【正文】 我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。二、看圖領(lǐng)會字義識字１、出示投影片：“亭子”（１）師：圖上畫的是一座什么？（亭子）師：亭子什么樣？（生在老師的提示下回答，明白圖片中的亭子上面有頂，有窗戶屋檐，下面有柱子）師：那古人是怎么寫這個字的呢？出示亭這個字的古文字和金文字，和對應(yīng)現(xiàn)代的亭字。（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。（注意糾正后鼻音。）（３）師：“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。２、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁（１）師：現(xiàn)在圖上畫的是什么？（生答。）師：在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？（生：人來到了亭子邊）師：人到亭子邊干嗎？（生：看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）師：說的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）休息休息。（２）、出示“停”，指名讀，注意糾正后鼻音。師：“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思相同嗎？（３）、師：你是怎么區(qū)分“亭”和“?！钡模浚ㄉ航M詞或造句區(qū)分，掌聲鼓勵）（４）、師：象“?！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明?。。?、出示投影片：人在門中聽（１）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）他在哪里聽？（在門里聽）你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）誰能把這幅圖的意思連起來說一說？指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。（2）、出示生字卡片“聞”這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）指名拼讀生字卡片?！奥劇笔乔氨且?，注意糾正。齊讀生字卡片，抽讀。（3）指名用“聞”組詞４、出示投影片：鳥鳴圖（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。把這兩個字和圖對應(yīng)起來，我請同學(xué)來連線。指名學(xué)生連線。（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。（4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。指名分別組詞。三、小結(jié)我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和實(shí)際的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“?！?、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。四、指導(dǎo)書寫１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。２、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方?！傍B”注意筆順。３、教師板書，學(xué)生書空，描紅。４、學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。５、展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。指出寫得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。五、總結(jié)今天我們認(rèn)識了象形字和會意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。第五篇：識字7教案《識字7》教案劉慧教學(xué)要求：1．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。2．能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3．能正確、流利地朗讀韻文。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1．能把本課生字正確、美觀地書寫出來。2．初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。3．能正確、流利地朗讀韻文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：出示象形字的圖，猜字 日、月漢字真奇妙，今天我們再次走進(jìn)漢字的世界，去學(xué)習(xí)識字7。二、教“亭”字師：同學(xué)們看看這是什么？（小亭子）師：這個字念什么？（亭）指名讀，齊讀?？匆豢?，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：圖上的亭子和亭字的外形很像。生：這個字就像是小亭子的樣子。師總結(jié)：是啊，亭子的頂和檐就像亭字的點(diǎn)橫。中間部分就像是亭子的口，下面的檐就像是冖寶蓋，下面的三根小柱子我們用丁表示。我們看到這個字，就能想到小亭子。像這樣按照事物的樣子創(chuàng)造的漢字就叫象形字。三、教“鳥”字。師：老師這里還有一個象形字“鳥”出示，你能用剛才學(xué)習(xí)“亭”字的方法記住“鳥”這個字嗎？學(xué)生自助記憶。四、教“停”和“鳴”師：象形字是漢字造字的基礎(chǔ)，我們利用亭和鳥這兩個象形字，可以造出很多個不同的漢字。首先我們來看亭。師：這幅圖上你看到了什么？一個人來到小亭邊，我們可以給這個漢字加上一個單人旁，這就變成了一個新字“停”，你來猜猜看這個字怎么讀？（停），字音我們讀出來了，那你能根據(jù)這幅圖的意思猜猜停這個字是什么意思嗎？（停止）師：亭子邊又來了一個小女孩，根據(jù)這幅圖，你知道這是一個什么字？（婷）這個字的意思跟什么有關(guān)呢？（女孩子）師：我們還可以給亭這個字加上很多的偏旁，組成亭字家族，可以給他加上“草字頭、三點(diǎn)水、蟲子旁、木字旁~~~~~”組成新生字，亭表示他們的讀音，而偏旁表示他們的意思，這樣造出來的字我們都把他們叫做“形聲字?！睅煟?再來看看“鳥”這個字。出示圖，你在圖上看到了什么（一只鳥張大嘴叫）鳥兒張口叫，我們就在鳥字上加一張口，這個字念“鳴”，表示的意思就是（鳥叫）。鳥兒叫就是鳴，那么這是誰？（狗）又可以叫作犬，犬叫就是吠。羊叫就是咩。這些字都是根據(jù)它的意思造出來的，所以我們把這些字叫作會意字。五|、教“聞”師：看老師的動作，猜猜看我在干什么。（聽），那你能根據(jù)我剛才的動作再猜一個會意字嗎，他表示的意思就是聽。（聞）師：聞在剛才老師的動作中表示聽的意思。詩句“但聞鳥鳴聲”、“處處聞啼鳥”中的聞表示的都是聽的意思。出示花朵，讓學(xué)生聞一聞，這個動作叫“聞”，在這里表示聽見嗎？ 生：不是，是用鼻子聞。出示報紙，上面有每天的新聞。這里的聞又是什么意思？師：瞧，漢字是多么的博大精深啊，同樣一個聞，原來是聽見的意思，后來又衍生出鼻子聞，消息等意思，同學(xué)們在運(yùn)用的時候一定要多動腦筋。六、教學(xué)詩歌 師：同學(xué)們表現(xiàn)這么好，那老師就送給大家一首小詩（出示詩歌）自己讀一讀。生：指名讀，齊讀。七、寫字指導(dǎo)出示漢字。開火車讀。觀察一下這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。先看大結(jié)構(gòu)，再看小筆畫。教師范寫，講解要點(diǎn)。學(xué)生描紅、臨寫。