【正文】 （播放flash動畫，使學(xué)生對黨的基本路線有一個(gè)初步的了解。）事例討論：在1999年美國炸毀我國駐南斯拉夫大使館，之后又發(fā)生了中美撞機(jī)事件，當(dāng)時(shí)許多中國人都說這是美國的挑釁，我們不能忍氣吞聲等一些過激言行?？墒?，你知道我們黨和政府是采取怎樣的措施解決這些問題的嗎？請你說說采取這樣的措施依據(jù)是什么？（以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心）讀讀議議：（視時(shí)間而定，課外由學(xué)生自主完成）Ⅲ、課堂小結(jié)。（略）第 周 星期 第 課時(shí) 年 月 日第二節(jié)：充滿活力的經(jīng)濟(jì)制度（共一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】（1）情感態(tài)度價(jià)值觀：對社會主義的經(jīng)濟(jì)制度有一個(gè)積極的態(tài)度，明確讓一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流，造福人民。（2）能力目標(biāo)：學(xué)會一分為二看問題的方法；提高收集信息、處理信息的能力；學(xué)會善于從全局看問題。（3）知識點(diǎn)目標(biāo)：我國的基本經(jīng)濟(jì)制度；國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)及其他所有制經(jīng)濟(jì)的含義及地位、作用；我國要發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)，才能讓一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流，造福人民【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)及其他所有制經(jīng)濟(jì)的含義及地位、作用難點(diǎn)：混合所有制經(jīng)濟(jì) 【教學(xué)途徑】主題探究活動【設(shè)計(jì)思路】Ⅰ、導(dǎo)入新課：提供一組圖片（各種所有制企業(yè)的圖片），提出問題：這些企業(yè)有什么不同嗎？（承轉(zhuǎn)：當(dāng)我們看看王師傅一家在大年三十成績匯報(bào)，我們就知道這些區(qū)別了。）Ⅱ、新課學(xué)習(xí)：主題探究活動：王師傅一家的團(tuán)圓飯主題一：國有經(jīng)濟(jì)○學(xué)生扮演王師傅角色：講述這一年來所取得的成績。○問題的提出：（1）王師傅所在的鋼鐵公司屬于哪種所有制經(jīng)濟(jì)形式？該種經(jīng)濟(jì)體制還涉及哪些領(lǐng)域？（核心：關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的重要產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域）（2）前面所提供的企業(yè)當(dāng)中，哪些是國有企業(yè)？在我們周邊還有哪些企業(yè)是國有企業(yè)？（3）簡單討論一下：國有經(jīng)濟(jì)的地位和作用。（可以視情況而定，補(bǔ)充關(guān)于國有企業(yè)改革的話題供學(xué)生討論）主題二：集體經(jīng)濟(jì)：○學(xué)生扮演劉大媽角色：講述這一年來所取得的成績。○問題的提出：（1）劉大媽所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)屬于什么所有制經(jīng)濟(jì)？（2）前面所提供的企業(yè)當(dāng)中，哪些是集體企業(yè)？在我們周邊還有哪些企業(yè)是集體企業(yè)？（3）簡單討論一下：集體經(jīng)濟(jì)的地位和作用。主題三：非公有制經(jīng)濟(jì)：○學(xué)生分別扮演王剛、李婧、王倚角色：講述這一年來所取得的成績?！饐栴}的提出：（1）他們?nèi)怂鶑氖碌穆殬I(yè)應(yīng)各與什么經(jīng)濟(jì)體制有關(guān)？（2）舉例：我們身邊還有哪些人從事的行業(yè)或職業(yè)也屬于這些體制的經(jīng)濟(jì)形式？（3）簡單討論一下：非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用。○讀讀議議：肥水要流外人田（可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但必須明確這里是主要講吸引外資的內(nèi)容，視各校具體情況而論，可以補(bǔ)充，或作為一項(xiàng)專題活動來展開。）Ⅲ、社會調(diào)查：（可以作為單元活動部分來開展）例如：某私營企業(yè)投資興建了一個(gè)大型的物資集散中心和加工基地，為當(dāng)?shù)貛砹藢⑦M(jìn)8000個(gè)就業(yè)崗位，又促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)等?！贾黝}〗非公有制經(jīng)濟(jì)在海寧〖調(diào)查核心內(nèi)容〗確定一個(gè)或幾個(gè)企業(yè)；從企業(yè)所有制形式；資金構(gòu)成；企業(yè)管理制度；該企業(yè)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)〖途徑〗可以通過實(shí)地采訪、向家人詢問、到當(dāng)?shù)鼗鶎訖C(jī)關(guān)調(diào)查等方式取得相關(guān)第一手資料〖評比〗活動時(shí)間大致在一個(gè)月左右，完成之后進(jìn)行評比。優(yōu)秀作品張貼?！