小排頭 開(kāi)始從晾衣繩上取下一件衣服或圖片去尋找主人，如果詢(xún)問(wèn)到的人不是衣服的主人，那么他要說(shuō)： Hmm， no；而衣服的主人在接到衣服時(shí)應(yīng)當(dāng)說(shuō)： Oh， yes． Thank you． 2) 請(qǐng)學(xué) 生動(dòng)筆畫(huà)出各種學(xué)過(guò)的服裝，然后將作品夾在晾衣繩上，以備游戲使用。 3) 布置失物招領(lǐng)臺(tái)，請(qǐng)部分 學(xué)生作警察協(xié)助其他學(xué)生找回相關(guān)物品。 8) 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)說(shuō)出該單詞 water。t。s this?學(xué)生回答 It39。讓學(xué)生按順序朗讀二十六個(gè)英文字母，注意要比速度，不能停頓。s so nice! A： What39。 4) 請(qǐng)學(xué)生將字母卡片和單詞圖卡放在桌上，由教師發(fā)號(hào)施令，請(qǐng)學(xué)生迅速做出反應(yīng)，將正確的單詞圖卡舉起來(lái)。為豐富語(yǔ)境可以適當(dāng)添加 — 些語(yǔ)句，如： Excuse me! Yes? I can’ t find my coat．以便能夠更好的體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。s go to the supermarket。 設(shè)疑導(dǎo)究 (Practice) 1) 教師將 Uu， Vv， Ww， Xx， Yy， Zz 的字母卡片握在手中，把學(xué)生分成兩組，每組各派一名學(xué)生參加比賽。教師用手指向一個(gè)游艇模型說(shuō)道： Wow， look， what an ice yacht． Whose is that yacht ? A， is that your yacht?學(xué)生在聽(tīng)了三遍單詞的基礎(chǔ)上，能夠用先前已有的知識(shí)來(lái)