【正文】 布置作業(yè)： 1) 聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。 8) 聽課文錄音，朗讀課文并按照課文創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行對(duì)話表演。s that? B： It39。 設(shè)趣導(dǎo)學(xué) (Presentation) 1) 教師在黑板上畫一個(gè)太陽(yáng)，介紹 May Day is ing． What a fine day! Let39。 4) 唱 I can say my ABC 歌曲，可以越唱 速度越快，以達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。s play together 等語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生們伙伴式的親密情感。s a tiger (第 19課學(xué)過(guò) )。 4) 教師參與學(xué)生第四小組的活動(dòng)，為新詞教學(xué)打下埋伏。 Just read 學(xué)習(xí)含有字母 Yy， Zz 的單詞： yacht， yellow， zip， zebra。這樣一來(lái)，學(xué)生由感知轉(zhuǎn)向自發(fā)參與游戲。 9) 教學(xué)單詞 box 方法見設(shè)疑導(dǎo)究 2)。 3) 教師此刻手中已經(jīng)握有數(shù)塊手表，教師開始發(fā)問(wèn)學(xué)生 A Is that your watch， A? 引導(dǎo)他說(shuō)出 Oh! Yes， it is?？纯茨囊晃?小 警察 能最先將手中的物品送還到失主手中。 Let39。 3) 請(qǐng)學(xué)生上前猜 — 猜卡片是誰(shuí)畫的，學(xué)生可以這樣問(wèn)： Is this your vest， Tom?如果被問(wèn)到的人不是作品的主人，他會(huì)說(shuō)： Hmm， no；如果被問(wèn)到的人是作品的主人，他會(huì)說(shuō)： Oh， yes， thanks．猜對(duì)的學(xué)生可以為本小組贏得一分。 4) 教師指向晾衣繩上的背心繼續(xù)發(fā)問(wèn) Is that my uniform ? No， that39。課前玩游戲 失物招領(lǐng)處 ，聘請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生做工作人員，去尋找失主。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： Lesson 32 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 本課書主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)在操場(chǎng) — 角的情景會(huì)話，讓學(xué)生在用 Is this your? ?詢問(wèn)物品的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況用 No 做出否定回答，并在實(shí)際情景和生活中自然運(yùn)用。 設(shè)疑導(dǎo)究 (Practice) 1) 請(qǐng)學(xué)生們做 Guessing game 游戲。 3) 在感知此單詞的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出該詞。 挖掘課文本身的語(yǔ)言素材，培養(yǎng)學(xué)生和諧親密的伙伴關(guān)系。 Is this your sweater ? No it isn39。s make 通過(guò)畫圖并著色，能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，其動(dòng)手能力和個(gè)性品質(zhì)等 方面都能得到發(fā)展。s an elephant． T： Right， an elephant． And what39。 設(shè)趣導(dǎo)學(xué) (Presentation) 1) 教師出示教學(xué)掛圖，先與學(xué)生展開對(duì)話： T： What39。 2) Let’s play 以小組為單位，做游戲，通過(guò)做游戲，鞏固提高本課的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力。做好后，把各組的圖片集中在 — 起就是 —個(gè)很不錯(cuò)的動(dòng)物圖片展覽。課件展示的 是動(dòng)物圖片展覽館，小鳥快活地飛來(lái)飛去，指著遠(yuǎn)近不同的動(dòng)物圖片，分別用 What39。s a?等句式交流，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。s mother is a hen． 6) 把字母親 Qq， Rr．寫在黑板上，讓學(xué)生觀察模仿。s that? 設(shè)趣導(dǎo)學(xué) (Presentation) 1) 出示掛圖，讓學(xué)生觀察，分組討論 Yang Ming 他們可能在說(shuō)什么 ? 2) 放錄音，讓學(xué)生驗(yàn)證他們的預(yù)測(cè)。s a?等句式進(jìn)行交流。 2) Let39。s a parrot． T： parrot． Ss： parrot． 教師再板書 parrot 一詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 T： What39。教師可以根據(jù)具體教學(xué)情況做適當(dāng)擴(kuò)展，如：加入 It looks like a cat。s find 以小組為單位，找出圖中的動(dòng)物，然后告訴伙伴。教師可多重復(fù)一下 A nest is a bird’ s home，同時(shí)還要解釋一下 this 與 that 的區(qū)別。s this?可用教師問(wèn)、學(xué)生答的形式，也可以指導(dǎo)學(xué)生互相問(wèn)答。 It39。 