小小設計師教學分析大全五篇-資料下載頁
2025-10-07 22:26本頁面
【正文】 比分析討論：（1）你設計的圖形是怎樣運動的？（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？（3）同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？（三）自主設計，創(chuàng)造美麗的圖案1．提出要求，想象設計（1）提出操作的要求。在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。（2）想象設計好的圖案。2．動手實踐，嘗試設計將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。3．匯報交流，鼓勵創(chuàng)新（1）說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？（2）比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？（3）賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意？三、綜合運用，鞏固提升（一）合作學習，感受一組圖案的運動1．相互比較，想象一組圖形的運動。小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？2．小組合作，感受一組圖案的運動。在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。（二）聯系舊知，鞏固有余數除法的知識1．是由（）組組成的。（1）用什么方法計算？根據學生會回答教師板書：8247。4=2（組）（2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。2．9幅，可以組成（）組。（1）學生說想法，教師板書：9247。4=2（組）……1（幅）（2）學生用學具驗證。（3）學生回答：算式中的1分別表示圖中的哪部分？3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅四、回顧反思，拓展延伸。（一）這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？（二）走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。（課件配樂展示）第五篇：小小設計師教學反思湖北省隨州市曾都區(qū)東關學校 陳曉云本節(jié)課是“綜合與實踐”的主題活動課，目的是讓學生在實踐操作活動中，能運用所學過的平移、旋轉、軸對稱等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數字美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。經過課堂教學實踐，本節(jié)課取得很好的教學效果，主要體現在以下幾個方面：。從圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深入學習的基礎，學生在欣賞、分析老師出示的四個圖案的過程中，認識基本圖形，并在教具中找出基本圖形，到依據生活實際情況靈活確定基本圖形等活動進一步強化學生認識基本圖形的能力。從運動的角度觀察圖形，不但加深了對圖形特征的認識，更重要的是可以培養(yǎng)學生的空間觀念。在教學設計中我安排了三個層次。第一，通過觀察圖案尋找基本圖形后，想象這個圖案是由基本圖形經過哪種圖形的運動形成的；第二，在學生利用基本圖形經過運動形成四個圖案的過程中，引導學生從不同角度觀察、想象用不同的方法創(chuàng)造相同的圖案，在學生熟悉了這四個圖案的形成過程后，通過創(chuàng)設“利用基本圖形和圖形的運動自己設計圖案”這一活動既可以進一步使得學生熟悉圖形的特征和運動，又可以讓學生體會到相同的基本圖形經過不同的運動可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經過圖形的運動形成更大的圖案等活動，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。我在教學中，把知識的傳授與美術，音樂，計算機學科整合起來，既讓學生學到了數學知識，又培養(yǎng)了學生美術學科動手操作能力，計算機操作能力，音樂舞蹈活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松活潑愉悅的課堂中感受生活中的數學知識，感受數學知識創(chuàng)造生活中的美。雖然本節(jié)課教學效果很好，但也存在一些不足，在下次執(zhí)教過程中需改進。學生的認知結構決定了本節(jié)課的重點和難點，備課時我認為學生在利用“旋轉”這一圖形的運動時會遇到困難，但課上學生明顯在運用“軸對稱”這一知識上出現了困惑，反思自己的教學過程，我認為引導學生經歷翻轉的活動或者通過課件直觀演示都會降低認知難度，從而使學生更容易掌握和應用“軸對稱”這一圖形的運動?！叭恕?。我們面對的教學對象是一個個鮮活的生命，他們有自己的情感，自己的世界。在課堂教學設計上有許多操作活動環(huán)節(jié)，許多同學都能積極參與，大膽創(chuàng)作。但少數同學還不夠主動，教師應當主動關心，幫助這些不善于表現自己的孩子，讓他們也能成為課堂上的小主人。
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