【正文】 然后請(qǐng)剛才捂住眼睛的學(xué)生睜開(kāi)眼睛開(kāi)始猜測(cè)， Is this your sweater， A?如果這張圖卡的確 是剛才 A 學(xué)生拿到的， A 學(xué)生要說(shuō) Yes， it is；如果不是 A 學(xué)生的，則 A 學(xué)生就要說(shuō) No， it isn’t 。 4) 學(xué)生存包完畢，可以利用提前準(zhǔn)備好的購(gòu)物籃去購(gòu)物?；顒?dòng)形式如下： A： Is that your yacht， B? B： Yes， it is.／ No， it isn39。t. This is my yacht 鞏固復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。 2) 唱 Is that your watch? 歌給爸爸、媽媽聽(tīng)。 6) 指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀課文，并創(chuàng)設(shè)情景表演對(duì)話。 三、 教學(xué)過(guò)程 設(shè)情導(dǎo)入 (Warmup／ Revision) 1) 師生之間互致問(wèn)候。s late。 三、 教學(xué)過(guò)程 設(shè)情導(dǎo)入 (Warmup／ Revision) 1) 師生互致問(wèn)候。教師借此時(shí)機(jī)進(jìn)一步介紹： You don39。 能夠運(yùn)用表示詢問(wèn)功能的語(yǔ)句詢問(wèn)物件所屬，并能做出正確判斷。s a tiger． T： Very good! It39。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： Lesson 30 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 本部分綜合 了本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本單元的重難點(diǎn)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過(guò)程中，靈活運(yùn)用本單元語(yǔ)言知識(shí)，獲取信息，解決問(wèn)題，進(jìn)行交流，并能在 Fun story 的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，創(chuàng)編出自己的Fun story。通過(guò)反復(fù)快速搶答，學(xué)生們能迅速操練并掌握生詞 elephant，tiger。教師可指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到某 — 動(dòng)物時(shí)，模仿該動(dòng)物的動(dòng)作。 錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片；獎(jiǎng)勵(lì)卡片等。 4) 放錄音，指導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿 。 錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片、獎(jiǎng)勵(lì)卡片等。 7) 把字母 Mm， Nn 寫(xiě)在黑板上，要求學(xué)生觀察模仿。 準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、錄象帶、獎(jiǎng)勵(lì)卡片等。 3) 展示教學(xué)掛圖，同時(shí)播放錄音，讓學(xué)生在情景中感知理解本課對(duì)話。s this? It39。 設(shè)趣導(dǎo)學(xué) (Presentation) 1) 學(xué)習(xí) Just check 首先，教師為學(xué)生播放錄音，做 Just check 聽(tīng)力練習(xí)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿。 3) 教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉卡片，看誰(shuí)舉得到快舉得對(duì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： Lesson 22 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解并習(xí)得本課語(yǔ)言知識(shí)，能用 Do you like …? Yes, I do . No ,I don’t. 等語(yǔ)句交流，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過(guò)程中，逐步掌握這些語(yǔ)句的實(shí)際運(yùn)用。 2) 鞏固生詞，學(xué)習(xí) Do you like? ? 當(dāng)全部餐桌布置好了之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的餐桌布置情況，使學(xué)生通過(guò)介紹自己餐桌上的食物，不斷復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)，其運(yùn)用語(yǔ)言的能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。對(duì)話內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行擴(kuò)充。 二、課前準(zhǔn)備 畫(huà)本課的圖片。然后根據(jù)自己的喜好，模仿 Just speak，編演對(duì)話。 準(zhǔn)備蘋(píng)果、芒果、香蕉、面包等與教學(xué)相關(guān)的食品或圖畫(huà)。 Unit 4 Do you like candy ? 教學(xué)目標(biāo)與要求 ： 指聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀字母 Aa 至 Jj 并能在單詞中辨認(rèn)出來(lái)。 三、 教學(xué)過(guò)程 ： 設(shè)情導(dǎo)入 (Warm up／ Revision) Everyday English． 由值日生組織全班同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自定，在學(xué)生自主的前提下，教師可給予一定的指導(dǎo)，目的是在復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師引導(dǎo)學(xué) 生根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的對(duì)話交流要及時(shí)地給予鼓勵(lì)。 