6) 把字母 K， k， L， l，寫在黑板上，讓學(xué)生觀察模仿，并再次唱 chant： K， K， Kangaroo；L， L， lion 設(shè)疑導(dǎo)究 (Practice) 1) 以小組為單位，學(xué)做字母 Kk， Ll 和單詞 kangaroo， lion 卡片，然后在班內(nèi)展示，教師引導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。s a panda． 2) 學(xué)生了解 What39。 通過(guò)探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 布置作業(yè)： 1) 繼續(xù)裝飾卡片。 (3)學(xué)生觀看錄像，初步了解故事的內(nèi)容。 準(zhǔn)備錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片、獎(jiǎng)勵(lì)卡片等。 設(shè)疑導(dǎo)究 (Practice) 1) 以小組為單位，學(xué)做字母 Ii， Jj 和單詞 ice cream， juice， jam 卡片， 并向全班展示，教師指導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3) 再次播放錄音 ，利用暫停鍵，讓學(xué)生邊聽邊模仿跟讀。 教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，適當(dāng)擴(kuò)展含字母 Ii, Jj 的單詞，如： ice， milk等。 3) 播放錄像 ，讓學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，然后跟讀模仿，最后分組表演。 3 準(zhǔn)備與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的物品 （香蕉，漢堡包，葡萄，蜂蜜等。s do，注意引導(dǎo)學(xué)生做出正確形象的動(dòng)作。t like?， Have a?， Here you are 等語(yǔ)句。 2) 指導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)第 20 課的 chant。s chant)，可以指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊用手指比劃字母 A， B， C， D 的形狀。反復(fù)練習(xí)，并用 Have a cake 替換。 設(shè)趣導(dǎo)學(xué) (Presentation) 1) 學(xué)習(xí)單詞 cake candy , doughnut ,hot dog 教師可以根據(jù)本課的學(xué)習(xí)需求，制作一個(gè)課件 (無(wú)條件學(xué)?？捎蓪W(xué) 生演出 )：。s play 游戲。 設(shè)疑導(dǎo)究 (Practice) 1) 以小組為單位，學(xué)做字母卡片 Aa， Bb 和生詞 — 卡片 apple， mango， banana， bread，? 可以模仿課件和教師的卡片，鼓勵(lì)學(xué)生自己的創(chuàng)意。 2) 學(xué)習(xí) Just speak 部分的內(nèi)容 做游戲： What do you like? 在學(xué)生對(duì) Just read 這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步理解的基礎(chǔ)上，教師拿出許多大大小小樣式不一的字母卡片和蘋果等實(shí)物 ，讓學(xué)生挑選自己喜愛的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)： I like?． I don39。蘋果、芒果、香蕉、面包四個(gè)卡通人物正在做游戲，辨認(rèn)字母 Aa， Bb，認(rèn)對(duì)者，可選擇自己喜歡的卡通圖片 (分別為： Aa， Bb 字母卡片和蘋果、芒果、香蕉、面包生詞卡片 )。 Just read 通過(guò)生動(dòng)的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，很自然地認(rèn)識(shí)字母 Aa， Bb 和 apple， mango， banana， bread 等生詞。 I like... I don39。t like... Do you like ... Yes I do，／ No ,I don39。教師可以利用教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片和錄音來(lái)輔助教學(xué)。 游戲開始了，聰明的蘋果總是在字母剛剛出現(xiàn)時(shí)就立即讀出它的正確發(fā)音，并隨著一聲 I like a banana(mango)．相繼得到許多圖片，面包和香蕉也屢屢獲勝，只有芒果總是說(shuō)錯(cuò)，連一個(gè)卡片也沒(méi)得到。t like?，教師隨時(shí)用： What about you?詢問(wèn)學(xué)生們的意見，教師引導(dǎo)兩組后，把卡片和事物發(fā)給各組，在組內(nèi)繼續(xù)這個(gè)游戲。 2) Let39。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： Lesson 20 一、 教學(xué)內(nèi)容與分析 Just speak 通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生能把 I like?和 I don39。 蘋果、芒果、香蕉、面包四個(gè)卡通人物在與蛋糕、糖果、甜面圈、熱狗準(zhǔn)備 野餐。 4) 學(xué)習(xí) Just speak 教師在學(xué)生對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大 家看看 Gao Wei 他們?cè)诟墒裁础? 布置作業(yè)： 1) 繼續(xù)制作單詞和字母卡片。 設(shè)趣導(dǎo)學(xué) (Presentation) 首先，教師可以設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生舉辦一個(gè)模擬的自助餐會(huì)，讓學(xué)生分 組布置自助餐桌。 