【正文】 功的感悟，使他們逐步形成探索數(shù)學問題的興趣，從而形成良好的學習習慣。關(guān)注后進生的輔導(dǎo)。在本次測試中仍有一些學生成績不夠理想。如何做好這些學困生的補差工作是每位教師亟待解決的實際問題。我們教師在平常的教學工作中，要堅持做到“補心”與“補課“相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙，根據(jù)學生的不同程度，適當進行分層教學，使不同層次的學生都得到有效的發(fā)展，這也是我們每位教師不可推卸的責任。在今后的教學中，教師要通過各種途徑、方法，有計劃、有目的地學生良好學習習慣的培養(yǎng)，特別是認真仔細的審題習慣，工整的書寫習慣，完整的答題習慣，為學生全面、可持續(xù)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)?？偠灾虒W的學習不是一朝一夕的事情。通過本次測試，我們會進一步總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，積極改進教研教學方式，把我校一年級數(shù)學教學質(zhì)量再提高到一個新的臺階。第五篇：(一年級數(shù)學)一年級數(shù)學質(zhì)量分析2013—2014學年第二學期期中考試一年級數(shù)學質(zhì)量分析報告木瓜初級小學 李敏我班共有13名學生，全部參加考試，總分1129，及格人數(shù)13人，及格率100%，90分以上有5人，%。雖然這只是一次書面的教學評估檢測，卻也在一定程度上反映出我班數(shù)學科教學總體情況良好，有三分之二的學生基礎(chǔ)知識掌握牢固，且能較靈活地進行數(shù)學運用?？吹匠煽兊耐瑫r，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析：一、指導(dǎo)思想以新課程改革理念為指導(dǎo)，以數(shù)學課程標準及教材內(nèi)容為依據(jù)、根據(jù)學生年齡特點及應(yīng)該掌握的知識情況，編擬考試題。二、試卷分析依據(jù)課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算和操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。，試題全面并具針對性。試題設(shè)計充分考慮學生年齡特點和實際情況，用老師對學生的成長記錄評價與試題結(jié)合的方式對學生進行評價。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學的靈活性和創(chuàng)新性。三、學生答題情況分析第一大題：口算題此題共有20道小題，除個別學生粗心大意外，其余失分較小。第二大題：填一填。此題除個別學生失分外，多數(shù)學生都做對，得分率較高。第三大題：選擇題此題主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第1題：“猴子有20個蘋果，藍貓可能有多少個？”由于試卷質(zhì)量一般，學生不能清晰看出藍貓的蘋果小，但筐子大小相同。都選擇答案23個。因此失分較大。第四大題：仔細觀察。此題出錯也較多，在做的過程中，少部分學生有馬虎、不認真的現(xiàn)象，未能正確數(shù)出圖形的個數(shù)。第五大題：解決問題。此題共有三道大題，主要是考查學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。第1題只有5名學生做對，其他學生都失分。除了以上幾道題失分較多外，其它題學生都完成得較好。四、學生失分原因分析概念不清晰、不扎實。解決問題的能力不強。沒有形成良好的學習習慣。缺乏綜合能力培養(yǎng)。學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。部分學生簡單問題復(fù)雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強。五、改進措施在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導(dǎo)，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。加強基礎(chǔ)，強化習慣。重視數(shù)學基礎(chǔ)，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設(shè)置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學的效率。堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。