冀涣鳌剑梢哉加靡粋€(gè)課時(shí)）挑選一些較好的調(diào)查在全班交流，分小組討論其中所反映的道理（理論聯(lián)系實(shí)際）第 周 星期 第 課時(shí) 年 月 日第三節(jié)：政治文明與精神文明（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】（1）情感態(tài)度價(jià)值觀：具備一定的社會責(zé)任感和積極參與政治民主生活的意識。（2）能力目標(biāo)：能夠分析我國的基本政治制度，能夠通過搜集信息查找相關(guān)內(nèi)容：民族區(qū)域自制制度等。（3）知識點(diǎn)目標(biāo)：中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；我國的基本政治制度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：我國的基本政治制度 難點(diǎn)：人民代表大會制度【教學(xué)途徑】課前搜集資料、多媒體教學(xué)【設(shè)計(jì)思路】Ⅰ、導(dǎo)入新課：（材料導(dǎo)入）材料一：美國18歲高中生塞申通過競選當(dāng)上美國最年輕的市長。材料二：新學(xué)期開始了，某班的班干部重新進(jìn)行選舉。這些說明了什么呢？接下來我們要講的選舉與材料中的選舉有什么不同呢？Ⅱ、新課學(xué)習(xí)：拋出問題：“在我國，一切權(quán)利屬于人民，人民有權(quán)決定國家的重大事物”你知道人民是怎樣行使權(quán)利的嗎？材料展示并分析：某市人民代表大會會議按預(yù)定程序進(jìn)行大會表決，一項(xiàng)項(xiàng)議程順利通過。當(dāng)進(jìn)行到對市中級人民法院工作報(bào)告決議表決時(shí)，參加表決的474名代表中，只有218人投了贊成票，沒有超過半數(shù)。市中級人民法院的工作報(bào)告未獲得大會通過。該市中級人民法院工作報(bào)告未獲該市人代會通過，我們可以說： 人大代表是人民群眾選舉產(chǎn)生的，是代表人民群眾依法行使憲法和法律賦予的職責(zé)。人大代表不滿意就是人民不滿意，人大代表不贊成就是人民不贊成。體現(xiàn)了人大代表的民主意識增強(qiáng)。體現(xiàn)了人大代表履行憲法和法律賦予職責(zé)的意識增強(qiáng)。人民通過人民代表大會行使監(jiān)督權(quán)??從這件事中你感受最深的是什么？觀點(diǎn)形成：○人民代表大會制度是我國的根本政治制度?！鹑珖嗣翊泶髸菄业淖罡邫?quán)力機(jī)關(guān)，擁有決定國家大事的最高權(quán)力。（可以展開：修改憲法，監(jiān)督憲法的實(shí)施，立法權(quán)，任免權(quán)，國家主席、中央軍委主席、國務(wù)院總理等都由它來選舉或任命，重大事項(xiàng)決定權(quán)，監(jiān)督權(quán)。）說明：可以開展小活動，例如讓學(xué)生舉出一些例子，能夠反映國家的重大決策是由全國人民代表大會審議通過的。如《反分裂國家法》的審議通過等。課前搜集資料利用：——作為知識點(diǎn)需要學(xué)生掌握，建議展開教學(xué) 知識回顧：聯(lián)系七年級歷史與社會內(nèi)容，我國5個(gè)自治區(qū)是哪幾個(gè)？時(shí)事聯(lián)系：05年9月1日，西藏慶祝自治區(qū)成立40周年，10月1日新疆慶祝維吾爾自治區(qū)成立50周年。這說明我國的一項(xiàng)基本政治制度是什么？資料展示：學(xué)生課前搜集的資料展示出來（民族區(qū)域自治制度，就是在統(tǒng)一的祖國大家庭里，在國家的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以少數(shù)民族聚居的地區(qū)為基礎(chǔ)，建立相應(yīng)的自治機(jī)關(guān)，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)，自主地管理本民族、本地區(qū)的內(nèi)部事物，行使當(dāng)家作主的權(quán)利。）說明：由于第四單元已經(jīng)有關(guān)于民族問題，所以這里的展開僅限于政治制度上。以免重復(fù)。Ⅲ、課堂小結(jié)。（略）第 周 星期 第 課時(shí) 年 月 日第三節(jié)：政治文明與精神文明（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】（1）情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠有代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向的意識。（2）能力目標(biāo)：能夠辨別先進(jìn)文化與落后文化，能夠通過搜集信息查找相關(guān)內(nèi)容：公民道德建設(shè)實(shí)施綱要等。（3）知識點(diǎn)目標(biāo)：中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；先進(jìn)文化的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：精神文明建設(shè) 難點(diǎn)：先進(jìn)文化的前進(jìn)方向 【教學(xué)途徑】多媒體教學(xué)【設(shè)計(jì)思路】Ⅰ、導(dǎo)入新課：（材料導(dǎo)入）在生活中，我們可能遇到這樣一些行為：上公交車時(shí)你推我搡，互不相讓有人在公共場合因?yàn)橐稽c(diǎn)小事大吵大鬧遇到困難向人求助時(shí)，無人理睬個(gè)別人在網(wǎng)絡(luò)聊天室里肆意漫罵他人你是否遭遇到類似經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)的感受如何？