4) 學(xué)習(xí) Just speak 教師告訴學(xué)生一些小朋友也在舉行自助餐會(huì)，想不想看一看，征得學(xué)生同意后，教師播放 Just speak 部分教學(xué)錄像。待學(xué)生能正確理解口令并 能正確反應(yīng)后，可分組進(jìn)行比賽，聽口令做動(dòng)作看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)。） 三、 教學(xué)過(guò)程 設(shè)情導(dǎo)入 (Warmup/Revision) 1) Everyday English 由值日生組織全 班同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自定，在學(xué)生自主的前提下，教師可給予一定的指導(dǎo)，目的是在復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 4) 教師板書字母 Gg， Hh，要求學(xué)生模仿。 通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲，鞏固本課的語(yǔ)言知識(shí)，活躍課堂氣氛，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。讀到 juice 一詞時(shí)，教師重復(fù)幾遍，讓學(xué)生猜 juice 是什么，多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，猜對(duì)的學(xué)生，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)他一瓶果汁 (或小圖片 )。 2) Let’s play 拿出自己的卡片，做“喜歡與不喜歡”活動(dòng)。 準(zhǔn)備與本課教學(xué)相關(guān)的物品。 (4)小組討論：故事中的每個(gè)主人公各喜歡些什么，誰(shuí)做得不對(duì)，然后在班內(nèi)展示討論結(jié)果。 2) 回家把本課的 Fun story 講給爸爸、媽 媽聽，用漢語(yǔ)或英語(yǔ)都可以 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： Lesson 25 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 能聽、說(shuō)、認(rèn)讀字母 Kk 至 Rr 并能在單詞中辨認(rèn)，同時(shí)讓學(xué)生初步感知這些字母在單詞中的讀音，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；能聽、說(shuō)、認(rèn)讀生詞 kangaroo， lion， monkey，：mosquito， nest， owl， dog， parrot， panda, quail， rabbit、 rooster， elephant, tiger，并能在交際中靈活運(yùn)用。 激發(fā)學(xué)生 熱愛自然、熱愛生活的積極情感培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的良好品質(zhì)。s this?的含義以后，教師可再畫一個(gè)大袋鼠問(wèn) What39。 2) Just play 以小組為單位來(lái)做游戲。s a?等句式交流。 2) 教師拿出本課 nest 的單詞卡片，問(wèn) What39。 5) 讓兩名學(xué)生到前面指著掛圖，做問(wèn)答表演?？茨膫€(gè)組找得全，找得快。等句式。s this?(指著熊貓圖片 ) Ss： It39。用同樣方法練習(xí) dog 和 owl。s sing 通過(guò) Let39。教師可以根據(jù)教學(xué)的具體情況，在原對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，如：可適當(dāng)加入 It looks like a chick 等句式。評(píng)出最佳預(yù)測(cè)獎(jiǎng)。 設(shè)疑導(dǎo)究 (Practice) 1) 教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，學(xué)做字母 Qq， Rr 和單詞 quail， rabbit， rooster 的卡片，然后班內(nèi)展示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。 Just read 通過(guò)生動(dòng)、擬人化的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，很自然地認(rèn)識(shí)生詞 elephant， tiger，并能在真實(shí)的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。s this ? What39。然后，讓學(xué)生們當(dāng)起小講解員解 說(shuō)動(dòng)物 — 卡片的名稱。 布置作業(yè)： 1)繼續(xù)制作單詞和字母卡片。s this?(指第一幅圖 ) Ss： This is?． T： This is an old man． Ss： This is an old man． T： What39。s that?(遠(yuǎn)處指第四幅圖 ) Ss： It39。 2) 編演新的 Fun story。t。 通過(guò)本單元的教學(xué)，教師還應(yīng)時(shí)刻注重知識(shí)的遷移，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)更廣泛的興趣愛好。教師可以這樣引導(dǎo) Would you like to show me your nice skirt ? If you want to show me your skirt， you can say：This is my skirt。具體方法如下：每組從小排頭開始從晾衣繩上取下一件衣服去尋找主人，衣服的主人在接到衣服時(shí)應(yīng)