制作不同的字母 Bb， Cc 和生詞 cake， candy， doughnut， hotdog 卡片。 5) 教師在黑板上板書(shū)字母 Cc， Dd，要求學(xué)生觀察模仿。在學(xué)生介紹餐桌的過(guò)程中，教師適時(shí)地發(fā)問(wèn) Do you like? ?，這樣，在自然的語(yǔ)言應(yīng)用中引出 Do you like? ?語(yǔ)句，為 Just speak 的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 通過(guò)生動(dòng)、擬人的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是 學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，很自然的認(rèn)識(shí)字母 G g, H h,和生詞 grapes, hamburger, honey. 教師可以利用教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片和錄音輔助教學(xué)?？煞磸?fù)練習(xí)本課所學(xué)的 grapes， hamburger， honey 和前幾課所學(xué)有關(guān)食品 的單詞。 5) 要求學(xué)生分組分角色表演本課對(duì)話內(nèi)容。教師可根據(jù)自己的學(xué)生情況，先做一定的復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備。s， a... 2)What39。再次放錄音，要求學(xué)生跟讀模仿。 三、 教學(xué)過(guò)程 設(shè)情導(dǎo)入 (Warmup／ Revision) 1) Everyday English 由值日生組織全班 同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自定，在學(xué)生自主的前提下，教師可給予 — 定的指導(dǎo)，目的是在復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 設(shè)疑導(dǎo)究 (Practice) 1) 指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，學(xué)做字母 Mm， Nn 和單詞 monkey， mosquito， nest 卡片，然后在班內(nèi)展示，教師引導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、 教學(xué)過(guò)程 設(shè)情導(dǎo)入 (Warmup／ Revision) 1) Everyday English 由值日生組織全班同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所 學(xué)內(nèi)容自定，在學(xué)生自主的前提下，教師可給予 — 定的指導(dǎo)，目的是在復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 5) 請(qǐng)兩名學(xué)生到前邊指著掛圖表演對(duì)話。 三、 教學(xué)過(guò)程 設(shè)情導(dǎo)入 (Warmup／ Revision) 1) Everyday English 由值日生組織全班同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自定，在學(xué)生自主的前提下，教師 可給予一定的指導(dǎo)，目的是在復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 布置作業(yè)： 1) 繼續(xù)制作字母和單詞卡片 2) 唱本課 chant 給家人聽(tīng) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： Lesson 29 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 Just speak 通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過(guò)程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使其能進(jìn)一步用 What39。同時(shí)，在問(wèn)與答的實(shí)際交往過(guò)程中， Just speak 中的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地復(fù)現(xiàn)，為 Just speak 的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 二、課前準(zhǔn)備 本單元字母和單元卡片。s a tiger． 2) 放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。 能夠幫助學(xué)生正確聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀含有字母 s、 t、 u、 v 的單詞 sweater， coat， skirt， Tshirt，uniform， vest 以及含有字母 w、 x、 y z 的單詞 watch， water， box， taxi， yacht， yellow，zip， zebra． 通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀模仿和唱歌曲、說(shuō)歌謠、做游戲、手：正制作等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練掌握本單元的句型和生詞，并最終在實(shí)際 語(yǔ)言交際中正確地運(yùn)用。t have a skirt． But you have a Tshirt．教師舉起學(xué)生的 Tshirt加以介紹和描述，使學(xué)生加深對(duì) Tshirt的感知。 2) 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上前展示繪畫(huà)作品，然后出示其中的一張請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜。 Let39。 2) 玩 What39。 7) 小組之間進(jìn)行比賽。 3）書(shū)寫(xiě)本課的單詞和句子。 6) 用同樣的方法引出斑馬一詞。t。這時(shí)將學(xué)生分成若干個(gè)小組，利用手中的購(gòu)物單分別在本組內(nèi)購(gòu)物，目的在于利用其他句型復(fù)現(xiàn)本單元所學(xué)的單詞。 2) 請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆繪畫(huà)各種學(xué)過(guò)的服裝，然后將作品貼在黑板上，以備游戲使用。 