【正文】 板書：消失）生：（接讀）看的人??變模糊了。（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。）師：（手指板書）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。師：說的對。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊！師：學(xué)習(xí)到這，老師有個突發(fā)的靈感，電腦里有火燒云形狀變化的錄像，想請大家給錄像配音，有興趣嗎？（生齊答：有）配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）師：誰愿意當(dāng)配音演員？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。（課件播放錄像，并配上悠揚(yáng)的樂曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音）師：太精彩了?。ń處煄ь^鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎？（學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好）（學(xué)生充滿激情地給錄像配音）師：真不錯！說不定１０年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。師：火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。生：變化多端。生：變化莫測。生：千變?nèi)f化。生：絢麗多姿。生：千姿百態(tài)。生：瞬息萬變。師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學(xué)一起來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話，一會兒我們集體交流。（同桌同學(xué)一起練習(xí)說話）師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？生：（學(xué)生手指屏幕）一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。（學(xué)生鼓掌）生：（學(xué)生手指屏幕）這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。（學(xué)生沉思）師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說。生：快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)動員在認(rèn)真地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。生：小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒鐘，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。生：再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了??（鼓掌）師：你們的想象太豐富了，說的真棒?。?、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從第７自然段找一句話來回答。生：讀“一時恍恍惚惚的，??什么也看不清了?！保ㄋ模┗貧w整體，激發(fā)情感師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？ 生：火燒云真是太美麗啦！生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。（五）質(zhì)疑問難，妙在延伸師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？生：為什么火燒云顏色變化這么多？生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？生：火燒云上來時，為什么地上的人和小動物的顏色發(fā)生變化呢？師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。怎么辦呢？《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識，下課可以請教它。（課件展示《變幻的天空》一書的封面）c（六）作業(yè)師：今天的作業(yè)共兩項(xiàng)，你可以從以下兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)來完成。分別是：１、以“火燒云”為內(nèi)容。２、以“禮花”為內(nèi)容。想像它的形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?。一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們都看到過云，（板書：云），但你們看到過“火燒云”嗎？誰能向同學(xué)們介紹一下（同學(xué)們搖頭或啞然。）。其實(shí)，同學(xué)們是見過“火燒云”的，只是沒注意而已，誰能根據(jù)字面的意思推測一下，什么是“火燒云”呢？生：就是云彩被火燒著了。師：說得真好！云彩在哪兒？ 生：天空中。師：天空中有火嗎？生：沒有。師：正常情況下天空中雖然沒有火，但同學(xué)們卻常常會說“火辣辣的太陽照著大地”。也就是說，太陽發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠(yuǎn)，我們覺得沒有火烤那么熱而已。某些傍晚，部分陽光透過云層，射出彩色的光芒形成霞光，而沒有穿透云層的陽光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。二、朗讀課文，自學(xué)探究。師：文章中有一句寫“火燒云”“燒”的特點(diǎn)的句子，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！睅煟耗阏f得真好！這句話就是解釋什么是“火燒云”的。請同學(xué)們把這句話齊讀一遍。讀完后，再自由朗讀全文。文章中有一句話明確地寫出了“火燒云”變化多的特點(diǎn)，讀完后，請同學(xué)們找出這句話，并畫下來。李西：這地方的火燒云變化極多。師：（指導(dǎo)重讀“極”）孩子，你看得真準(zhǔn)！不過，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個字重讀。李西：重讀。（讀完后，其他同學(xué)一起讀一遍）師：同學(xué)之所以都找對了老師的問題，是因?yàn)槟銈冏x書愛動腦筋的結(jié)果。下面請同學(xué)們再讀一遍課文，文章從兩個方面寫出了火燒云“變化極多”的特點(diǎn)。我看同學(xué)們讀完文章后能不能概括出作者從哪兩個方面寫出了火燒云變化極多的特點(diǎn)？李傳睿：顏色變化極多。李成坤：形狀變化極多。師：你們兩個真聰明！下面我們就一起先來學(xué)習(xí)顏色變化多的部分。請同學(xué)們自由讀課文，讀完后畫出不懂的地方。生：讀課文。提出的問題為“什么是半灰半百合色？”師：誰見過“百合”，是什么顏色的？賈克鈺：我見過。它的莖是粉紅色或白色的，花是白色的。師：你真是見多識廣！那么半灰半百合色也就是（學(xué)生齊說）“一半是灰色，一半是粉紅色或白色”。同學(xué)們真聰明！下面請同學(xué)們高聲朗讀這段，并根據(jù)板書記憶，我看哪個孩子記得最快？生：齊背課文。師：同學(xué)們記得真快！下面我找三個同學(xué)分別朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他同學(xué)邊聽畫出文章不懂的地方。夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。師：讀得不錯，要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點(diǎn)兒。請同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會兒，我再讓同學(xué)們朗讀。生：自由朗讀課文。師：指名朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想象文章描寫的畫面。然后指名幾個同學(xué)做動作理解這三部分內(nèi)容。生：讀課文，想象畫面，做動作。師：同學(xué)們理解的不錯！下面，請同學(xué)們看著板書試背這三部分內(nèi)容。生：試背這三部分。四、理解順序，指導(dǎo)寫法。師：同學(xué)們記憶的真快！下面請同學(xué)們自由朗讀課文的第一及最后一個自然段，看看作者是以怎樣的順序來寫火燒云的？畫出有關(guān)的兩個詞。生：自由朗讀。畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來再下去的順序?qū)懙摹Ｎ恼轮械膬蓚€是火燒云“上來了”和“下去了”。師：說得真好！請同學(xué)們將文章的第一、第二及最后一個自然段連起來讀一讀。思考一下：如果文章沒有火燒云“顏色”和“形狀”變化極多的部分會是什么感覺？生：自讀課文。馮哲：這樣寫得不具體，看不出變化極多。徐海歌：這樣看不出火燒云的特點(diǎn)。......五、整體感知，加深理解作者表達(dá)的思想感情。師：所以，我們描寫事物，要寫出事物的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們仔細(xì)體會一下作者的感情，帶著對火燒云的喜愛，再把課文朗讀一遍。六、布置作業(yè)