（承轉(zhuǎn)：社會主義國家不僅要建設(shè)高度的物質(zhì)文明，而且要建設(shè)高度的精神文明。）Ⅱ、新課學(xué)習(xí)：中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結(jié)合：（播放上海申博宣傳片，或者是北京奧運(yùn)會吉祥物動畫）說一說：你怎樣理解片中所反映的中國文化？理論前沿：○建設(shè)中國特色社會主義，必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，建設(shè)社會主義精神文明?！鸢l(fā)展先進(jìn)文化就是發(fā)展面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化?！鹄卫伟盐障冗M(jìn)文化的方向，最根本的是必須堅(jiān)持將馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識形態(tài)領(lǐng)域的知道地位，用“三個(gè)代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)社會主義文化建設(shè)。查一查：〈〈公民道德建設(shè)實(shí)施綱要〉〉的規(guī)范。（愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)）漫畫分析及創(chuàng)作：三個(gè)文明之間的關(guān)系通過對教材中所提供的漫畫反映三個(gè)文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，可以讓學(xué)生在課外自己設(shè)計(jì)一幅漫畫反映三個(gè)文明之間關(guān)系，之后在進(jìn)行評比。Ⅲ、社會調(diào)查：現(xiàn)在各街道各村委會都相繼開展文化活動，有很多地方甚至投入大量資金建設(shè)村、市民文化活動室，請做一個(gè)簡單的調(diào)查。第 周 星期 第 課時(shí) 年 月 日第二單元 《關(guān)注我們的人身權(quán)利》課程標(biāo)準(zhǔn)：使學(xué)生體會我們社會主義國家特別重視公民的人身權(quán)利，從人權(quán)的視角增進(jìn)中學(xué)生對社會主義的認(rèn)同。維護(hù)公民的人生自由和生命健康權(quán)是公民的基本權(quán)利，既要維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，又要尊重他人的人格尊嚴(yán)，既要維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)，又要尊重他人的隱私權(quán)，這不僅是我們大力提倡的社會公德，也是一個(gè)人有文明修養(yǎng)的表現(xiàn)。我們在努力運(yùn)用法律維護(hù)自己的基本權(quán)利、人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)利的同時(shí)，還要遵法守法，尊重他人的人身權(quán)利。第一節(jié)：《維護(hù)公民最基本的權(quán)利》1課時(shí)教學(xué)目的認(rèn)知——幫助學(xué)生懂得公民的人身權(quán)利所包含的內(nèi)容能力——在了解法律關(guān)于保護(hù)公民人身權(quán)利的有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的分辨能力，能正確區(qū)分哪些是侵犯公民人身權(quán)利的行為情感——通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確行使公民的人身自由權(quán)利，并且不做侵犯他人人身自由的違法犯罪行為重點(diǎn)：理解維護(hù)公民的基本權(quán)利主要是維護(hù)公民的人身自由和生命健康權(quán)。難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)我們的基本權(quán)利。新課教學(xué)導(dǎo)入：擁有健康才可能擁有一切，若將健康與其他利益相比，健康是“1”，名譽(yù)、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”，后面排列的“0”，有了“1”，這個(gè)數(shù)可以是十、百、千萬乃至無窮大，若沒有“1”，即失去了健康，后面的名譽(yù)、金錢等再多也是“0”??學(xué)生體會生命和健康的重要。教師總結(jié)：其實(shí)生命和健康除了自己好好珍惜之外，我們的生命健康權(quán)不容他人侵犯的。我做法官：《不能承受的生命》材料：河南省固始縣的男孩孫陳晨從小患有癲癇，腦細(xì)胞嚴(yán)重萎縮，隨著年齡的增長，孫陳晨的病越來越嚴(yán)重。他的母親何士俊不忍心看到兒子受這樣的痛苦，和村醫(yī)夫婦一起給孫陳晨注射了大量麻醉藥品致使他死亡。提問：①孫陳晨雖然缺陷，他擁不擁有生命健康權(quán)？ ②他的母親有沒有權(quán)利結(jié)束他的生命？這樣的行為必將受到怎樣的處罰？為什么？得出結(jié)論：生命健康權(quán)是公民所享有的最基本的人身權(quán)利，任何人都不得非法加以侵害。“一個(gè)生命比地球還重，任何人不得非法剝奪他人的生命，即使大義滅親也不允許，因?yàn)檫@是侵害生命權(quán)的行為，任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因?yàn)檫@是侵害生命健康權(quán)的行為。