幼兒識字教案-資料下載頁
2024-10-13 22:11本頁面
【正文】 書，繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍的閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力?！碑斎?閱讀的前提是孩子已有一定的識字量,那么作為教育者,如何在實踐工作中讓孩子有機地把文字和口語對應起來,去了解文字的功能,開展識字教育呢 ？一、幼兒識字教育的基本原則：趣味性原則漢字是世界上最優(yōu)美的文字之一，其形如美麗的畫圖，且許多字都有其古老動人的傳說，能引人入勝。四聲調(diào)號，悅耳動聽，抑揚頓挫，能深深地吸引著幼兒，萌發(fā)學習漢字的興趣。這一年齡段的幼兒，對識字就像認人、識物、學說話一樣熱情，只要反復地接觸，就會自然而然地把字形、讀音深深地銘刻在大腦中。興趣是學習的最大動力,我們應捕捉教育契機,努力激發(fā)幼兒學習的興趣,、循序漸進、由淺入深的原則按幼兒認識發(fā)展的特點，識字教學要以幼兒易于理解的字為主，以實詞為主。與幼兒的興趣水平相適應從象形字開始可以選取自然現(xiàn)象的日、月、水、火、山、石、田、土；日常用品的門、刀、壺、衣；人體的人、口、手、舌、目、耳；常見動物的馬、牛、羊、雞、犬、豕（豬）等漢字，再到指事、會意、形聲字，由識字到組詞再到造句，依照循序漸進、由淺入深的原則。堅持學新固舊，識字與閱讀相結(jié)合的原則學習貴在堅持，只有堅持每天都學一點，且學新字不忘復習已學過的舊字，過學識字邊學閱讀，識字與閱讀相結(jié)合（識字的最終目的是為了閱讀）幼兒才會取得良好的學習效果，才會達到我們開展識字教育的目標。二、幼兒識字教育的常用方法創(chuàng)設適合幼兒的識字環(huán)境把幼兒當成主人，激勵幼兒主動地自覺地參與創(chuàng)設活動，培養(yǎng)幼兒適應于識字的環(huán)境。如把字卡、字 條放在相對應的書桌、玩具、門、窗、寢室等的醒目處；把寫有幼兒姓名的字卡，分別請幼兒貼在自己的座位 處；在教室的周圍墻上，用漢字拼成各種彩色的美麗形狀等，布置成一個優(yōu)美的漢字環(huán)境，使幼兒置身于漢字 教育的環(huán)境中，隨時都能接觸漢字，認讀漢字。耳濡目染，時時反映在頭腦中，久而久之，就會自覺與不自覺 地認識許多漢字。不過對創(chuàng)設漢字教育環(huán)境的設備和材料，必須豐富多彩，應該以滿足不同幼兒的不同需要為 準則，以激發(fā)幼兒認識漢字的興趣為目標。選擇專業(yè)的識字教材進行識字教學近年我國涌現(xiàn)出不少的專門給幼兒學習識字閱讀的教材，如《聽讀游戲識字》、《識字韻文》、《洪恩識字》等，這些識字教材都是專家編寫并配有不同的識字活動程式。我們幼兒園選用了《識字韻文》進行集體教學，內(nèi)容涉及學會識字、學會認知、學會做事等，三字一句、六字一韻的形式能好地引導幼兒識字興趣，幾年的教學取得較優(yōu)滿意的成效。游戲識字游戲作為幼兒的基本活動，老師可根據(jù)幼 兒“貪玩”、“好奇”和“愛動”的特點，結(jié)合幼兒愛游戲的特性，進行識字教育，激發(fā)幼兒的識字興趣，使 幼兒在說、猜、做、比等生動活潑的游戲中，輕松、喜悅、自在、愉快、高效地識字，在活動中我們要根據(jù)教學內(nèi)容，采用豐富多彩的游戲，使不同水平、不同能力的幼兒都能在游戲中獲得興趣和滿足。如《叫醒字寶寶》的游戲，把字寶寶用小花被蓋上，讓小朋友去叫醒它，然后掀開小被看誰沒起床。如果是“飛”字，小朋友就不由自主地站起來做飛的動作，有的小朋友學小鳥飛，有的學蝴蝶飛。有一次叫醒的字寶寶是“爺爺”兩個字，小朋友學爺爺?shù)臉幼?，有的小朋友彎腰駝背的樣子，戴著眼鏡，眼睛離書很遠，手在上面指指點點。在游戲進行時，幼兒很有興趣，都想看看是哪個字寶寶在睡覺，增強了游戲的神秘性和趣味性，在培養(yǎng)幼兒記憶力的同時培養(yǎng)了觀察力和模仿能力。如中班認識“走、跑、跳、爬、飛”這幾個字的游戲時，幼兒分成兩組，一組幼兒舉起字卡，另一組幼兒認讀字卡上的字并做出相應的動作，這個游戲能較好地滿足幼兒愛動的特點。在日常生活中隨機識字在各科教學中可把當天的課題以字卡的形式呈現(xiàn)，進餐前認認食品名，外出參觀、散步時認讀廣告牌、指示牌等，只要我們做個有心人，有的放矢地進行隨機識字，幼兒的識字量就會日積月累地漸漸增多。培養(yǎng)幼兒的識字能力，增強他們的閱讀水平，是孩子生理和心理健康發(fā)展的重要條件；是孩子個性正常發(fā)展的一個不可忽視的因素；是孩子今后學習知識的基礎。作為老師，我們應積極地創(chuàng)設有益的文字環(huán)境，以幼兒為本，寓識字的教育于生活，游戲之中，努力提高幼兒的識字水平，為幼兒的閱讀打下良好的基礎。
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