設(shè)疑導(dǎo)究 (Practice) 1) 將單詞圖卡放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng) — 個(gè)學(xué)生到黑板前捂住雙眼，再請(qǐng)其他幾名學(xué)生到前面來(lái)，各從大盒子里挑出一張圖片，讓大家朗讀。 3) 教師扮演超市存包處工作人員，接待學(xué)生們存包，可以適時(shí)添加 Wele to the supermarket． Can l help you?等語(yǔ)言。 2) 將展臺(tái)上的物品歸還小組，以組為單位進(jìn)行游戲活動(dòng)。 5) 在掌握該單詞的基礎(chǔ)上可以仍然采用剛才的方法進(jìn)行操練： Is that your yacht? No， it isn39。 布置作業(yè)： 1) 聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。 5) 播放教學(xué)片段請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)一步理解該功能語(yǔ)句在其他場(chǎng)景中的運(yùn)用。 準(zhǔn)備相關(guān)單詞的實(shí)物或玩具。 5) 出示 Just speak 的教學(xué)掛圖，可以適當(dāng)豐富其情景添加 It39。 準(zhǔn)備一根晾衣繩和若干小衣架。 5) 教 師拿著一個(gè)女學(xué)生的裙子突然轉(zhuǎn)向另 — 個(gè)男學(xué)生問(wèn)： Is this your skirt?學(xué)生們此刻一定哈哈大笑。要求模仿正確、語(yǔ)調(diào)自然。s this? Ss： It39。 3）書(shū)寫(xiě)本課的單詞和句子。s a lion／ duck?．教師引導(dǎo)學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答，學(xué)生們遇到新的單詞，這時(shí)， elephant， tiger 兩個(gè)擬人人物很自然地進(jìn)行了自我介紹，教師恰到好處地帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和 練習(xí)新的單詞和句型，游戲繼續(xù) 進(jìn)行。s chant 學(xué)習(xí)小歌謠，鞏固學(xué)習(xí)成果，活躍課堂氣氛，在鞏固新知的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、課前準(zhǔn)備 制作不同的字母 Qq， Rr 和生詞 quail， rabbit， rooster 的卡片。 3) 出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生分組根據(jù)掛圖內(nèi)容編對(duì)話并向全班展示。 二、課前準(zhǔn)備 制作不同的字母 Oo， Pp 和單詞 owl， dog， parrot， panda 卡片。然后，教師可以要求學(xué)生做 快速反應(yīng)，教師說(shuō)，學(xué)生指，看誰(shuí)指的又快又準(zhǔn)。 二、課前準(zhǔn)備 制作不同的字母 Mm .Nn 和單詞 monkey ,mosquito ,nest 卡片。用同樣的方法教單詞 lion，待兩個(gè)單詞都熟悉以后，教師用 chant 的形式說(shuō) K， K， Kangaroo ；L， L， lion!要帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí)幾遍。 1)What39。 2) 唱歌曲 Do you like grapes?活躍課堂氣氛。 4) 放錄像，讓學(xué)生在真實(shí)情景中全面理解本課會(huì)話。 2) 學(xué)習(xí)歌曲 Do you like a grapes，引導(dǎo)學(xué)生分組邊唱邊表演互相進(jìn)行評(píng)比。 作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課的單詞和句子。教師要注意，應(yīng)使每個(gè)組都有生詞的相應(yīng)物品，這樣學(xué)生在布置餐桌的 過(guò)程中，對(duì)本課生詞就有了初步的感知。觀看后，小組討論，說(shuō)出誰(shuí)喜歡什么，并模仿編演對(duì)話。教師根據(jù)實(shí)際教情況，適當(dāng)補(bǔ)充含有字母 Cc， Dd 的生詞。 3)完成 Just speak 的學(xué)習(xí) 觀看 Just speak 錄像，看看他們喜歡什么，不喜歡什么。 準(zhǔn)備錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片、獎(jiǎng)勵(lì)卡片等。初步感知這些字母在單詞中的發(fā)音，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)；能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀 17 個(gè)生詞； apple, mango， banana， bread， cake， candy， doughnut，hot dog, egg, coffee， fruit, grapes， hamburger， honey， ice cream, juice, jam，并能在真實(shí)的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。 設(shè)趣導(dǎo)學(xué) (Presentation) 1) A short play 此活動(dòng)的教學(xué)目的是：學(xué)習(xí)字母 Aa， Bb 和單詞 apple， mango， banana， bread，完成 Just read這部分教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)習(xí) I like?， I don’t like?做鋪墊。教師還可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)本部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充。 三． 教學(xué)過(guò)程 ： 設(shè)情導(dǎo)入 (Warmup／ Revision) 1) Everyday English 由值日生組織全班同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自定，在學(xué)生自主的前提下，教師可給予一定的指導(dǎo)，目的是在復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 設(shè)疑導(dǎo)究 (Practice)