小小設(shè)計(jì)師教學(xué)分析大全五篇-資料下載頁(yè)
2025-10-07 22:26本頁(yè)面
【正文】 比分析討論：（1）你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（2）你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？（3）同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣？（三）自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)造美麗的圖案1．提出要求，想象設(shè)計(jì)（1）提出操作的要求。在上圖左上角的方格中設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖案，并畫(huà)出來(lái)，再將它作軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)美麗的圖案。（2）想象設(shè)計(jì)好的圖案。2．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)將自己設(shè)計(jì)的圖案畫(huà)在正方形格子紙中。3．匯報(bào)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新（1）說(shuō)一說(shuō)：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形，怎樣運(yùn)動(dòng)的？（2）比一比：設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎？（3）賞一賞：誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案最美麗，誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案更有新意？三、綜合運(yùn)用，鞏固提升（一）合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)1．相互比較，想象一組圖形的運(yùn)動(dòng)。小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢？2．小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識(shí)1．是由（）組組成的。（1）用什么方法計(jì)算？根據(jù)學(xué)生會(huì)回答教師板書(shū)：8247。4=2（組）（2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。2．9幅，可以組成（）組。（1）學(xué)生說(shuō)想法，教師板書(shū)：9247。4=2（組）……1（幅）（2）學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。（3）學(xué)生回答：算式中的1分別表示圖中的哪部分？3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅四、回顧反思，拓展延伸。（一）這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。（課件配樂(lè)展示）第五篇：小小設(shè)計(jì)師教學(xué)反思湖北省隨州市曾都區(qū)東關(guān)學(xué)校 陳曉云本節(jié)課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)字美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，本節(jié)課取得很好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：。從圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在欣賞、分析老師出示的四個(gè)圖案的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)基本圖形，并在教具中找出基本圖形，到依據(jù)生活實(shí)際情況靈活確定基本圖形等活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)基本圖形的能力。從運(yùn)動(dòng)的角度觀察圖形，不但加深了對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我安排了三個(gè)層次。第一，通過(guò)觀察圖案尋找基本圖形后，想象這個(gè)圖案是由基本圖形經(jīng)過(guò)哪種圖形的運(yùn)動(dòng)形成的；第二，在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)形成四個(gè)圖案的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、想象用不同的方法創(chuàng)造相同的圖案，在學(xué)生熟悉了這四個(gè)圖案的形成過(guò)程后，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“利用基本圖形和圖形的運(yùn)動(dòng)自己設(shè)計(jì)圖案”這一活動(dòng)既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟悉圖形的特征和運(yùn)動(dòng)，又可以讓學(xué)生體會(huì)到相同的基本圖形經(jīng)過(guò)不同的運(yùn)動(dòng)可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過(guò)圖形的運(yùn)動(dòng)形成更大的圖案等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我在教學(xué)中，把知識(shí)的傳授與美術(shù)，音樂(lè)，計(jì)算機(jī)學(xué)科整合起來(lái)，既讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)科動(dòng)手操作能力，計(jì)算機(jī)操作能力，音樂(lè)舞蹈活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松活潑愉悅的課堂中感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造生活中的美。雖然本節(jié)課教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執(zhí)教過(guò)程中需改進(jìn)。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)我認(rèn)為學(xué)生在利用“旋轉(zhuǎn)”這一圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)遇到困難，但課上學(xué)生明顯在運(yùn)用“軸對(duì)稱”這一知識(shí)上出現(xiàn)了困惑，反思自己的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷翻轉(zhuǎn)的活動(dòng)或者通過(guò)課件直觀演示都會(huì)降低認(rèn)知難度，從而使學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用“軸對(duì)稱”這一圖形的運(yùn)動(dòng)?！叭恕薄Ｎ覀兠鎸?duì)的教學(xué)對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們有自己的情感，自己的世界。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上有許多操作活動(dòng)環(huán)節(jié)，許多同學(xué)都能積極參與，大膽創(chuàng)作。但少數(shù)同學(xué)還不夠主動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心，幫助這些不善于表現(xiàn)自己的孩子，讓他們也能成為課堂上的小主人。
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