【正文】 同收集的多種名片。（包括風(fēng)景、信紙、花邊、仿真等名片）彩筆或油畫棒。歌曲《找朋友》、電子琴、視頻儀、彩色電視機(jī)。各色毛線、海綿紙、膠水、碎彩紙、小米粒、樹葉等。幼兒已有相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)名片很感興趣，還經(jīng)常拿在手中玩，甚至還問我名片是怎樣做的，但是我班幼兒動(dòng)手能力和空間想象能力較差，我想給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，借這個(gè)機(jī)會(huì)我組織了這個(gè)活動(dòng)，在開展這個(gè)活動(dòng)之前，我班幼兒已理解《樂樂的名片》這個(gè)故事，知道故事的內(nèi)容?；顒?dòng)過程實(shí)錄：一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。（1）幼兒隨著《找朋友》歌曲做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室?；顒?dòng)評(píng)析：幼兒隨歡快的音樂進(jìn)入活動(dòng)室，不僅能增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動(dòng)。（2）教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片（吸引幼兒注意力），引導(dǎo)幼兒說出故事的內(nèi)容，師幼一起回憶故事內(nèi)容。師：樂樂來到森林以后，是什么幫助它認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友？幼：名片師：樂樂用它自己設(shè)計(jì)制作的名片，去發(fā)給小動(dòng)物們。她首先遇到了誰？幼：它遇到了小鹿，掏出一張名片說：“小鹿，你好！這是我的名片，我很愿意和你做朋友。”師：然后又遇到誰？幼：碰到了小兔，又拿出一張名片又送給小兔師：就這樣，樂樂通過名片認(rèn)識(shí)了許多朋友，樂樂可高興了。（3）教師小結(jié)：有了名片真好，可以交到許多的新朋友，還可以用名片上的電話號(hào)碼、地址與朋友保持聯(lián)系，那咱們自己也要設(shè)計(jì)一張名片，來送給我們的新朋友?；顒?dòng)評(píng)析：師生共同回憶故事內(nèi)容，不僅加強(qiáng)了幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，而且使幼兒對(duì)名片產(chǎn)生了好奇，從而使幼兒有了做名片的欲望。二、欣賞名片（1）欣賞師幼共同搜集來的各種名片（孩子們熱烈的討論起來，有的還相互比較起來）蒙蒙：看我的多漂亮，有好多花！越越：那我的還有大汽車呢！浩浩：我的這個(gè)上邊還有好多字呢，看，前邊后邊都有。……（2）利用視頻儀播放教師準(zhǔn)備好的名片（風(fēng)景、卡通、信紙、花邊等名片），供幼兒欣賞，讓幼兒說出名片上的內(nèi)容。（3）幼兒小結(jié)：小雨：名片上要寫名字樂樂：要畫上漂亮的花越越：還要畫上大汽車浩浩：還要寫上電話號(hào)碼……師總結(jié)：小朋友們觀察的真仔細(xì)，制作名片時(shí)，不僅要把畫面畫的漂亮，最重要的是寫上名字和電話，現(xiàn)在小朋友自己制作一張自己的名片吧。活動(dòng)評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀教具和電教設(shè)備這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發(fā)他們制作名片的欲望。三、制作名片（一）在最短的時(shí)間內(nèi)（5分鐘），看誰的名片制作得最清楚，最漂亮。（1）教師提醒：名字、電話號(hào)碼要寫清楚，還可以寫上自己的班級(jí)，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)作出最漂亮的名片。（2）老師到幼兒中間觀察幼兒設(shè)計(jì)的名片?；顒?dòng)評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我沒有進(jìn)行指導(dǎo)，只是對(duì)個(gè)別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度的發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造能力，能夠按照自己的意愿制作出最美的名片。制作名片（二）在最短的時(shí)間內(nèi)（5分鐘），看誰制作的名片最合理，最漂亮。（1）教師提要求（基本的美術(shù)技能）：線條要清晰，色彩搭配要合理，造型大小要適度，選材要合理等。（2）教師到幼兒中間指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)的名片?；顒?dòng)評(píng)析：我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的主要意圖是為了讓孩子掌握一四、介紹名片（1）自評(píng)名片。安安：我畫了大汽車，把名字和電話也寫上了蒙蒙：我的最漂亮，我畫了好多花……（2）互評(píng)名片。越越：蒙蒙畫的漂亮，我畫的汽車不像……活動(dòng)評(píng)析：在幼兒自評(píng)與互評(píng)中，我沒有參與意見，我覺得孩子是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法和認(rèn)識(shí)，這時(shí)我說的任何話都可能影響到孩子，我不說話，孩子就會(huì)更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發(fā)揮，最后讓孩子自己評(píng)出最清楚最合理最漂亮的名片。（3）互送名片你想把名片送給誰？（教師、幼兒之間）為什么？活動(dòng)評(píng)析：在互送名片這個(gè)活動(dòng)中，給了孩子自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了他們的社會(huì)交往能力，同時(shí)孩子們?cè)诨顒?dòng)中感知了名片的作用。