【正文】 來寫火燒云的？ ：第一部分（2自然段)：從整體上描述了晚霞給大地萬物和天空帶來的變化。)(2)學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”：課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千。馬是跪著的。交流：。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們?！边@就是火燒云。生：我還感受到了火燒云上來時(shí)，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。）師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？生：夏季傍晚的火燒云，簡(jiǎn)直是太美啦！生：火燒云真?zhèn)ゴ?，把大地打扮得這么漂亮。（學(xué)生自由朗讀第一自然段）師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。生：石榴紅。生：檸檬黃。生：香蕉黃。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）師：感情很充沛。生：還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”師：說的很好。生：我覺得書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那想干什么寫了出來。師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問）它是什么樣子的？——（板書：樣子）生：（接讀）馬頭向南，??它才站起來似的。（課件播放錄像，并配上悠揚(yáng)的樂曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音）師：太精彩了?。ń處煄ь^鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎？（學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好）（學(xué)生充滿激情地給錄像配音）師：真不錯(cuò)！說不定１０年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來欣賞。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說。生：讀“一時(shí)恍恍惚惚的，??什么也看不清了。想像它的形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?。也就是說，太陽發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠(yuǎn)，我們覺得沒有火烤那么熱而已。文章中有一句話明確地寫出了“火燒云”變化多的特點(diǎn)，讀完后，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話，并畫下來。師：你們兩個(gè)真聰明！下面我們就一起先來學(xué)習(xí)顏色變化多的部分。夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。師：同學(xué)們理解的不錯(cuò)！下面，請(qǐng)同學(xué)們看著板書試背這三部分內(nèi)容。思考一下：如果文章沒有火燒云“顏色”和“形狀”變化極多的部分會(huì)是什么感覺？生：自讀課文。六、布置作業(yè)。文章中的兩個(gè)是火燒云“上來了”和“下去了”。然后指名幾個(gè)同學(xué)做動(dòng)作理解這三部分內(nèi)容。同學(xué)們真聰明！下面請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀這段，并根據(jù)板書記憶，我看哪個(gè)孩子記得最快？生：齊背課文。我看同學(xué)們讀完文章后能不能概括出作者從哪兩個(gè)方面寫出了火燒云變化極多的特點(diǎn)？李傳睿：顏色變化極多。請(qǐng)同學(xué)們把這句話齊讀一遍。師：天空中有火嗎？生：沒有。分別是：１、以“火燒云”為內(nèi)容。生：再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。生：千姿百態(tài)。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！師：學(xué)習(xí)到這，老師有個(gè)突發(fā)的靈感，電腦里有火燒云形狀變化的錄像，想請(qǐng)大家給錄像配音，有興趣嗎？（生齊答：有）配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。（自由讀）師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）生：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”。師：形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？生：特別快。生：五光十色。師：真好?。ㄟ€有同學(xué)舉手）你接著說。生：橘黃。生：桃紅。（板書：多）師：都有哪些顏色？生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的_____色。生：帶著贊美的語氣讀。師：你是從哪些地方體會(huì)到的？生：我從“晚飯過后”體會(huì)到這是傍晚時(shí)的火燒云，從“旁邊走來個(gè)乘涼的人”體會(huì)到這是夏季的火燒云。生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。）師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來回答。目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，把課文中的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。)設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流課前搜集的資料，加深對(duì)課文的理解；結(jié)合課文讓學(xué)生練習(xí)說火燒云還有哪些變化，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也發(fā)展了他們的想象能力。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的？(小組合作探究，想象體會(huì)。通過閱讀，你找到火燒云的霞光有哪些奇妙的地方了嗎？人們的心情怎樣？(教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：霞光映照萬物)什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料交流。）【板書：喜愛 贊美】是啊，學(xué)了這篇課文，火燒云那美麗神奇的景象給我們留下來深刻的印象，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然界的綺麗景色，希望同學(xué)們今后多用明亮的眼睛去觀察，多用手中的筆去記錄美、描繪美！六、布置作業(yè)。（投影出示課文）馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？馬是怎樣變化的？馬又是怎樣消失的？（教師引讀）作者的想象力真豐富，采用“動(dòng)靜結(jié)合”的方法把火燒云的形狀變化描寫的生動(dòng)有趣。）那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。投影出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化。交流板書：霞光小孩的臉——紅紅的大白狗——（紅）老頭兒——金胡子紅公雞——（金）黑母雞——（紫檀色）齊讀第1節(jié)讀到這你有沒有疑難？討論：為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫霞光不直接描寫霞光？小組匯報(bào)結(jié)果：更準(zhǔn)確、細(xì)致表達(dá)火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動(dòng)景象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：會(huì)按提綱背誦課文第3—6節(jié)。，背誦部分指定課文。第三大段（第7自然段）講一會(huì)兒火燒云下去了?；谢秀便保嚎床徽媲?，模糊不清。3.“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！榜R是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子??也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。課文的另一個(gè)特點(diǎn)是想象豐富、有趣，能引起讀者無限的遐想。師：分享是快樂的，我們一起來交流分享？師：交流相機(jī)評(píng)價(jià)。自己選一個(gè)畫面試著練上幾遍，好嗎？開始?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。多讀多背是寫好文章的一大秘訣。預(yù)設(shè)：（一）顏色變化師：從西邊一直燒到東邊，這一燒，燒出了哪些顏色？（板書：燒）師出示：紅彤彤 金燦燦 半紫半黃，半灰半百合色 葡萄灰 梨黃茄子紫師：誰愿意來讀讀？要求讀的慢點(diǎn)，讀一個(gè)，大家腦子就跟著出現(xiàn)一幅畫面。第一篇：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）火燒云麗水市特殊教育學(xué)校 胡美芬一、揭示課題：師引：今天，我們就與現(xiàn)代女作家蕭紅一起去感受夕陽西下的火燒云那無比瑰麗的景象。三、再讀課文，感悟云“變”。）師：作者厲害吧，把火燒云寫得這么美！我們不僅要讀，課后還要把他背下來。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了,脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。我們也來試試？解說詞可以是課文原文，也可以使自己的語言。（課件