小小設(shè)計師教學(xué)分析大全五篇-資料下載頁
2024-10-16 22:26本頁面
【正文】 比分析討論：（1）你設(shè)計的圖形是怎樣運(yùn)動的？（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？（3）同一個基本圖形運(yùn)動設(shè)計出的作品為什么會不一樣？（三）自主設(shè)計，創(chuàng)造美麗的圖案1．提出要求，想象設(shè)計（1）提出操作的要求。在上圖左上角的方格中設(shè)計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。（2）想象設(shè)計好的圖案。2．動手實踐，嘗試設(shè)計將自己設(shè)計的圖案畫在正方形格子紙中。3．匯報交流，鼓勵創(chuàng)新（1）說一說：你設(shè)計了一個什么基本圖形，怎樣運(yùn)動的？（2）比一比：設(shè)計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？（3）賞一賞：誰設(shè)計的圖案最美麗，誰設(shè)計的圖案更有新意？三、綜合運(yùn)用，鞏固提升（一）合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動1．相互比較，想象一組圖形的運(yùn)動。小組里有哪些同學(xué)設(shè)計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？2．小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動。在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識1．是由（）組組成的。（1）用什么方法計算？根據(jù)學(xué)生會回答教師板書：8247。4=2（組）（2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。2．9幅，可以組成（）組。（1）學(xué)生說想法，教師板書：9247。4=2（組）……1（幅）（2）學(xué)生用學(xué)具驗證。（3）學(xué)生回答：算式中的1分別表示圖中的哪部分？3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅四、回顧反思，拓展延伸。（一）這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識？（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動設(shè)計出的美麗圖案。（課件配樂展示）第五篇：小小設(shè)計師教學(xué)反思湖北省隨州市曾都區(qū)東關(guān)學(xué)校 陳曉云本節(jié)課是“綜合與實踐”的主題活動課，目的是讓學(xué)生在實踐操作活動中，能運(yùn)用所學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等圖形運(yùn)動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)字美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，本節(jié)課取得很好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：。從圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在欣賞、分析老師出示的四個圖案的過程中，認(rèn)識基本圖形，并在教具中找出基本圖形，到依據(jù)生活實際情況靈活確定基本圖形等活動進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識基本圖形的能力。從運(yùn)動的角度觀察圖形，不但加深了對圖形特征的認(rèn)識，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)設(shè)計中我安排了三個層次。第一，通過觀察圖案尋找基本圖形后，想象這個圖案是由基本圖形經(jīng)過哪種圖形的運(yùn)動形成的；第二，在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過運(yùn)動形成四個圖案的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、想象用不同的方法創(chuàng)造相同的圖案，在學(xué)生熟悉了這四個圖案的形成過程后，通過創(chuàng)設(shè)“利用基本圖形和圖形的運(yùn)動自己設(shè)計圖案”這一活動既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟悉圖形的特征和運(yùn)動，又可以讓學(xué)生體會到相同的基本圖形經(jīng)過不同的運(yùn)動可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過圖形的運(yùn)動形成更大的圖案等活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我在教學(xué)中，把知識的傳授與美術(shù)，音樂，計算機(jī)學(xué)科整合起來，既讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)科動手操作能力，計算機(jī)操作能力，音樂舞蹈活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松活潑愉悅的課堂中感受生活中的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造生活中的美。雖然本節(jié)課教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執(zhí)教過程中需改進(jìn)。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了本節(jié)課的重點和難點，備課時我認(rèn)為學(xué)生在利用“旋轉(zhuǎn)”這一圖形的運(yùn)動時會遇到困難，但課上學(xué)生明顯在運(yùn)用“軸對稱”這一知識上出現(xiàn)了困惑，反思自己的教學(xué)過程，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷翻轉(zhuǎn)的活動或者通過課件直觀演示都會降低認(rèn)知難度，從而使學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用“軸對稱”這一圖形的運(yùn)動。“人”。我們面對的教學(xué)對象是一個個鮮活的生命，他們有自己的情感，自己的世界。在課堂教學(xué)設(shè)計上有許多操作活動環(huán)節(jié)，許多同學(xué)都能積極參與，大膽創(chuàng)作。但少數(shù)同學(xué)還不夠主動，教師應(yīng)當(dāng)主動關(guān)心，幫助這些不善于表現(xiàn)自己的孩子，讓他們也能成為課堂上的小主人。
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