五、結(jié)束（1）教師小結(jié)：敘述名片上的內(nèi)容。（2）幼兒隨著音樂和朋友再見，結(jié)束愉快活動(dòng)。自我評(píng)析：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達(dá)到了認(rèn)知、動(dòng)手操作、審美能力、社會(huì)交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動(dòng)過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動(dòng)中；另外，在這次活動(dòng)中，能夠巧妙滲透美術(shù)基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動(dòng)中還有不足之處，我準(zhǔn)備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會(huì)注意的。教學(xué)反思通過這次活動(dòng)的進(jìn)行使幼兒更深入的了解廢舊物品還有利用的價(jià)值，在這次活動(dòng)中鍛煉了幼兒敢于探索研究，和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從而培養(yǎng)了幼兒的交往能力和與同伴積極合作的能力，小朋友通過此活動(dòng)知道了廢物利用，不亂扔垃圾污染環(huán)境，共同保護(hù)我們的家園。第四篇：小小設(shè)計(jì)師的教學(xué)反思小小設(shè)計(jì)師的教學(xué)反思本節(jié)課有以下特點(diǎn)： ，我沒有直接出示教材插圖，而是適當(dāng)做了一些修改，增加了一組設(shè)計(jì)沒有規(guī)律的圖案，旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境：同樣是由一些圖形拼成的圖案，為什么第二組圖案（有規(guī)律排列的）看起來比第一組圖案（無規(guī)律排列的）更漂亮。從而把學(xué)生引入與問題相關(guān)的情境，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。，通過大量的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生充分感知平移、對(duì)稱現(xiàn)象，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)中，不僅利用課件向?qū)W生呈現(xiàn)了四幅圖案讓學(xué)生欣賞，還引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中見到的實(shí)例，并補(bǔ)充了大量的美麗圖案，讓學(xué)生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過了哪些變換），讓學(xué)生感受到對(duì)稱和平移等在圖案設(shè)計(jì)中的作用，提高分析圖形的能力。教學(xué)中，我先組織學(xué)生欣賞教材中的圖案和我自己搜集到的圖案，并讓學(xué)生說一說生活中在哪些情境下見到過這類圖案，使學(xué)生有熟悉感，激起了學(xué)習(xí)的興趣。然后適時(shí)組織了幾次學(xué)生討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行廣泛的討論和交流，充分展示自己的作品和想法。通過合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助、互相欣賞，增強(qiáng)了合作意識(shí)，提高了探究能力。另外，我通過展示和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品這一教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生自我反思，從別人的作品中吸取經(jīng)驗(yàn)，獲得靈感。第五篇：小小設(shè)計(jì)師教學(xué)反思小小設(shè)計(jì)師教學(xué)反思本節(jié)課是WORD里在學(xué)習(xí)了插入藝術(shù)字、圖片、文本框等操作后的一節(jié)綜合課。本課看似簡單，但是，如果沒有理清設(shè)計(jì)賀卡的整體思路，就很容易造成學(xué)生的盲目性。因此，在這節(jié)課中，通過闖關(guān)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等形式讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)賀卡的整體思路以及設(shè)計(jì)賀卡的步驟。在以往類似的動(dòng)手實(shí)踐主題課程中，教師通常采用“教授知識(shí)點(diǎn)——讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”這樣的教學(xué)方式，但卻忽略了學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容本身的思考，讓學(xué)生在掌握課本內(nèi)容方面處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)。因此，在本課的設(shè)計(jì)思路中，我采用 “提出問題——分析解決問題——總結(jié)過程”的教學(xué)方式。提高學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題以及自己歸納實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)明白為什么要這樣去做，最大程度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。整節(jié)課中，學(xué)生的興趣都很濃厚，能跟著教師的思路一步一步的深入。但還是有些不盡人意的地方，如，在設(shè)計(jì)賀卡中，沒有提醒學(xué)生寫上收卡人和送卡人的姓名，導(dǎo)致學(xué)生在展示賀卡時(shí)都要先想想送給誰。在以后的教學(xué)中，一定要注意這些細(xì)節(jié)，讓整堂課更完美！