出謀劃策：材料見教材P20如果你是符石衛(wèi)或者是他的家人，請?jiān)O(shè)計(jì)你的維權(quán)方案。學(xué)生分小組討論，討論后小組推薦代表發(fā)言。（學(xué)生可能會提出許多解決方案，教師強(qiáng)調(diào)注重法律角度談維權(quán)方案。）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：生活中權(quán)利受到侵害時(shí)，我們可以運(yùn)用法律來積極有效地維護(hù)自己的權(quán)利，法律保護(hù)就在我們身邊。溫暖一刻：搜索我們身邊尊重他人生命健康權(quán)的行為？學(xué)生思考后會舉出一些：如護(hù)送兒童過馬路；路遇傷病著奮力搶救；為傷員獻(xiàn)血，待死后捐獻(xiàn)眼角膜等??通過這一活動目的在于感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生靈、關(guān)愛他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力，做一個(gè)既遵守法律又樂于助人的人。案例呈現(xiàn)：脫剩三角褲，才能證清白深圳消費(fèi)者夏某和妻子到“曼哈頓”國際服裝城購物，經(jīng)過出口處防盜門時(shí)，防盜器驟響，工作人員當(dāng)即把他攔住。夏某雖多次聲明未拿任何物品，仍被迫脫下T恤衫，赤膊向工作人員證明其清白，引來數(shù)百人圍觀。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩下一條三角褲，經(jīng)查證確實(shí)未拿商場任何東西，才獲準(zhǔn)離店。提問：①商場懷疑顧客偷拿貨品時(shí)，有無權(quán)利對顧客進(jìn)行搜查？②應(yīng)采取哪些措施維護(hù)商場自身的合法權(quán)利？③這位顧客的什么權(quán)利受到侵害了？（學(xué)生回答，教師歸納。）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：搜查只能由偵查人員必須嚴(yán)格按法律程序進(jìn)行，其他任何機(jī)關(guān)、團(tuán)體和個(gè)人都不得以任何借口對公民的人身和住處進(jìn)行搜查。除此之外，公民非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。（轉(zhuǎn)承：維護(hù)公民的基本權(quán)利除了維護(hù)公民的生命健康權(quán)之外，還要維護(hù)公民的人身自由。）七嘴八舌：（１）作為未成年人，你的人身權(quán)利受到過不法侵害嗎？（２）公民在自己的人身權(quán)利受到侵害時(shí)可以用什么方法來維護(hù)自己的權(quán)利？學(xué)生討論后教師歸納：當(dāng)自己的人身自由權(quán)利受到非法侵害時(shí)，能正確運(yùn)用法律武器，通過合法途徑，維護(hù)自身的權(quán)益。知識補(bǔ)充：查閱相關(guān)法律，它們對公民的人身權(quán)利的保護(hù)是如何規(guī)定的？我國憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰條例等，都對公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。概括其內(nèi)容有二：其一，公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)依法進(jìn)行自衛(wèi)，其他公民有權(quán)制止侵害行為。其二，對傷害程度的兩方面規(guī)定。在詩歌《讓我們把生命珍惜》中結(jié)束第 周 星期 第 課時(shí) 年 月 日第二節(jié) 維護(hù)做人的尊嚴(yán)教學(xué)目的認(rèn)知——幫助學(xué)生懂得人格尊嚴(yán)也是公民人身權(quán)利的重要組成部分，它受到法律的嚴(yán)格保護(hù)。能力——讓學(xué)生理解人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，就從維護(hù)這些權(quán)利著手。情感——讓學(xué)生感受到我們每個(gè)人都有人格和尊嚴(yán)。在現(xiàn)代社會，法律賦予我們每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，人格尊嚴(yán)不可辱。并且通過教學(xué)讓學(xué)生明白我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴(yán)，從而自覺地改變自己的一些行為。也能在自己的尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。重點(diǎn)：理解人格尊嚴(yán)也是公民人身權(quán)利的重要組成部分及它所包含的內(nèi)容。難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。新課教學(xué)品表演，導(dǎo)入新課：由四位同學(xué)扮演四個(gè)角色：小明、小明的老師、小明的爸爸、律師。大致內(nèi)容如下：中學(xué)生小明期中考試兩門功課不及格，班主任老師在班會課上批評小明不努力，簡直比豬還笨。小明在座位上小聲申辯，老師又以不服從管教為名罰他面壁而站。對這件事眾說紛紜。小明爸爸：12多歲的娃兒有啥子人格嘛！是我讓老師管嚴(yán)點(diǎn)，隨便打，出了事由我負(fù)責(zé)。小明老師：嚴(yán)師出高徒，這是不辜負(fù)家長所托的表現(xiàn)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。律師：侮辱、體罰的行為，侵害了小明的人