【正文】 云是在很短時間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”這句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體?！边@句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：笑盈盈：盈，充滿?；馃疲喝粘龌蛉章鋾r出現(xiàn)的赤色云霞。第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著。課文第二自然段起著承上啟下的作用。，體會重點詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個重點與難點。三、教學(xué)前準備讓學(xué)生觀察天空的云，最好能觀察日出或日落時的云，注意云的色彩和形狀變化。學(xué)習(xí)背誦課文。學(xué)會生字4個，詞義6個，并積累詞語。難點：感受火燒云的景色美。大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見過日出或日落時天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？板題：火燒云二、聽課文錄音聽錄音，聽準字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）交流：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。二、（36）：火燒云顏色和形狀的變化。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會。理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。教學(xué)難點：體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。出示詞語：乘涼 高壽 兇猛 鎮(zhèn)靜 跪著 脖子 似乎 廟門紫檀色 笑盈盈 紅彤彤 金燦燦 葡萄灰 一轉(zhuǎn)眼 揉眼睛 著了火模模糊糊 一模一樣 恍恍惚惚這些詞語里邊，要特別注意哪些字的讀音？多音字：乘、著、似、模、轉(zhuǎn)辨字組詞?！敝乩斫膺@句話。指名回答（變化多、變化快）（課件出示第三段課文），思考：你是從哪些詞語看出來的？（變化快：“一會兒”），一共出現(xiàn)四個“一會兒”組成排比句式，指導(dǎo)學(xué)生用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒”練習(xí)說話?！捌咸鸦摇?、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。（學(xué)生齊讀第三自然段）過渡：火燒云的色彩瑰麗無比，它的形狀變化又有什么特點呢，下面就讓我們一起去欣賞欣賞。找一找哪些句子是靜態(tài)美，哪些是動態(tài)美？自由讀讀描寫“狗”和“大獅子”的兩段話，你覺得哪里描寫得也很有趣呢，給大家說一說，你能讀出它的有趣嗎？火燒云形狀的變化是這樣多、這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、變化多端、變化莫測、瞬息萬變……）【板書：千變?nèi)f化】練習(xí)寫作：你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請同學(xué)們根據(jù)自己平時的觀察，展開想象的翅膀，學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)變化消失”的順序來寫一段話。一會兒功夫，火燒云下去了。課下搜集資料或查閱百科全書，了解火燒云形成的原因。三、精讀課文，品文賞云：作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化？ ：(1)課文第一部分寫火燒云上來時，地面和天空的景象。(指導(dǎo)朗讀，讀出驚奇、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗。)(生交流火燒云顏色的變化。)學(xué)生匯報：①比較句子，哪句寫得好？馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。(課件展示一組火燒云變化的圖片，也可結(jié)合自己的生活實踐想象。四、重點讀文，學(xué)習(xí)寫法請同學(xué)們再次默讀課文，說說作者都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。在描寫云時，作者展開想象，把對事物的靜態(tài)和動態(tài)描寫結(jié)合起來，寫得生動形象。板書設(shè)計第五篇：《火燒云》教學(xué)設(shè)計《火燒云》課堂實錄（一）導(dǎo)語激情，引入新課師：夕陽、明月、火燒云??是美麗的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１０課《火燒云》。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）（三）讀中感悟，積累運用１、學(xué)習(xí)“火燒云上來了”師：課文里講的火燒云是什么時候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。師：你真會讀書?。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。霞光這么美，火燒云就更美了。師：好！帶著感情自己讀讀這段話。（板書：顏色、形狀）師：火燒云顏色變化有什么特點？生：火燒云顏色變化特別快?！边@句話描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。師：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。生：玫瑰紫。師：說的真好。生：橄欖綠。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。生：棗紅。師：概括得好！生：五彩繽紛。師：真會用詞。）（學(xué)生自由背）師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。師：從哪些詞語體會到的？生：從“一會兒”、“忽然”體會到的。你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）生：因為第一句作者把馬寫得非常溫順，可愛，懇請主人騎上它的背，它才高興似的。第一句中哪是看到的，哪是想到的？生：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）師：誰愿意當配音演員？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。生：變化莫測。生：瞬息萬變?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠去了，而且越去越遠。（學(xué)生沉思）師：當它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。生：小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了??（鼓掌）師：你們的想象太豐富了，說的真棒！４、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從第７自然段找一句話來回答。（五）質(zhì)疑問難，妙在延伸師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？生：為什么火燒云顏色變化這么多？生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？生：火燒云上來時，為什么地上的人和小動物的顏色發(fā)生變化呢？師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。２、以“禮花”為內(nèi)容。）。師：正常情況下天空中雖然沒有火，但同學(xué)們卻常常會說“火辣辣的太陽照著大地”。師：文章中有一句寫“火燒云”“燒”的特點的句子，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來。讀完后，再自由朗讀全文。李西：重讀。李成坤：形狀變化極多。提出的問題為“什么是半灰半百合色？”師：誰見過“百合”，是什么顏色的？賈克鈺：我見過。師：同學(xué)們記得真快！下面我找三個同學(xué)分別朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他同學(xué)邊聽畫出文章不懂的地方。生：自由朗讀課文。生：讀課文，想象畫面，做動作。師：同學(xué)們記憶的真快！下面請同學(xué)們自由朗讀課文的第一及最后一個自然段，看看作者是以怎樣的順序來寫火燒云的？畫出有關(guān)的兩個詞。師：說得真好！請同學(xué)們將文章的第一、第二及最后一個自然段連起來讀一讀。......五、整體感知，加深理解作者表達的