整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)教學設計-資料下載頁
2025-10-06 14:45本頁面
【正文】 思：一、針對性的復習有利于新知的教學。本節(jié)課我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運算定律，加以復習鞏固，同時一一在黑板上板演，并要求學生能用文字及字母表述定義。緊接著引導學生回憶這些運算定律曾經運用到什么知識中，如：整數(shù)乘法的簡便計算和小數(shù)乘法的簡便計算中，為后面學習新知打基礎。真正達到了“以舊導新”的效果。二、鼓勵學生大膽的質疑與猜想和倡導計算方法的多樣化。在新授課時，我分為兩部分進行教學。首先，在復習完后，我讓學生自己說說，你現(xiàn)在最想研究一個什么樣的問題？問題的提出便引起了班里學生積極參與的熱情。有的學生馬上就說想研究一下整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分數(shù)乘法？于是我鼓勵學生根據已有的知識，去大膽的猜想，收效比較好。其次，我又拋給學生另一個問題：“定律推廣到分數(shù)乘法中會起到什么作用呢？真的能簡便嗎？” 此時孩子們的激情再次被燃燒，都紛紛投入到問題的探究中去。對于學生列出的型型色色的解題方法，在課堂上我都一一給予肯定和表揚。三、不足之處教學過程中忽視了對學困生的幫輔。本期接手的這個班級中有小部分學生在學習習慣及學習態(tài)度上做得不夠好的，特別是在學習情況這方面比較差。對于這部分學生在課堂上對他們的關注太少了。以至于他們對新知識的掌握不到位。今后的教學中我一定會吸取教訓，以自己最大能力使他們在課堂上能學到更多的東西。課后作業(yè)的完成情況不佳，還有待進一步提高。主要表現(xiàn)在學生亂使用乘法運算定律進行簡便計算及在沒有認真分析算式的情況下草率地使用乘法運算定律進行簡便計算。甚至有少部分學生不理解簡便計算的真正含義，促使得他們做得很盲目。對學生的期待過高，之前總認為他們已經學習過了乘法運算定律推廣到整數(shù)、小數(shù)的計算中，應該都比較清楚其算理和計算方法了?？墒前殉朔ㄟ\算定律加以運用到分數(shù)乘法中效果卻不佳了。同時也告誡我在備課的時候一定要做足充分的準備，從多種角度去處理課堂上的問題，學會隨機應變。總之，通過本節(jié)課，使我在教育教學上有了很大的轉變和提高。在今后的教學活動中我將再接再厲，以切實提高教學質量為目的，以教育人為根本目標。爭取更好的成績。
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