一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊期末質(zhì)量分析報(bào)告-資料下載頁
2024-10-15 15:51本頁面
【正文】 生都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。2013年7月7日第五篇：一年級(jí)下冊語文期末質(zhì)量分析一年級(jí)下冊語文期末質(zhì)量分析一、試卷分析：本次語文期末質(zhì)量檢測題，能緊扣新課標(biāo)，緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況，重視基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學(xué)指明了方向?？傮w來看，難題較少，認(rèn)真的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。二、學(xué)生答卷情況分析：本年級(jí)共有學(xué)生232人，實(shí)考人數(shù)232人，%，%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識(shí)用在解決實(shí)際問題之中，但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生丟分主要集中在以下幾個(gè)題目：看拼音寫詞語：該題是對(duì)教材中要求會(huì)寫的生字表里的詞語進(jìn)行常規(guī)的檢查，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本的字詞知識(shí)。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生整體書寫比較規(guī)范，得分率高，滿分很多，但也有個(gè)別學(xué)生丟分，緣于拼音掌握不牢或生字掌握不牢，如“涼快”的“涼”字寫成“冷”。選擇合適的詞語填空：本題考查學(xué)生對(duì)于量詞的掌握情況，失分較多。許多學(xué)生“兩把小椅子、三條紅領(lǐng)巾、五面中隊(duì)旗”中的量詞較陌生，出現(xiàn)了理解上的錯(cuò)誤。照樣子寫句子：本題考察學(xué)生正確表達(dá)的能力，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以正確表達(dá)清楚，個(gè)別學(xué)生因?yàn)槠匆艋驖h字書寫錯(cuò)誤而丟分。其它題目做的較好，丟分很少。比如：照樣子變一變、比一比組詞、照樣子寫詞語、根據(jù)課文內(nèi)容填空。第二部分：閱讀短文主要寫了春天的變化，題目比較簡單，答題情況好。個(gè)別學(xué)生第三小題在文中畫句子時(shí)有多畫和漏畫的現(xiàn)象。第三部分：看圖寫話本次寫話是四幅圖連成的故事，因?yàn)樵谄谀?fù)習(xí)時(shí)只是練習(xí)一幅圖的看圖寫話，沒有關(guān)注這樣的形式。大多數(shù)學(xué)生能寫通順句子，并把圖上的內(nèi)容寫具體。個(gè)別學(xué)生誤認(rèn)為是四個(gè)小朋友做的事情，出現(xiàn)了大量丟分的現(xiàn)象。其它錯(cuò)誤主要集中在拼音和漢字的拼寫上。三、今后改進(jìn)的措施通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識(shí)、語文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
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